1.教育觀、教師觀、學(xué)生觀和新課改理論

.一、教育觀：素質(zhì)教育內(nèi)涵以提高國民素質(zhì)為根本宗旨面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力素質(zhì)教育面向所有學(xué)生，啟發(fā)式、探究式教學(xué)，發(fā)展性評價(jià)，評價(jià)方式多元，評價(jià)主體多元。二、學(xué)生觀：以人為本學(xué)生觀，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿W(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生具有自身獨(dú)特性，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，要把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的主體需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律：順序性，循序漸進(jìn)階段性，不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，不能搞一刀切不平衡性，適時(shí)而教，把握關(guān)鍵期互補(bǔ)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短個(gè)體差異性，因材施教。三、教師觀：教師勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性和創(chuàng)造性（教育方法不斷更新，教育機(jī)智）主體性和示范性勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性長期性和間接性勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性教師角色觀：教師由知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)展教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究生和反思的實(shí)踐者教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型開放教師教師行為觀：師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生對待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)學(xué)生對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思對待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作教師專業(yè)發(fā)展要求：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者勤于反思，成為反思實(shí)踐者恒于研究，成為教育教學(xué)研究者勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教學(xué)觀：教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)四、教師職業(yè)道德規(guī)范：1，愛國守法，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，自覺遵守教育法律法規(guī)，不得有違背黨和國家方針政策的言行。2，愛崗敬業(yè)，忠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。3，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生，不諷刺挖苦歧視學(xué)生。4，教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5，為人師表，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6，終身學(xué)習(xí)課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為課程計(jì)劃（國家教育部門制定的指導(dǎo)性文件）、課程標(biāo)準(zhǔn)（某門學(xué)科實(shí)施評價(jià)的指導(dǎo)性文件，依據(jù)和基礎(chǔ)）、教材五、基礎(chǔ)教育課程改革基本理念：三維目標(biāo)觀，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)綜合課程觀，課程的設(shè)置要更加綜合，體現(xiàn)整體性、開放性內(nèi)容聯(lián)系觀，要努力與社會(huì)生活相聯(lián)系學(xué)習(xí)方式觀，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)發(fā)展評價(jià)觀，重視學(xué)習(xí)過程校本課程觀，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的特色發(fā)展具體目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性、選擇性密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致的考試評價(jià)制度實(shí)行三級課程管理制度，國家地方學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革