S版小學(xué)語文六年級下冊(第五單元).doc

主 編 ： 趙彥 謝安平 編寫人員 ：鄧燕萍 劉元樂 溫幼萍 殷 燕 魏秀麗 史淑敏 李巖第五單元 中華文化單元教材解讀：本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成，五篇課文中，故宮青花陸羽與茶經(jīng)是精讀課外，敦煌壁畫編鐘是略讀課文。這是一組認(rèn)識、了解中華民族優(yōu)秀文化的課文，內(nèi)容涉及建筑、瓷器、飲茶、壁畫、樂器等方面的文化藝術(shù)遺產(chǎn)。故宮通過對東方最大的宮殿、世界最大的木結(jié)構(gòu)建筑群的介紹，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌。青花記敘了兩代青花瓷藝人創(chuàng)新青花瓷藝的故事。陸羽與茶經(jīng)描寫了茶葉祖師爺陸羽的傳奇經(jīng)歷，表現(xiàn)了他對中國茶文化的卓越貢獻(xiàn)。敦煌壁畫介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟中的壁畫。編鐘介紹了現(xiàn)存出土最古老最完整的樂器曾侯乙編鐘。語文百花園五中，編排了“溫故知新” “口語交際” “習(xí)作”三個項(xiàng)目?！皽毓手隆庇小靶薷牟【洹薄巴卣古c交流”“閱讀平臺”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“拓展與交流”采用三人對話的方式引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的認(rèn)識和領(lǐng)悟，談到了文章的敘述順序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個方面的順序“閱讀平臺”選編了一篇介紹藏戲的文章讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。“口語交際”的話題是說說祖國的名勝古跡、山水風(fēng)景?！傲?xí)作”要求介紹自己喜歡的風(fēng)味食品。本單元要求認(rèn)識生字20個，會寫14個。教學(xué)本單元應(yīng)注意下面兩個問題：1、品讀語言，享受文化大餐。2、拓展讀寫，開闊文化視野。20、故宮教材簡析：這篇精讀課文，作者按照“總起分述總結(jié)”的思路行文，清晰有序地介紹了被譽(yù)為“人類的遺產(chǎn)，中國的驕傲”的北京故宮，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌，歌頌了中國古代勞動人的智慧和創(chuàng)造才能。全文共有11個自然段，可分為四個部分來理解。第一部分（第一自然段）簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。第二部分（29自然段）詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間順來介紹。第三部分（第十自然段）極為簡略地介紹了故宮的文物。第四部分總結(jié)全文，對故宮的歷史價(jià)值做出了評價(jià)。課文編排了一幅插圖，是故宮太和殿正面的全景照片。設(shè)計(jì)理念：本課語言簡潔生動，猶如一幅詳細(xì)的工筆畫，教材內(nèi)容不難理解，不必細(xì)細(xì)分析，講解，破壞語言美感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自己細(xì)讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出故宮這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強(qiáng)語言感受力。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容自行選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，并以不同的方式分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法和動手操作相結(jié)合，利用課文培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。這樣不僅使學(xué)生輕松地掌握課文內(nèi)容，更重要的是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。激勵學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者對故宮的贊美和熱愛故宮建筑的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和圖示表達(dá)能力。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。4、幫助學(xué)生認(rèn)識“矗、湛、繚、閣、恒”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和圖示表達(dá)能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的寫作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：收集故宮的圖片文字資料。課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在北京市中心有一個東方最大的宮殿故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過課件感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛美的眼睛和一顆愛美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來一次獨(dú)特的集體旅游。學(xué)生交流課前收集的資料。觀看有關(guān)的故宮圖片、影片。交流觀后感受。二、檢查預(yù)習(xí).1、指名學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)時記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請學(xué)生將宮殿名稱板書。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮）2、根據(jù)板書指名讀相關(guān)的自然段?！緦W(xué)生板書時教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使板書的詞語能夠按相關(guān)的順序排列。利用學(xué)生自己板書，靈活地朗讀課文相關(guān)語句，使預(yù)習(xí)的檢查這一環(huán)節(jié)有些趣味?！空?。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。學(xué)生自由談對詞語的理解。矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。湛藍(lán)：深藍(lán)色。多用來形容天空、湖海等。亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒有墻。閣，風(fēng)景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍開窗，多建筑在高處，可以憑高遠(yuǎn)眺。永恒：永遠(yuǎn)不變。矯健：強(qiáng)壯有力。煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無價(jià)之寶）（看著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的故宮？）【不僅僅是簡單理解詞語，還使詞語和課文內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生運(yùn)用詞語說自己腦子里的故宮的鏡頭的同時，賦予詞語更豐富的含義和作用?！咳?、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。1、快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。交流（課文是按照“總起分述總結(jié)”的順序行文的。）2、按照“總起分述總結(jié)”的順序試著分段。3、交流。第一部分（第1自然段）簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。第二部分（29自然段）詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間順序來介紹。第三部分（第10自然段）極為簡略地介紹了故宮的文物。第四部分（第11自然段）總結(jié)全文，對故宮的歷史價(jià)值做出了評價(jià)。四、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。1、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）2、讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系?！局匾曃恼露温渲g的聯(lián)系，理性地閱讀、理解是使高年級學(xué)生靜下心來讀書思考的一個方法，也能指導(dǎo)學(xué)生注重習(xí)作的條理性?！浚ńY(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。）3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）回憶從前學(xué)過的類似的結(jié)構(gòu)的課文。五、課堂練習(xí)。1、抄寫生字詞語。2、自由背誦頭尾兩個自然段。六、課后作業(yè)。熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課后練習(xí)2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1、聽寫生詞。2、回憶課文的條理。3、指名背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要內(nèi)容和作用。二、細(xì)讀理解。1、默讀第29自然段，思考下列問題。（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖?！具呑x邊畫畫示意圖，可以使學(xué)生的讀書目的明確，更加仔細(xì)。作者的觀察描寫的順序也在學(xué)生的讀和畫中一目了然。】（2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫了故宮的最外面一圈的布局。護(hù)城河、城墻、城門。還總的介紹了遠(yuǎn)眺整個故宮，所看到的景象。）（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會。（4）抓住重點(diǎn)詞語談體會。（玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一）過渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的？（5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿最大的殿堂，格外輝煌壯麗。）（6）學(xué)生研讀56自然段。選擇感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小導(dǎo)游詞?！驹O(shè)計(jì)導(dǎo)游詞的過程，是學(xué)生認(rèn)真閱讀主要內(nèi)容，對比、選擇精彩語句的過程，學(xué)生的忙碌是主動的。】（7）小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞。（8）（展示課件）指名小導(dǎo)游介紹自己“拍攝”的關(guān)于太和殿的一個鏡頭。鼓勵學(xué)生靈活使用課文語句。（9）評價(jià)導(dǎo)游。重點(diǎn)表揚(yáng)能夠?qū)⑺榻B的景物的位置講明白的學(xué)生。【學(xué)生描寫景物時，往往不注重景物的方位的介紹，使文章較凌亂。在學(xué)習(xí)相關(guān)的課文時，可以充分利用課文訓(xùn)練觀察、行文的有條有理的規(guī)律。這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，要滲透在每節(jié)課的細(xì)節(jié)中去。而不是僅僅為了理解課文內(nèi)容?！浚?0）用相同的方法學(xué)習(xí)另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。小結(jié)：第二部分（29自然段）詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間順敘來介紹的。主次分明，條理清楚。2、齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？（相機(jī)出示課件和資料。）3、總結(jié)：210自然段分別從哪兩個方面介紹了故宮？（建筑和文物。）三、總結(jié)拓展。1、找找贊美故宮的語句。有感情朗讀。2、談?wù)勛x了課文，故宮給你留下怎樣的印象？印象最深的地方是什么？能用一個詞語來贊美故宮嗎？3、總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。正如大家所說的：故宮是永恒的文化殿堂，人類的共同財(cái)富！板書設(shè)計(jì)：20 故宮總起一 位置 名稱 歷史 總體概況分述二 建筑宏大 大殿風(fēng)貌 前三殿（詳寫） 后三殿（略寫） 分述三 珍貴文物 總結(jié)四 永恒的文化殿堂 練習(xí)設(shè)計(jì)：1、組詞風(fēng)（ ） 雕（ ） 玲（ ）鳳（ ） 碉（ ） 嶺（ ）矯（ ） 潦（ ） 瓏（ ）嬌（ ）繚（ ） 朧（ ）2、抄寫玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶3、默寫。自己喜歡的描寫太和殿的一句好句。 贊美故宮的一個好句。 自己寫一段話，可以描寫你想象中的一個宮殿的擺設(shè)，也可以描寫你印象深刻的一處建筑的樣子。 補(bǔ)充建議：1、本文寫故宮主要從建筑藝術(shù)和珍貴文物兩方面介紹，前者詳細(xì)，后者簡略。在理解課文時，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去感悟描述建筑的第二部分，對于描述文物的第三部分可作略處理。2、學(xué)習(xí)3-9自然段時，提醒學(xué)生注意表示空間位置轉(zhuǎn)換的句子，去把握作者介紹故宮建筑的行文順序。如：“過了太和門，就到了紫禁城的中心”“由南往北依次是”3、在閱讀中，要讓學(xué)生注意重點(diǎn)描寫了哪些宮殿，為什么把三座大殿（尤其是太和殿）作為重點(diǎn)詳寫。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，交流讀后的印象、感受，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)識。21 青花教材簡析：這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花藝瓷人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。課文有16個自然段，可以分為兩個部分。第一部分（1-4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。第三自然段描寫了父親動作、外貌、語言等方面，表現(xiàn)出父親對兒子寄予厚望，用心良苦。也寫出了我對父親的行動、神態(tài)的不解。第二部分（5-16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。這部分文字較多地描寫了我在“尋找復(fù)制創(chuàng)作”過程中的艱辛勞動和心路歷程。期間有痛苦的沉思，有滿眼的迷惘，有美好的夢想，有成功的喜悅。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹趯W(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開發(fā)教材資源，調(diào)取出學(xué)生已有的知識積累、思想情感，對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：收集青花的圖片文字資料。課件。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時一、導(dǎo)入新課1、欣賞歌曲青花瓷，同時欣賞青花瓷圖片。這首別致的歌曲，贊美的是青花瓷。由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）2、歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文青花，就明白了。【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致?！慷z查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？（快速瀏覽課文后回答。）2、出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙?。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程?！締栴}很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法重視過渡句。】給課文分段。3、輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。重點(diǎn)理解：兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈。荀子勸學(xué)中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。嬉戲：游戲；玩耍。瑕疵：微小的缺點(diǎn)。紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。3、齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。第一部分（14自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。第二部分（516自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。三、小結(jié)美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！四、作業(yè)熟讀課文。抄寫生詞。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。聽寫生詞?；貞浾n文的條理。二、細(xì)讀理解。（一）研讀“默默期盼”1、讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？2、交流。（1）抓住“獨(dú)樹一幟”體會父親的“手藝高”。（2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解?！咀寣W(xué)生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話語學(xué)生越是迷惑，對接下來的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會越濃厚?！?、齊讀第三小節(jié)。4、小結(jié)：這個部分，我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親的任務(wù)，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢？（二）研讀“苦苦尋覓”1、默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個階段？（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。2、學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。（1）理解第五自然段的兩個設(shè)問句的作用。（承上啟下）（2）（68）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片?！叭欢?，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意?！钡降赘赣H想要什么？（911）自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花。“沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼?！眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？（1216）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。【在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。】3、齊讀第二部分。4、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”三、再讀領(lǐng)悟。把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情？父親從“不滿意冷眼笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝四、練讀拓展。1、讀一讀。我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。人間瑰寶青花瓷其瓷胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤；其花清新明麗，幽靜雅致；其釉光亮潔凈，白中泛青；其色青翠欲滴，永久不褪。2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話并填空。我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶青花瓷，我更贊美 板書設(shè)計(jì)：21 青花默默期盼 不滿意冷眼笑容傳承超越（完美）苦苦尋覓 尋找復(fù)制創(chuàng)造課后練習(xí)：1、比較后 選詞語填空喜 嬉（ ）戲 （ ）愛 （ ）聞樂見 （ ）皮笑臉賓 濱 鬢海（ ） 來（ ） （ ）發(fā)2、讀讀抄抄父親默默企盼 創(chuàng)新青花瓷藝兒子苦苦尋覓 終獲祖?zhèn)髅胤?、默寫兩句自己喜歡的句子。4、寫一小段課文讀后感。補(bǔ)充建議：1、教學(xué)課文第一部分，要以父親為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會他對兒子寄予的希望；教學(xué)第二部分，要以兒子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)他為得到青花的祖?zhèn)髋浞椒矫孀鞒龅钠D苦努力過程。2、教學(xué)本文，要跳出文本，適當(dāng)讓學(xué)生了解中國青花的歷史和成就，把本文體現(xiàn)的父子倆的創(chuàng)新精神與中國青花的發(fā)展聯(lián)系起來思考，從而加深對中華文化內(nèi)涵的認(rèn)識：燦爛的中華文化是具有偉大創(chuàng)造精神和巨大創(chuàng)造能力的歷代人民群眾創(chuàng)造的。3、在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“我”為得到青花的祖?zhèn)髋浞椒矫孀鞒龅钠D苦努力過程時，可抓住“苦苦尋覓”弄清楚我所經(jīng)歷的“尋找復(fù)制自制”這三個階段，進(jìn)而去思考每個階段“我”做了什么，想了什么，有什么收獲。聯(lián)系描寫父親的不同的神態(tài)的語句，理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng)新精神。22、陸羽與茶經(jīng)教材簡析這篇精讀課文，介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。全文共有12個自然段，作者按“總起分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。第一部分（第一自然段）從茶鄉(xiāng)想到陸羽。作為文章的總起，由此引出后面的內(nèi)容。第二部分（2-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫茶經(jīng)，說明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語言暢達(dá)，過渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。課文編排了兩幅插圖，第一幅是陸羽和李季卿在吃飯席間，用勺子取水的情景。第二幅是陸羽烹茶圖，為元代趙原所繪，長條幅形，古色古香。設(shè)計(jì)理念：確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動中，動腦、動口，很好地落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中，適時地進(jìn)行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責(zé)。整合拓展課程資源。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“陸羽不愧為茶圣”，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感，能有感情地朗讀課文。3、幫助學(xué)生認(rèn)識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時一、導(dǎo)入新課1、欣賞茶藝表演的錄象資料。師解說。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細(xì)細(xì)品味，通過品茶進(jìn)入內(nèi)心的修養(yǎng)過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來，插花、掛畫、點(diǎn)茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會和沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰讓茶的地位這么高呢？）2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、出示詞語，積累運(yùn)用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難逢、博學(xué)多才）（1）自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進(jìn)入水中。吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲?！币ㄋ河闷?、勺等取水。功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財(cái)。泛指名利地位。如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。源遠(yuǎn)流長：源頭很遠(yuǎn)，流程很長。比喻歷史悠久。千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機(jī)會非常難得。博學(xué)多才：學(xué)識淵博，有多方面的才能。2、瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰？如：（ ）為了（ ），放棄了（功名利祿），我覺得他（ ）?！纠谜n文內(nèi)容，進(jìn)行詞語應(yīng)用和表達(dá)能力訓(xùn)練，也初步了解課文大體內(nèi)容?！?、自由讀課文，讀準(zhǔn)音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。和同桌討論：課文從什么話題開始談到了陸羽的？主要寫了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫到了茶經(jīng)？4、默讀課文，說說四部分的主要內(nèi)容。第一部分 從茶鄉(xiāng)想到陸羽。第二部分 辨別江水的故事。第三部分 拒絕作官，撰寫茶經(jīng)。第四部分 周游各地，推廣茶藝。其中二、三、四部分可以合并為一部分用事例表現(xiàn)陸羽。三、小結(jié)。課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。四、作業(yè)熟讀課文。抄寫生詞。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。聽寫生詞?；貞浾n文的條理。二、細(xì)讀理解。（一）默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注?！菊n文中，陸羽的所做所為，有的很神奇，有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的，這些語句使學(xué)生的閱讀目的更明確、批注寫起來也會更加有內(nèi)容可評價(jià)?！浚ǘ┙涣鲗φn文內(nèi)容的理解，深入理解重點(diǎn)語句。1、讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠(yuǎn)及進(jìn)，由大到小、層層深入，最后引向一個生動故事。2、讀第28自然段，思考：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場，會怎樣表揚(yáng)陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀，想象當(dāng)時情景，感受人物形象?！具@個片段描寫的故事生動，學(xué)生讀了，一定很覺得很奇特。讓學(xué)生走入故事設(shè)身處地地想象并且說一說自己的想法，朗讀時就能夠更好地把對陸羽的佩服的感覺表現(xiàn)出來?！?、讀911自然段，思考：（1）陸羽為什么要寫茶經(jīng)？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？（2）為了寫茶經(jīng)，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年體會人物精神）【16年的游歷，無數(shù)的風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，與人交往中可能遇到的麻煩，還有十年的著書的枯燥與艱辛，都是學(xué)生無法輕易想象到的。這里可以在老師的引導(dǎo)以及學(xué)生的七嘴八舌中逐漸將磨難的鏡頭豐富起來。深入感受陸羽為了完成自己的理想，所展示的頑強(qiáng)的毅力?！浚?）茶經(jīng)是怎樣一部書？它有怎樣的價(jià)值？（可讓學(xué)生用所查資料作補(bǔ)充介紹。）第十一自然段中的遞進(jìn)復(fù)句“他不僅而且”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。可以體會到陸羽投入了巨大的熱忱，耗費(fèi)了畢生的精力，作出了無悔的選擇4讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？（三）梳理，小結(jié)。（2-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫茶經(jīng)，說明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語言暢達(dá)，過渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。三、練讀拓展1、讀讀，抄抄。（1）振興古國茶文化 扶植民族藝術(shù)花（2）茶亦醉人何必酒 書能香我不需花2、閱讀短文，增長新知。茶字妙趣領(lǐng)略茶的趣味，當(dāng)從”茶”字說起，“茶”字本身就是一個妙趣橫生的字。歷史上“茶”字的字形、字音、字義變化多端，有很多異名、別稱、雅號，如荼、槚、荈、茗、皋蘆、不夜侯等，直到如今，茗和茶還通用。就是一個“茶”字，也表示諸多意思。還有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人參茶、花旗參茶、菊花茶、金銀花茶、絞股蘭茶、羅布麻茶、杜仲茶、柿葉茶、蟲屎茶、姜茶、涼茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出來的湯水好像是茶。言對青山不為青，兩人土上去談心。三人騎牛少只角，草木之中有一人。這是昔日流傳的一個謎語，打四個字，謎底是一句應(yīng)酬語。草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字為“草”字頭，“木”字腳，中間是個“人”字。再以“茶”字為線索仔細(xì)推敲，原來謎底是：請坐奉茶?！安菽局杏幸蝗恕?，謎面妙極，形象生動。按照茶樹生物學(xué)特性，茶可以戲稱為草木結(jié)合的植物。茶樹本為多年生常綠木本植物，每年萌發(fā)生長出多輪芽葉，人們采摘這部分幼嫩芽葉作為制茶的鮮葉原料，俗稱“茶草”，古有“茶稱瑞草魁”“喜與眾草長，得與幽人言”之句，這樣說來，茶樹又成了草本。作為制茶鮮葉原料的茶草，或稱茶菁，可謂之為每年從茶樹上長出的“草”，而且茶樹的芽葉，有越采越發(fā)，不采少發(fā)的特性，與草相似，生命力極強(qiáng)。在人工培育下，茶樹在栽種以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌發(fā)芽葉，供人們采摘，炒制出各種各樣的茶葉佳品。這就是“草木之中有一人”的緣由。還有個茶謎，也很有趣，謎面為：生在山里，死在鍋里，埋在罐里，活在杯里。（打一物。謎底為：茶葉。）這個謎語，形象生動，頗有創(chuàng)意。茶本來生長在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。干茶放入茶杯，經(jīng)開水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。練習(xí)設(shè)計(jì)：1、比較后 選詞語填空剪 煎（ ）茶 （ ）紙 （ ）熬舀 滔（ ）水 波浪（ ）天吭 坑（ ）道 不（ ）聲 不（ ）人2、找出文中三次使用“不僅而且”的句子，說說各處的作用，抄下來。3、用幾句話介紹陸羽。說清他為什么被稱為“茶圣”。補(bǔ)充建議：1、本文主要記敘了陸羽“辨別江水”的故事和“撰寫茶經(jīng)”的經(jīng)歷，在理解課文的時候，要把這兩部分作為重點(diǎn)，以使學(xué)生感悟陸羽出神入化的茶道藝術(shù)和傾心茶藝的奉獻(xiàn)精神。2、“撰寫茶經(jīng)”的經(jīng)歷部分，除了通過對“毫不猶豫”“毫不動搖”兩個語句的理解去體會陸羽淡泊明志的精神品質(zhì)，還要讓學(xué)生充分想象在他游歷天下和漫長的著述的過程中所遇到的種種困難，去體會陸羽耗費(fèi)的精力和投入的巨大熱忱。23*敦煌壁畫教材簡析：敦煌是我國著名歷史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞是中華文化的瑰寶。這篇略讀課文就介紹了敦煌莫高窟的壁畫，表現(xiàn)了我國古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神。全文共有7個自然段，作者按照“總起引入具體分析概括總結(jié)”的思路行文，可分為四個部分來理解。第一部分（第一自然段）敦煌壁畫的地址。第二部分（2-5自然段）敦煌壁畫的特點(diǎn)。這是全文的分述，有三層意思。第一層意思（第二自然段）講第一個特點(diǎn)：規(guī)模宏大，風(fēng)格各異。第二層意思（第3、4自然段）講第二個特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，種類繁多。點(diǎn)面結(jié)合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。第三層意思（第5自然段）講第三個特點(diǎn)：巧奪天工，技藝精湛。第二部分（第六自然段）敦煌壁畫的畫師。這是全文的分述二，有兩層意思。先講近代畫家臨摹壁畫，傳承敦煌藝術(shù)。再講古代畫師創(chuàng)造壁畫，表現(xiàn)出令人欽佩的精神和意志。第四部分（第7自然段）敦煌壁畫的的價(jià)值。課文編排了三幅插圖。一副是敦煌石窟的外觀遠(yuǎn)景圖（照片），另一副是敦煌壁畫中的飛天圖（局部），再一副是敦煌壁畫中的九色鹿故事圖（局部）。設(shè)計(jì)理念：確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動中，動腦、動口，很好地落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中，適時地進(jìn)行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責(zé)。整合拓展課程資源。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，體會我國古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識敦煌壁畫的特點(diǎn)和價(jià)值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。3.幫助學(xué)生認(rèn)識“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語段，認(rèn)識敦煌壁畫的特點(diǎn)和價(jià)值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：建議學(xué)生查找敦煌石窟、莫高窟壁畫的資料。教學(xué)時間：1課時教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1、板書：敦煌2、談話：“敦，大也；煌，盛也。”盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌是一個謎，一個夢，一個永遠(yuǎn)難以企及的智慧她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經(jīng)千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩3、你對敦煌有多了解呢？學(xué)生交流相關(guān)資料。4、今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）二、自讀感知一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）三、交流領(lǐng)悟1、學(xué)習(xí)生詞。齊讀，說說詞語意思，在文中指什么？（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目）2、圍繞以下兩個問題進(jìn)行交流。（1）敦煌壁畫的主要特點(diǎn)有哪些？（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點(diǎn)。第二自然段講第一個特點(diǎn)：規(guī)模宏大，風(fēng)格各異。第3、4自然段講第二個特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，種類繁多。點(diǎn)面結(jié)合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。第5自然段講第三個特點(diǎn)：巧奪天工，技藝精湛。）引導(dǎo)學(xué)生讀書：你對哪一點(diǎn)最感興趣？為什么？【允許學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動，才能夠有自己的獨(dú)特的見解?！浚?）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開想象：當(dāng)年的畫師在創(chuàng)作時的苦與樂。）【“想象”，總是學(xué)生喜歡的的一項(xiàng)訓(xùn)練。在想象中，人物的形象越來越清晰，越來越接近學(xué)生】3、總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶敦煌壁畫。我們要好好保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)散發(fā)迷人的魅力！四、練讀拓展1、為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。2、閱讀相關(guān)的參考資料。練習(xí)設(shè)計(jì)比一比，組詞。璀（ ） 孜（ ）催（ ） 玫（ ）摧（ ） 枚（ ）2、抄寫喜歡的語句。從 這個句子，你感受到 補(bǔ)充建議1、對“文章主要從哪幾個方面介紹了敦煌壁畫的特點(diǎn)”這一問題，要提示學(xué)生先抓住相關(guān)段落去細(xì)細(xì)品讀，注意文中哪些語句概括出了壁畫的特點(diǎn)，哪些語句具體說明了這樣的特點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些寫作方法。可借助插圖和課件資料。2、提示學(xué)生注意張大千感嘆的那些話語，去想象當(dāng)時畫面的環(huán)境和情景，從而在自己的腦海里樹立起古代畫師們生動而感人的形象。討論交流時，要結(jié)合朗讀有關(guān)語句來表達(dá)自己心中的感受。24*編鐘教材簡析：中華民族的祖先在漫長的原始社會中創(chuàng)造出了最初的音樂，編鐘就是其中一種重要的樂器，它最早可溯及殷商，而大盛于春秋戰(zhàn)國時期。這篇略讀課文就從編鐘的由來說起，用明白淺顯的文字為我們介紹了曾侯乙編鐘這一中國音樂史上的珍貴文物，贊美了我們的先人制作樂器的聰明智慧和高超技藝。全文共有6個自然段，可分為兩個部分來理解。第一部分（第1自然段）簡要講述編鐘的歷史由來。第二部分（第2-6自然段）具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。從三個方面作了詳細(xì)的介紹。第一方面（第2自然段）：曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。第二方面（第3、4自然段）：曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計(jì)精巧（第3自然段）。二是音樂性能良好（第4自然段）第三方面（第5、6自然段）：曾侯乙編鐘的演奏效果。課文編排有兩幅插圖。一幅是曾侯乙編鐘全套六十五件及鐘架圖，另一幅是曾侯乙編鐘出土現(xiàn)場情景圖。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)造情境，調(diào)動學(xué)生人人參與的積極性，提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文能力的培養(yǎng)，利用課文，提高學(xué)生從讀學(xué)寫的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會中國古代音樂藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。2、幫助學(xué)生認(rèn)識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚(yáng)動聽、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)目單，提高從讀學(xué)寫的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會中國古代音樂藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、你知道哪些民族古樂器？2、課件出示編鐘圖片，問：這是什么？學(xué)生交流對編鐘的了解。二、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、準(zhǔn)備選拔最佳解說員。請全體解說員研究要解說的材料課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。2、學(xué)生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。3、交流小提綱。簡要講述編鐘的歷史由來。具體說明曾侯乙編鐘的基本情況?；厩闆r包括（1）曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計(jì)精巧。二是音樂性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。4、各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認(rèn)為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。5、學(xué)生開始準(zhǔn)備。6、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中展示。教師隨機(jī)參與，指導(dǎo)評價(jià)方法。【學(xué)生在課堂上高興地忙碌，是主動學(xué)習(xí)的最好的詮釋。而主動學(xué)習(xí)的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造?！咳?、交流展示各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生1、理解生詞。2、理解重點(diǎn)語句。如：“是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn)，課文是怎樣有條理介紹的通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）四、拓展練讀。1、用一句話贊美曾侯乙編鐘。2、設(shè)計(jì)一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節(jié)目單。3、有感情朗讀編鐘賦編鐘賦歷史的濃煙淡了淡化為氤氳的白煙裊裊有雷霆從地平線滾過華夏一縷民族的精魂從土地里掘起永恒時光靜默流逝流逝成震動著的編鐘棒敲響了龍的信念直了龍的脊梁有思緒從亙古反饋而至古城踏歌起舞了練習(xí)設(shè)計(jì)：1. 組詞。橢（ ） 卸（ ）隨（ ） 御（ ）奏（ ）（ ）（ ）（ ）2.填上合適的詞語。（ ）的氣勢 （ ）的鑄造工藝（ ）的紋飾 （ ）的樂聲（ ）的掌聲 （ ）的編鐘 3.為課文的編鐘照片配一段說明性文字，把曾侯乙編鐘的造型設(shè)計(jì)敘述清楚。補(bǔ)充建議1、引導(dǎo)抓住3、4小節(jié)自讀，明白曾侯乙編鐘在造型設(shè)計(jì)和音樂性能兩方面各是什么樣的。認(rèn)識它的造型設(shè)計(jì)精巧這一特點(diǎn)時，可以讓學(xué)生結(jié)合觀察課文中的第一幅插圖，找到相應(yīng)的語句。認(rèn)識它的音樂性能良好這一特點(diǎn)時，應(yīng)該讓學(xué)生注意第四自然酸的第一句話與2、3、4句之間的關(guān)系。（總分關(guān)系。）2、課后拓展練習(xí)，可以鼓勵學(xué)生去完成。評改時，一看內(nèi)容上是否把音樂的時間、地點(diǎn)、節(jié)目名稱及演出順序?qū)懬宄欠裼泻喢鞫矍虻男麄髟~；二看形式上是否生動活潑，可不拘一格。語文百花園 五教材簡析“語文百花園五”共安排了“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”三個欄目?！皽毓手隆卑才帕恕靶薷牟【洹薄巴卣菇涣鳌薄伴喿x平臺”三個內(nèi)容?！靶薷牟【洹边@次編選的句子練習(xí)是“用修改符號正確修改下面的病句”。病句的類型有句子成分殘缺、用詞不當(dāng)、意思重復(fù)、搭配不當(dāng)、詞序混亂、分類不當(dāng)、前后矛盾、意思含糊等?！巴卣菇涣鳌?采用三人對話的方式引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的認(rèn)識和領(lǐng)悟，談到了文章的敘述順序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個方面的順序“閱讀平臺”選編了一篇介紹藏戲的文章讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化?！翱谡Z交際”的話題是說說祖國的名勝古跡、山水風(fēng)景，意在既提高學(xué)生的口語交際能力，又從中感受偉大祖國的人杰地靈、悠久歷史和燦爛文化?！傲?xí)作”要求介紹自己喜歡的風(fēng)味食品。同本單元課文中認(rèn)識、了解到的瓷藝、茶文化等一樣，民食文化也是中華文化的重要組成部分。這次話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“中華文化”緊密配合，讓學(xué)生練習(xí)寫一篇記敘說明性的短文，并感受中國飲食文化的豐富而獨(dú)特的風(fēng)味。設(shè)計(jì)理念：圍繞單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，確立學(xué)生的自主地位，盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動中，動腦、動口，很好地落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重視學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識和能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材、培養(yǎng)語感、體驗(yàn)品味，逐步達(dá)到熏陶感染，潛移默化的目的。新課標(biāo)指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用修改符號正確修改病句。2.認(rèn)識和領(lǐng)悟文章的敘述順序的不同和重要性。3.獨(dú)立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。4.有條理地介紹一處祖國的名勝古跡、山水風(fēng)景，提高學(xué)生的口語交際能力。5.介紹自己喜歡的風(fēng)味食品，練習(xí)寫一篇記敘說明性的短文。教學(xué)