新教育實驗區(qū)工作匯報

精品新教育實驗區(qū)工作匯報各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，大家好！歡迎大家融入到新教育這個大家庭中來。同時感謝大家對我縣新教育工作的認(rèn)可、肯定與支持。你們的認(rèn)可就是我們前行的動力，你們的肯定，更增添了我們踐行新教育的信心與決心，你們的加盟與支持讓我們又一次親身體驗到了新教育的影響力與感召力。老師們，新教育在我縣已走過了五年的歷程，五年來，我們以六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的，在六大行動中做出了一系列的探索與實踐。五年來，我們緊跟新教育研究中心的步伐，將新教育三大課程納入到我縣的小學(xué)課程管理體系，編寫了教材，推薦了共讀書目，推廣了一系列的做法，將教育回歸到一個樸素的整體。今天用了六個多小時的時間，我縣新教育工作室的成員，就新教育兒童課程、有效教學(xué)框架從項目介紹到具體操作向大家做了詳盡的匯報。受我縣新教育實驗領(lǐng)導(dǎo)組的委托,我就我縣在推進新教育實驗方面的一些舉措，坦誠地和大家做一交流，概括地講就是：實施七項策略；采取六種措施；得到三點收獲。一、行政區(qū)域推進實施七項策略：策略一、制定遠(yuǎn)景目標(biāo)。對絳縣整體而言，我們提出區(qū)域“非常6+1”目標(biāo)，即讓一個加速發(fā)展的絳縣、標(biāo)準(zhǔn)的絳縣，教研的絳縣、數(shù)碼的絳縣、書香的絳縣、和諧的絳縣和教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的絳縣，呈現(xiàn)在世人面前；對學(xué)校而言，我們提出校園建設(shè)“五化”目標(biāo)，即凈化、文化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、特色化；對教師而言，我們提出教師五心建設(shè)目標(biāo)，即要求教師守住愛心，責(zé)任心，上進心，事業(yè)心，平常心。在具體操作層面上，我們每年都要提出新教育實驗的重點工程，找準(zhǔn)突破口，想一件，干一件，成一件，見效一件。比如：XX年，縣教育局在教育教學(xué)上提出了有效行動十件事。其中，有效教學(xué)框架應(yīng)用、農(nóng)歷課程推廣、晨誦午讀規(guī)范、每月一事跟進、教師專業(yè)閱讀等都和新教育有關(guān)聯(lián)。策略二、組建推廣團隊。自新教育實驗在我縣開始實施以來，教育局成立了以局長為負(fù)責(zé)人的新教育實驗領(lǐng)導(dǎo)組和以教研室主任為負(fù)責(zé)人的業(yè)務(wù)推廣組。領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)定期召開會議，研究部署新教育實驗規(guī)劃，解決實施中的重大問題。業(yè)務(wù)推廣組主要由教研員和骨干教師組成，指導(dǎo)引領(lǐng)教師進行“六大行動”實驗，解決實驗推進中業(yè)務(wù)方面的問題，做好實驗評價工作。局長校長一條線，保障經(jīng)費使用，設(shè)施裝備，環(huán)境布置。分管副局長、教研員、業(yè)務(wù)副校長一條線，保障項目規(guī)劃，理論培訓(xùn)，實驗評估。策略三、聆聽窗外聲音。走出去：自XX年成都年會初識新教育后，每屆年會都會派出一行20至30人的團隊參會，局長親自帶隊，人員由新教育實驗領(lǐng)導(dǎo)組、業(yè)務(wù)推廣組以及先進學(xué)校的校長和教師組成，全縣先后派出了200余人參加年會，零距離地學(xué)習(xí)新教育實驗的階段成果；我縣新教育實驗領(lǐng)導(dǎo)組還派出一名教師到新教育研究中心進行了為期半年的訪問學(xué)習(xí),主攻兒童課程和有效教學(xué)框；期間不斷派骨干教師參加研究中心組織的“兒童課程”培訓(xùn)研討及開放周活動除此之外，教育局年年組織校長外出參觀學(xué)習(xí)；多次組織相關(guān)教研人員和優(yōu)秀骨干教師參加各地組織的各種專業(yè)研討和培訓(xùn)。請進來：外面的世界為絳縣教育人打開了一扇又一扇精彩的窗口，從XX年到XX年，教育局先后邀請了陳玉琨、儲昌樓、劉良華、劉京海、鄭金洲、陶繼新、肖川、李炳亭等37位全國知名教育專家、學(xué)者和名師蒞臨我縣講學(xué)授課；兩次邀請干國祥、馬玲、魏智淵等新教育專家團隊到絳縣，進行新教育田野培訓(xùn)和專題講座。這些富有智慧的窗外聲音使絳縣教師接觸到了最前沿的教育信息。策略四、全縣教師共讀教育名著的活動XX年開始，我們在全縣提出了“一人一報”的舉措，要求教師自己必須訂閱一份和專業(yè)相關(guān)的報刊雜志，引導(dǎo)教師養(yǎng)成讀書習(xí)慣，增強教師的教育理論積淀。為進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展，倡導(dǎo)教師形成讀書風(fēng)氣，提升教師生命質(zhì)量。XX、XX、XX年我縣新教育實驗領(lǐng)導(dǎo)組為廣大教師選購教育名著給教師的建議孩子們，你們好！高效課堂22條第56號教室的奇跡全部免費發(fā)放到每個教師手中，開展全縣教師共讀一本書活動。教師通過“讀書沙龍、讀書演講會”等多種方式相互切磋，彼此交流讀書的感悟，分享閱讀的成果，使閱讀與教學(xué)實踐相結(jié)合，在提升教師生命的同時，又改進了教育行為，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。策略五、設(shè)置行動底線。校情不同，師情不同，學(xué)情不同，行動制定不同的標(biāo)準(zhǔn)、采取不同的策略。業(yè)務(wù)推廣組因校制宜，因人而異，在不同階段提出行動實施底線。比如：營造書香校園，我們最初提出“有時間讀、有地方讀、有圖書讀、有辦法讀、有精力讀”的最低標(biāo)準(zhǔn)，要求做到“校校有圖書室、班班有圖書柜、教師人人有圖書架”。這些底線設(shè)置并不是一成不變，而是根據(jù)行動的進展，重新設(shè)定新的底線,XX年的底線為：各學(xué)校要把晨誦、午讀納入課程，保證各班級每天有15分鐘的晨誦時間與30分鐘的午讀時間；各班級每周都要按照營造書香校園指導(dǎo)手冊要求，誦讀一首古典詩詞和一首現(xiàn)代詩歌，晨誦內(nèi)容學(xué)生有記錄；每學(xué)期按照縣教研室兒童階梯閱讀共讀書推薦內(nèi)容，至少選擇其中兩本書進行師生共讀；各中心校每學(xué)年至少進行一次兒童課程專項研討，舉辦一次“校園讀書節(jié)”活動。針對每個實驗項目，我們還制定有相應(yīng)的評價細(xì)則，并把項目實施情況計入學(xué)校年度考核，確保讓每項實驗都真正落到實處。策略六、調(diào)整評價辦法。評價具有很強的導(dǎo)向作用。XX年，我們就開始著手修訂原來的以教學(xué)成績排座論次的評價方案。在對學(xué)校的評價中，增加了書香校園建設(shè)、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用、校本教研制度建設(shè)的權(quán)值，并在年度教育工作會議上設(shè)置了單項獎勵，實行末尾淘汰制。評價方案的修訂，使各校不再一味片面追求考試成績，而把主要精力放在了新教育實驗的六大行動上。策略七、實施獎勵推進。在對教師的評價中，我們更加關(guān)注教師的專業(yè)成長并積極為他們的成長營造良好的環(huán)境。我們提出讓“想干事的能干事，能干事的干成事，干成事的干大事”的用人指導(dǎo)原則，在職稱評定、干部任用上給予傾斜。XX年全縣教育系統(tǒng)大范圍的人事調(diào)整，新教育實驗項目組核心成員全部提拔使用，比如我們項目組的趙晶、樊麗艷、王麗娟老師，分別從一名普通的小學(xué)教師成長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學(xué)校長、縣局教研員，讓他們在更重要的位置發(fā)揮更大的作用。XX年，絳縣新教育實驗辦公室受“絳縣人大教育促進會”的委托，承擔(dān)了在全縣范圍內(nèi)公開評選優(yōu)秀教師的重?fù)?dān)。我們打破了過去“單純以教學(xué)成績論優(yōu)秀”的傳統(tǒng)慣例，設(shè)立了愛崗敬業(yè)模范、學(xué)生喜愛的老師、優(yōu)秀班主任、教科研工作先進個人、優(yōu)秀校長、專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀教師等六個大類，旨在引導(dǎo)全縣教師以全新的角度重新審視教師這個特殊的職業(yè)要有高尚的師德，要有專業(yè)的知識和技能，要注重個人精神的成長。獲獎的60名教師中，直接參與或間接參與新教育實驗的占到了48名，在教師中間引起了轟動。二、實驗管理采取六種措施措施一、成立新教育實驗研發(fā)共同體。XX年，為了充分發(fā)揮我縣教師資源的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，縣教研室開始籌建“共同體”，探索集學(xué)習(xí)和研究于一體的教師成長模式。共同體的主要職責(zé)有三：一是承擔(dān)縣教研室安排的各項研究任務(wù)，參與縣教研室組織的實驗項目調(diào)研視導(dǎo)，及時總結(jié)經(jīng)驗。二是制定學(xué)科教師成長發(fā)展計劃，建立并開通博客，引領(lǐng)其他教師加強學(xué)習(xí)，靜心研究，真正成為新教育實驗的引領(lǐng)者和促進者。三是收集和處理最新實驗動態(tài)信息，及時通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位老師，使共同體真正成為實驗工作的研究中心、輻射中心和示范中心。我縣主要有三個共同體（8個工作室）：“兒童課程研發(fā)共同體”，含晨誦、午讀、讀寫繪、農(nóng)歷課程四個工作室?！坝行дn堂研發(fā)共同體”，含小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三個工作室。每月一事研發(fā)共同體，1個工作室。目前三個共同體，8個工作室通過網(wǎng)絡(luò)上傳實施意見、操作辦法、教學(xué)預(yù)案、教學(xué)等300余萬字，有力的指導(dǎo)了教育教學(xué)。措施二、編寫實驗系列指導(dǎo)手冊。為把新教育實驗的項目引領(lǐng)好，我縣教研室?guī)ьI(lǐng)各小共同體，先后編寫了構(gòu)筑理想課堂新教育有效課堂研究、有效教學(xué)框架百問百答、有效教學(xué)課堂模式匯編、營造書香校園晨誦午讀暮省指導(dǎo)手冊、營造書香校園優(yōu)秀晨誦篇目推薦、在農(nóng)歷的天空下晨誦課程指導(dǎo)手冊、農(nóng)歷課程資料薈萃、農(nóng)歷課程預(yù)案、新教育兒童階梯閱讀共讀書推薦、新教育兒童階梯閱讀繪本推薦等二十二本新教育實驗系列指導(dǎo)手冊，發(fā)放到了每一所學(xué)校每一位教師手中。這既是絳縣教育對新教育研究成果的繼承與創(chuàng)新，也是實驗學(xué)校與教師的行動指南。措施三、組織本土導(dǎo)航培訓(xùn)。新教育實驗每一個實驗項目的實施，項目組都要組織校長與教師以不同形式、不同規(guī)模，在不同地點進行多種培訓(xùn)，四年多來培訓(xùn)數(shù)量達100余），參培人次上萬人。培訓(xùn)模式靈活多樣：一是專題式培訓(xùn):在新教育實驗每項行動啟動和實施過程中，業(yè)務(wù)推廣組都要利用寒暑長假，深入到各個中心校對全體教師進行專題培訓(xùn)，使老師們了解實驗項目，明確具體操作及注意事項，為項目的全面健康推廣奠定基礎(chǔ)。今天大家所看到的晨誦、午讀、讀寫繪、有效教學(xué)框架這幾個項目在實施前和實施中我們都從不同的角度進行了全員的培訓(xùn)。二是推介式培訓(xùn)：共同體編寫的每本指導(dǎo)手冊，都要在下發(fā)時舉行隆重推介儀式，使廣大教師在實施中再次明確本學(xué)期項目開展的主要內(nèi)容，如何進行操作，如何實施評價，如何總結(jié)提升，如何規(guī)范項目管理等等，對實驗項目的開展起到了指導(dǎo)作用。三是競賽式培訓(xùn)：項目組每兩年策劃并組織實施一次“教壇新秀”評選活動，活動內(nèi)容包括兩個層面，第一個層面為“教師基本技能”，從朗讀、繪畫、書寫三個方面進行了展示。第二個層面為“教師專業(yè)技能”，重點考察教師的命題能力、備課能力、課堂教學(xué)能力。每次展示活動為期1個月，在教師中比業(yè)務(wù)、比技能，激勵學(xué)校與教師以更大的熱情投入到有效課堂實驗中。四是座談式培訓(xùn)：項目組經(jīng)常召開兩種形式的座談會。一種是較為隨意的，共同體成員深入到各校與校長、教師面對面座談，一方面進行調(diào)研，另一方面在相互交流中解疑答惑。一種是較為正規(guī)的，在各項工作有了新的成果與突破時，及時召開專門人員的工作座談會，總結(jié)經(jīng)驗，分享成果，共同提高。五是課例式培訓(xùn)：在晨誦、午讀、農(nóng)歷課程、有效教學(xué)框架推進中，都要挑選精品課例，送教下鄉(xiāng)，通過一節(jié)節(jié)具體的課例引導(dǎo)老師步入正規(guī)，幫助教師解決問題。這樣，促進了相互交流，縮小了各校項目之間的差距。措施四、打造項目精品學(xué)校。項目組成員對各教師在業(yè)務(wù)上給予指導(dǎo)，還不斷深入到學(xué)校，打造各類精品校，用典型引領(lǐng)學(xué)校，用精品輻射學(xué)校。以“書香校園精品?！睘槔琗X年教研室蹲校進行指導(dǎo)，精心選拔了三個典型校，一所是城鄉(xiāng)結(jié)合部的城內(nèi)小學(xué)，一所是新農(nóng)村寄宿制學(xué)校東吳小學(xué)，一所是條件較艱苦的農(nóng)村學(xué)校北楊小學(xué)。這三個學(xué)校，層次不同，規(guī)模不同。精品校打造完工，組織全縣小學(xué)分批次進行學(xué)習(xí)觀摩，參會的校長、老師對三所學(xué)校的優(yōu)秀做法產(chǎn)生了共鳴，目標(biāo)更明確了，思路更清晰了，方向更堅定了。截止目前，項目組打造的各類項目精品學(xué)校已有50多所，接近全縣小學(xué)總數(shù)的一半。措施五、搭建相互交流平臺。實驗開展一年以后，我縣新教育實驗辦公室，每年都要召開“全縣小學(xué)重點工作有效行動開放周”活動，架起校與校之間相互學(xué)習(xí)、相互促進的橋梁，形成全縣重點工作整體推進的格局。在每次開放活動前期，項目組成員都要對推薦的開放學(xué)校進行嚴(yán)格的審查，根據(jù)學(xué)校的亮點特色做出分類，并一一做好點評，以確保學(xué)習(xí)的針對性，實現(xiàn)“交流學(xué)習(xí)，研討提升，有效行動，和諧發(fā)展”的活動目的。至今先后舉辦了四次開放周，開放學(xué)校達40余所。措施六研發(fā)各類項目實施模式項目組多次下鄉(xiāng)，查看一線教師的備課、聽一線教師講課、和一線教師座談，在看、聽、議中，就有關(guān)問題進行交流，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣各類有效的教研范式與教學(xué)模式。項目組就有效教學(xué)框架、晨誦、午讀、每月一事等方面收集、整理了多種教研范式與教學(xué)模式，并以文件形式下發(fā)至每一所學(xué)校，便于交流提升。三、實驗取得的三點收獲收獲一、文明儒雅的校風(fēng)正在形成。走進每一所校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經(jīng)典詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩詞不絕于耳。在經(jīng)典詩文的濡染下，儒雅的氣質(zhì)正在我縣師生的身上逐漸體現(xiàn)，班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化。象我們看到的城內(nèi)小學(xué)每個班級的讀書口號，無不體現(xiàn)他們對儒雅的追求，對人文的崇尚。收獲二、高貴典雅的教研生活正在形成。走進我們的教研活動室，老師們交流的話題明確而集中。對教材的解讀，有獨到的見解；對教學(xué)策略與方法的選擇，既講操作步驟，又談理論依據(jù)；對于教育教學(xué)中的棘手問題都能談出幾種適當(dāng)?shù)奶幚磙k法；教研活動是思想的交流，是智慧的碰撞。這些高貴與典雅，來自在于蘇霍姆林斯基的給教師的建議，來自于阿莫那什維利的孩子們，你們好！，來自于五年不間斷的教育期刊，來自于堅持不懈的自我反思。收獲三、不俗的舉止、談吐在孩子們中顯現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)識修養(yǎng)和外在的行為得到了和諧地統(tǒng)一。教室里、校園中、生活中，經(jīng)常會有一些學(xué)生在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)典詩文脫口而出，語言能力明顯提高，這是朗朗上口的經(jīng)典詩文的魅力；學(xué)生變得活躍了，敢于發(fā)言了，今天的口語交際課上，孩子們的參與度之高，表現(xiàn)之積極，表達之精確，是課改的魅力，是把課堂還給學(xué)生的魅力；學(xué)生關(guān)心生活了，視野開闊了，能力提升了，書柜有人管，桌椅有人修，黑板有人更換，音樂有人播放，連一片樹葉掉到地上都有人迅速撿起，這是兒童課程的巨大魅力；學(xué)生懂得了感恩，有了團隊意識，并且學(xué)會了寬容，這是每月一事的教育魅力。在新教育文化下，學(xué)生們在收獲知識的同時，提高了能力，凈化了心靈，也將獲得在今