《月跡》課件ppt.分解.ppt

“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角，到了二十多，又變兩只角?！?猜一猜，看誰(shuí)最聰明！,有時(shí)像只圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。,賞月話名稱(chēng),請(qǐng)你根據(jù)下列圖片中月亮的形狀，說(shuō)說(shuō)古人曾經(jīng)給與它們?cè)鯓拥拿Q(chēng)？,賞月話名稱(chēng),因初月如鉤，故稱(chēng)銀鉤、玉鉤。,賞月話名稱(chēng),因弦月如弓，故稱(chēng)玉弓、弓月。,因滿月如輪如盤(pán)如鏡，故稱(chēng)金輪、玉輪、銀盤(pán)、玉盤(pán)、金鏡、玉鏡。,賞月話名稱(chēng),因傳說(shuō)月中有兔和蟾蜍，故稱(chēng)銀兔、玉兔、金蟾、銀蟾、蟾宮。因傳說(shuō)月中有桂樹(shù)，故稱(chēng)桂月、桂輪、桂宮、桂魄。,賞月話名稱(chēng),因傳說(shuō)月中有廣寒、清虛兩座宮殿，故稱(chēng)廣寒、清虛。因傳說(shuō)為月亮駕車(chē)之神名望舒，故稱(chēng)月亮為望舒。,賞月話名稱(chēng),打開(kāi)記憶寶庫(kù),我們學(xué)過(guò)很多關(guān)于月的名句，看誰(shuí)記得多。,舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫,游子眼中的月：,打開(kāi)記憶寶庫(kù),但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇軾海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡,與親人別離眼中的月：,打開(kāi)記憶寶庫(kù),我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。李白,與友人別離眼中的月：,打開(kāi)記憶寶庫(kù),恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無(wú)別離。呂本中,思念妻子的丈夫眼中的月：,打開(kāi)記憶寶庫(kù),古人以日為陽(yáng)以月為陰，所以在人們眼中，月是愁緒的一種象征。人們常以月來(lái)寄托內(nèi)心的愁思。,“少年不識(shí)愁滋味”像你們這樣的少年眼里的月又是怎樣的呢？,月跡,賈平凹,學(xué)習(xí)課文借景抒情的寫(xiě)法。把握孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。,學(xué)習(xí)目標(biāo),賈平凹（w）（1952）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。有小說(shuō)集商州散記、天狗；長(zhǎng)篇小說(shuō)浮躁、廢都；散文集月跡、心跡愛(ài)的蹤跡等,走近作者,檢查預(yù)習(xí)：正音,1.款款kun2.滿盈yng3.面面相覷q4.倏sh忽5.裊裊nio6.嫉j妒d7.酥酥s8.锨xin刃兒9.粗糙co10.掬j著11.相依相偎wi,檢查預(yù)習(xí)：解詞,款款：緩慢。面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚訝而互相望著，都不說(shuō)話。覷：看，瞧。裊裊：形容煙氣繚繞上升。爭(zhēng)執(zhí)：爭(zhēng)論中各持己見(jiàn)，不肯相讓。粗糙：不精細(xì)，不光滑。,自學(xué)，小組討論（8分鐘左右）,1、請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。2、文章以月跡為線索，寫(xiě)了孩子們的哪些活動(dòng)？在尋月的過(guò)程中，孩子們看到了什么？產(chǎn)生了什么樣的豐富想象？有著怎樣的心理變化？3、文章開(kāi)篇寫(xiě)孩子們什么都不滿足，結(jié)尾寫(xiě)大家都覺(jué)得滿足了，你能說(shuō)出其中的原因嗎？4、劃出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句（段),并簡(jiǎn)單賞析。,1、請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。,中秋夜里，一群孩子（“我”和弟弟妹妹）尋找月亮的故事。,2、文章以月跡為線索，圍繞此線索，課文分別寫(xiě)了孩子們的哪些活動(dòng)？由此并縱觀全文，孩子們追尋月亮蹤跡有哪三個(gè)階段？,院中盼月,鏡中看月,院中望月,杯中飲月,河中尋月,眼中見(jiàn)月,沙灘議月,3、在尋月的過(guò)程中，孩子們看到了什么？有著怎樣的心理變化呢？,鏡中看月院中望月杯中“飲月”河中尋月眼瞳見(jiàn)月沙灘議月,長(zhǎng)了腿圓虧消失,“失望”,玉玉、銀銀、桂樹(shù)嫦娥,“羨慕”“嫉妒”“爭(zhēng)執(zhí)”,一人一月，月亮在心,哪一處的水里都有月亮,“越發(fā)覺(jué)得奇了”,每個(gè)人眼瞳里都有,“竟是這么多”,白光光的印章,“都覺(jué)得滿足”,“來(lái)了興趣”,尋月過(guò)程,尋月所見(jiàn),孩子的心理,3、在尋月的過(guò)程中，孩子們看到了什么？產(chǎn)生了什么樣的豐富想象？有著怎樣的心理變化呢？,童心想象力,原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的,似乎我們已在月里,月亮就在每一個(gè)人的心里了,只要你愿意，它就有了哩,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎,3、文章開(kāi)篇寫(xiě)孩子們什么都不滿足，結(jié)尾寫(xiě)大家都覺(jué)得滿足了，你能說(shuō)出其中的原因嗎？,尋月的過(guò)程既讓孩子們欣賞到了美麗的月色，滿足了好奇心和求知欲，又讓他們明白一個(gè)道理：美好的月亮是屬于每個(gè)人的，美好的事物人人都可享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。,本文通過(guò)一件小事-中秋夜孩子們尋找月亮的故事，告訴人們一個(gè)簡(jiǎn)單卻又重要的道理：生活中美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。,課文小結(jié),讀完這篇文章，你覺(jué)得在孩子的眼里月亮代表著什么？,美好、圓滿、希望、理想、未來(lái),討論分析：為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）,可以理解為月的變化軌跡，也可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。,在尋月的過(guò)程中，有童趣的對(duì)話、神妙的幻想、有起伏的情緒、歡騰的場(chǎng)面，找出一處，有感情地讀一讀，并簡(jiǎn)單賞析。（體會(huì)本文語(yǔ)言特色）,示例：“有三妹漂亮嗎？”“和三妹一樣漂亮的?！比镁蜆?lè)了：“啊，啊！月亮是屬于我的了。”,這段對(duì)話描寫(xiě)十分精彩，既寫(xiě)出了兒童特有的天真爛漫、活潑可愛(ài)的天性，又反映了人們對(duì)美好事物的熱愛(ài)和向往之情。,課堂練習(xí)：精彩語(yǔ)句（段）賞析,我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。月亮“款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)”，這句話讓我覺(jué)得月亮像一個(gè)淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)；又讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)?！芭馈北砻髟铝烈稽c(diǎn)點(diǎn)升起，越過(guò)一個(gè)個(gè)橫格，就像是長(zhǎng)了腿會(huì)爬一樣，作者用一個(gè)“爬”字，寫(xiě)出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。,我們就都跑出門(mén)去，它果然就在院子里,但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光,是玉玉的,銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù),疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒(méi)有開(kāi),卻有了累累的骨朵兒了。,“滿滿”寫(xiě)月亮的圓；“玉玉的，銀銀的”寫(xiě)月光亮如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛，兩個(gè)名詞作形容詞，也是一種比喻；“粗粗”寫(xiě)桂樹(shù)的壯；“疏疏的”寫(xiě)枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美；“累累”形象地寫(xiě)出了花朵的多。使用疊詞，寫(xiě)出了月光的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口，也符合兒童語(yǔ)言的特色。,倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒,添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)；似乎我們已在了月里,那月桂分明就是我們身后的這一棵了。“裊裊”，形容花香，將無(wú)形賦予有形，仿佛都能看到花香在空氣中彌漫、繚繞的蹤跡了；“淡淡的”寫(xiě)出香氣似有似無(wú)；“癢癢的”是從觸覺(jué)的角度寫(xiě)。獨(dú)特的聯(lián)想和奇妙的通感，巧妙地將視覺(jué)形象變成了嗅覺(jué)、觸覺(jué)意象，遙不可及的月形月影變成了可聞可觸的，給人身臨其境之感。,捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子?！八炙值亍?，既有形狀上的“碎”，又有觸覺(jué)上的“軟”，一個(gè)酒杯中蕩漾著的月影被寫(xiě)得似乎可以觸摸到，也可以感覺(jué)得到；“使人可憐兒的樣子”是兒童心理感受，寫(xiě)出孩子們的天真可愛(ài)。,我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。,句中的動(dòng)詞“浮”用的非常生動(dòng)，真切的寫(xiě)出了這時(shí)月亮輕盈的特點(diǎn)。,大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。,這是虛寫(xiě)，【月亮當(dāng)然不可能真的在每個(gè)人的心里】，可見(jiàn)作者的表現(xiàn)手法十分含蓄別致，它寄托了一個(gè)更為深層的含義：表達(dá)人們追求美好理想的愿望。,噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在?！八陀辛肆ā备缓嫱?。,我同意他們的話。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每一個(gè)人的。,這句話富有哲理，說(shuō)明人人都有追求美好事物的權(quán)力，人人也都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的美好理想。,理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”,【一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上】，這個(gè)比喻形象貼切，表明月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，我們擁有一切美好的東西。,“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？,點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？“好”就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。,語(yǔ)言特色,文章以第一人稱(chēng)手法，以孩子的視角來(lái)看事物，因而寫(xiě)得充滿童趣。既清新質(zhì)樸，又親切生動(dòng)。文章大量采用生活化、口語(yǔ)化語(yǔ)句，表現(xiàn)出孩子們的生活情趣。兒化句使用，更突出兒童生活樂(lè)趣。文章大量采用疊詞，顯得親切自如。在增強(qiáng)文章的生動(dòng)感方面，起到很好效果。,師生對(duì)話，探究“月跡”,討論：在孩子們尋月的過(guò)程中，奶奶這個(gè)人物是不可忽略的，那奶奶是個(gè)什么樣的人物形象呢？這個(gè)形象在文中有什么作用呢？,“月亮進(jìn)來(lái)了”“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧”月桂講解，孩子們?yōu)樵铝炼盃?zhēng)執(zhí)”時(shí)，是奶奶給每人倒一杯酒，“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩”“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，你們?cè)偃フ野伞?奶奶是一個(gè)了解童心，對(duì)生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；是一個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。,“奶奶”這一形象在文中有何作用？,“奶奶”是文章中的關(guān)鍵人物，她了解童心，愛(ài)護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。沒(méi)有奶奶這個(gè)人物形象，就沒(méi)有孩童的尋月、議月，就沒(méi)有孩童心靈的升華?！臼悄棠桃龑?dǎo)孩子尋月、議月，使孩童心靈得到升華，從而揭示了文章的主旨?！?討論：孩子們?cè)趯ふ以铝恋倪^(guò)程中產(chǎn)生了疑問(wèn)：月亮是什么？孩子們是怎么說(shuō)的？你是怎么解讀的？你認(rèn)為月亮是什么？那月跡又是什么呢？生活中，你想尋找的心中的月亮是什么？,弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是個(gè)好”；奶奶說(shuō)：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我說(shuō)：月亮是我們按在天空的印章。,“月亮”就是我們心中的理想；“月跡”是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是曲折而漫長(zhǎng)的。,課后作業(yè),月亮歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)的描寫(xiě)對(duì)象，在不同作者的筆下被賦予不同的內(nèi)涵，或比擬人世盛衰，或抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或祝愿天下離人。請(qǐng)收集古詩(shī)詞中你最喜歡的三句并寫(xiě)出其