九年級(jí)語文上冊(cè) 第3單元 12《心聲》課件 新人教版.ppt

心聲,黃蓓佳,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。3.理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)有愛心和平等待人的美好品質(zhì)。,作者介紹,1955年出生于江蘇如皋。197年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。處女作補(bǔ)考1972年發(fā)表。著有小說集小船，小船、蘆花飄飛的時(shí)候、遙遠(yuǎn)的地方有一片海、長(zhǎng)篇小說夜夜狂歡等。,黃蓓佳,掌握字詞,棱（）角抽噎（）恍（）惚禱（）告過癮（）簪（）子圣誕（）發(fā)窘（）妒（）忌窸窣（）從（）容不迫斬（）釘截鐵,lng,y,hung,do,yn,zn,dn,jing,d,xs,cng,zhn,詞語釋義。呵斥：大聲斥責(zé)。抽噎：抽搭。恍惚：神志不清。禱告：向神祈求保佑。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。發(fā)窘：感到為難；表現(xiàn)出窘態(tài)。妒忌：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。從容不迫：非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。窸窸窣窣：擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。斬釘截鐵：比喻處理事情或說話果斷堅(jiān)決，毫不猶豫、拖沓。,整體感知,1、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。,溫馨提示：時(shí)間順序四個(gè)場(chǎng)景：教室、樹林里、教室、公開課上。,、程老師準(zhǔn)備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國(guó)契訶夫?qū)懙姆部?，并指定了六個(gè)同學(xué)朗讀。,李京京看了好幾遍，這個(gè)故事他喜歡極了。非常想讀一段。可程老師因?yàn)樗ぷ硬缓?，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。,程老師,李京京,、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。,、第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來，各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。,胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。,、公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。,程老師開始有點(diǎn)慌亂，后來“只好”讓李京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。,人物：,李京京程老師,故事情節(jié)：,公開課前回家路上次日放學(xué)公開課上,（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）,脈絡(luò)清晰,2、認(rèn)真閱讀課本，梳理結(jié)構(gòu)，感知情節(jié)。,開端,發(fā)展,發(fā)展,高潮、結(jié)局,（1）綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎？,主要矛盾沖突是：李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。,深層探究：,（2）李京京的“心聲”是什么?,李京京渴望得到公平鍛煉的機(jī)會(huì)；渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼、想念爺爺和童伴；渴望情感的傾訴與宣泄。,李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。,（3）萬卡為什么那樣打動(dòng)李京京?你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對(duì)嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?,萬卡之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。,聯(lián)系課文，說說李京京是個(gè)怎樣的孩子？小說是如何來刻畫他的呢?,本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。這些描寫刻畫細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切。,人物賞析,賞讀品味,請(qǐng)用心大聲的讀出你最喜歡的情節(jié)或語句。,讀出自己喜歡的句子或段落。有感情地讀出你喜歡的語句,并說出喜歡的理由示例：我喜歡的句子是，原因是。,分層品讀,這篇小說觸及了當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的某些現(xiàn)象，你對(duì)這種現(xiàn)象有什么看法？,教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素