六語質(zhì)量分析.doc

六年級語文上學(xué)期期中檢測試卷質(zhì)量分析一、基本情況平民中心校六年級共有學(xué)生29人，男生19人，女生10人。學(xué)生人數(shù)少，易于管理。從整體來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，但仍有20的差生。本次考試，平均成績?yōu)?3.93分，及格率為百分之七十九。二、試題分析試題考查了學(xué)生的雙基、問題分析、寫作能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。檢測的范圍比較全面，題型靈活，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試卷由八個大題組成：第一至六題 屬于積累運用 本部分主要從字、詞、句、積累、應(yīng)用五個方面進行命題，考查內(nèi)容以大綱一至四單元為主，對基礎(chǔ)知識進行了全面綜合考查。第七題 閱讀理解本部分選取了課內(nèi)閱讀窮人、課外閱讀鮮花獻給失敗者兩篇短文，對學(xué)生的閱讀分析能力進行考查。窮人閱讀片段簡單易于理解，但閱讀二題型有詞語理解、句子理解、概括看法，對于學(xué)生來說是個難點。第八題 習(xí)作本次習(xí)作為半命題作文，要求學(xué)生先補充，再寫作，可寫人，可寫事，范圍較廣，但字數(shù)要求450字，稍微有點多。三、答題情況分析1、整體情況分析本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來看還算理想，大多數(shù)學(xué)生都在70-80分，80分以上有五人，60分以下六人。2、 逐題分析：第一部分 積累運用一至六題為基礎(chǔ)題，但本次基礎(chǔ)題學(xué)生答得沒有月考時令人滿意。錯誤較多的小題是:照樣子寫詞語、選詞填空、句子練習(xí)。例如含比喻義、寫環(huán)境惡劣的詞，大部分學(xué)生寫不出來；句子應(yīng)用題：換個說法和雙重否定句，學(xué)生不熟練；積累回顧，寫贊美老師的名言，學(xué)生基本寫不出，積累太少。第二部分 閱讀理解本部分總分在80分以下的同學(xué)，主要就是在本部分失分較多。從試卷答題來看，失分同學(xué)還不是完全不會分析，主要是答案敘述不夠完整，不能結(jié)合實際進行理解。第三部分 習(xí)作天地本次考查的習(xí)作為半命題作文：快樂的，習(xí)作要求字數(shù)不少于450字。試卷上來看，學(xué)生都能先補充題目，再寫作，但學(xué)生整體字數(shù)都未達到，說明語言積累不夠。并且有三名學(xué)生，習(xí)作一題完全是照著閱讀抄寫的，文題不對，希望老師平時多強調(diào)習(xí)作的審題。四、改進措施： 1、梳理基礎(chǔ)知識字、詞、句、課文內(nèi)容的理解、要求背誦的課文、名人名言、格言警句這些基礎(chǔ)知識我們都要幫助學(xué)生一一梳理，要求積累的部分要逐個默寫過關(guān)，使原本頭腦中的印象更為清晰，使學(xué)生在考試時第一反應(yīng)能更快速、更正確。2、加強閱讀策略的講解、訓(xùn)練。閱讀的文章是千變?nèi)f化的，但答題方法是相通的，寫作手法是好處是相通的，我們要把這些相通的部分整理出來，成為一種閱讀策略，教給學(xué)生們，并精選閱讀材料，加強訓(xùn)練，使這些閱讀策略在練習(xí)中得到鞏固，使學(xué)生在考試中能有較好的表現(xiàn)。3、加強作文審題、選材指導(dǎo)，學(xué)習(xí)細膩描寫。我們要加強學(xué)生審題、選材的指導(dǎo)，使學(xué)生能在準確把握題目要求的基礎(chǔ)上選擇自己有真情實感的事例，為了加強表達效果，還要教會學(xué)生在能反映文章中心的部分進行精雕細琢，學(xué)會細膩描寫。 4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 總的來說，通過試卷的分析，使我們對前