人教版八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)重力.3重力教學(xué)設(shè)計(jì)

“重力”教學(xué)設(shè)計(jì)太湖縣白沙中學(xué) 葉羅平一 、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因；（2）知道重力的大小與質(zhì)量成正比，并能用公式G=mg計(jì)算有關(guān)問(wèn)題；（3）知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用；2、過(guò)程與方法 （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響重力大小的因素，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)信息處理方法。（2）通過(guò)生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，強(qiáng)化理解重力方向。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣（2）培養(yǎng)學(xué)生交流與協(xié)作意識(shí)以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神；二、教學(xué)重點(diǎn)：探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。 三、教學(xué)難點(diǎn)：重力方向的理解與應(yīng)用。 四、教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、課件。五 教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課播放課件：蘋果落地、瀑布美景，引導(dǎo)學(xué)生思考“水往低處流”的原因，從而引出課題重力。2、教學(xué)重力概念（1） 觀察現(xiàn)象 讓學(xué)生觀看和重力有關(guān)的現(xiàn)象（課件：衣服上的水落到地面上、蹦極、跳傘），然后動(dòng)手體驗(yàn)重力（上拋橡皮擦最終落回地面）。（2） 提出問(wèn)題你還看到過(guò)哪些與此類似的現(xiàn)象？你認(rèn)為這些物理現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？物體下落的原因是什么？教師充分鼓勵(lì)學(xué)生討論交流。（3） 建立概念在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的力叫重力。（4）總結(jié)拓展總結(jié)：地球表面附近的一切物體都受到重力的作用，重力的施力物體是地球。物體所受重力的大小，通常叫做物重，用符號(hào)G表示。接著，設(shè)疑 “假如沒(méi)有重力，生活會(huì)是什么樣的？”（觀看相關(guān)圖片），3、練習(xí)測(cè)量重力提示學(xué)生參照課本56頁(yè)圖13.23，利用備用實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼，練習(xí)測(cè)量物體的重力（指導(dǎo)學(xué)生在自由狀態(tài)下進(jìn)行測(cè)量）4、探究重力因素（1）提出問(wèn)題列舉生活中的例子，讓學(xué)生比較重力是否有大??？學(xué)生充分交流討論說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。然后提出問(wèn)題：重力的大小與什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？（2）猜想與假設(shè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生可能有如下猜想：猜想一：重力的大小可能與物體的形狀有關(guān)；猜想二：重力的大小還可能與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，物體的重力越大。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析“本實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些物理量？”，“需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？”“各個(gè)物理量可以怎么測(cè)量？”在學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充自己的意見(jiàn)，形成如下實(shí)驗(yàn)方案（通過(guò)課件展示）1需要測(cè)量的物理量：物重的大小2實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼一盒、3實(shí)驗(yàn)方案：驗(yàn)證猜想一：測(cè)量一塊橡皮泥（質(zhì)量為200克）的重力，并改變其形狀，測(cè)出三組數(shù)據(jù)驗(yàn)證猜想二：測(cè)量一只鉤碼的重力，然后增加鉤碼的個(gè)數(shù)，測(cè)出三組數(shù)據(jù)4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)教師在這期間，走到學(xué)生中去，一是了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，二是解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的臨時(shí)問(wèn)題，三是對(duì)部分實(shí)驗(yàn)困難學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助，讓他們不落隊(duì)，也能順利完成本實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中）（5）分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論引導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組分別算出每次測(cè)得的重力與質(zhì)量的比值，用視頻展示臺(tái)展示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析所測(cè)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，使學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比。由此得出Gmg這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明，關(guān)系式Gmg中各量的單位：G-牛（N）、m-千克（kg）、g-牛千克 (N/kg) ，在地球表面附近，g=98牛千克，其物理意義是：質(zhì)量是1千克的物體受到的重力是9.8牛。同時(shí)說(shuō)明在利用關(guān)系式Gmg進(jìn)行計(jì)算式，各物理量必須統(tǒng)一單位。5、探索重力方向參照課本57頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生猜想重力的方向。然后，教師做演示實(shí)驗(yàn)：按照?qǐng)D13.2-5所示，用細(xì)線把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察細(xì)線的方向是否豎直？然后剪斷細(xì)線，同時(shí)讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。教師此時(shí)再加以點(diǎn)撥：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。接著，通過(guò)多媒體展示重力方向的重要應(yīng)用重垂線。6、拓展重心知識(shí)1通過(guò)課件展示：（1）均勻規(guī)則幾何體的重心位置；（2）形狀不規(guī)則物體重心位置的確定。（3）重心與穩(wěn)度的關(guān)系（4）生活中的物理7、師生共同小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 重力定義：地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫做重力大?。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比. Gmg g=98牛千克方向：豎直向下作用點(diǎn)：物體的重心8、堂堂清練習(xí)1. 恐龍的質(zhì)量可達(dá)50 t，則它的體重為_(kāi)N，相當(dāng)于_個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)的體重 2重垂線是根據(jù)_的原理制成的，瓦工常用它來(lái)檢查墻_，木工常用它來(lái)檢查工作臺(tái)_ 3物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成比公式Gmg中g(shù)表示物體受到重力與之比，約等于Nkg在要求不精確的情況下，可取g10 Nkg甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為N4. 下列物體的質(zhì)量和重力估計(jì)正確的是 ( ) A.一個(gè)中學(xué)生的體重大約是50N B一個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是0.15kg C.一只母雞的重力大約是1.5N D一個(gè)雞