大學(xué)與高中物理的銜接

高中與大學(xué)物理教育的銜接摘要對(duì)于學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生來說，大學(xué)物理這門課程，應(yīng)該是必修的一門課程。在學(xué)習(xí)大學(xué)物理之前，大家都學(xué)習(xí)過了初中和高中的物理知識(shí)。這些知識(shí)會(huì)幫助我們學(xué)習(xí)大學(xué)物理中的相關(guān)知識(shí)，幫助理解更深層次的東西，但是難免有一些東西會(huì)阻礙大家繼續(xù)學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蠹业乃季S會(huì)受到中學(xué)的限制，這樣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)帶來一種負(fù)面影響?，F(xiàn)在的高等院校與高中需要做好物理教育的銜接，這樣就有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中物理；大學(xué)物理；教育銜接隨著高考制度的改革和中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中教學(xué)從課程目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容都有了新的調(diào)整1。而且大學(xué)物理對(duì)于學(xué)生以后其他課程的學(xué)習(xí)是很重要的，而現(xiàn)在的物理教育銜接然是一個(gè)空白，做好物理教育銜接是很有必要的，需要將原來的一種應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為大學(xué)需要的自主學(xué)習(xí)。要做好物理教育的銜接，主要是從一下幾個(gè)方面做好：一.做好教學(xué)內(nèi)容的銜接首先分析一下教材內(nèi)容的區(qū)別，中學(xué)的物理教材種類較少，大學(xué)物理教材種類相當(dāng)?shù)亩唷Ｖ袑W(xué)的物理教材體系基本上是將邏輯的體系與歷史上的發(fā)展有機(jī)解合起來，教材中主要是力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、磁學(xué)、原子物理這些方面的知識(shí)2。雖然在大學(xué)物理中也主要是這五個(gè)方面，但在難度與深度上都大有不同。高中的物理教材知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較少，與數(shù)學(xué)的聯(lián)系不是很緊密，而在大學(xué)物理中的知識(shí)與內(nèi)容比較多，對(duì)物理知識(shí)的理解也要用到很多高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，學(xué)生理解起來就比較困難。二是在內(nèi)容的講解上，高中物理老師每次講的知識(shí)較少，課后會(huì)給同學(xué)布置很多的習(xí)題，讓學(xué)生鞏固知識(shí)；老師在每一章節(jié)結(jié)束了，還會(huì)給學(xué)生作總結(jié)，加深對(duì)每章知識(shí)的掌握。對(duì)于大學(xué)物理課程，由于課時(shí)相對(duì)來說較少，而要給學(xué)生講解的知識(shí)又很多，所以老師就不能講解很仔細(xì)，只能是把一些經(jīng)典的物理方法與思路講解給學(xué)生。更多的是需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，下去之后學(xué)習(xí)的清晰明了。為此，在教學(xué)方法上面做好銜接是很重要的。對(duì)于大學(xué)物理的講解，如果是原來學(xué)生接觸過的東西，老師可以逐步從原來的知識(shí)過渡到現(xiàn)在。比如原來講解的知識(shí)是現(xiàn)在的一個(gè)特例或是有局限性，現(xiàn)在講解時(shí)就可以在原來知識(shí)面上做擴(kuò)展。例如從恒力做功引入到變力做功，就可以從恒力做功引入，然后引入微積分的思想講解變力做功。對(duì)于原來沒有講解到的知識(shí)，老師就需要放慢速度，讓學(xué)生逐步適應(yīng)，跟上老師的腳步，例如講到光學(xué)和相對(duì)論這一方面的知識(shí)，老師就要詳細(xì)的講解了。此外，大學(xué)中的習(xí)題比較少，是每一章節(jié)結(jié)束后才有的，老師還是需要布置一些習(xí)題，但是在布置習(xí)題時(shí)也應(yīng)該注意原則，不能布置那些完全用高中的方法就能解決的題目，應(yīng)該是布置大學(xué)物理中的方法或者是涉及到新學(xué)習(xí)的方法去解決。老師也需要講解例題，老師可以選一些典型的例子做一下講解，加深學(xué)生的理解。二.對(duì)二者學(xué)習(xí)方法的銜接就目前高中的教學(xué)情況來說，各大省市及地方學(xué)校就課程的開設(shè)、知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、教師對(duì)新課標(biāo)的執(zhí)行情況來看3，都是處在高考的指揮棒下面，高中學(xué)子對(duì)物理的興趣是一種假象，都是為了考取高的分?jǐn)?shù)，考取一個(gè)名校?；旧蠜]有什么對(duì)物理課程的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，是一種依賴于老師的學(xué)習(xí)，老師會(huì)布置大量的習(xí)題，學(xué)生下去再做很多的練習(xí)題來學(xué)習(xí)，上課學(xué)生就基本不做筆記，難以分清重難點(diǎn)，老師讓學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么。而且再說一下實(shí)驗(yàn)，高中的時(shí)候老師是可以演示大量實(shí)驗(yàn)的，但是學(xué)?；静婚_或者開的少，那么學(xué)生的動(dòng)手能力就很弱了。來到大學(xué)，對(duì)于大學(xué)物理中很有難度的實(shí)驗(yàn)就很難做好了，也不能激發(fā)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師在上課的時(shí)候可以為學(xué)生推薦幾本課外的參考書，里面應(yīng)該包括對(duì)于教材解讀的一本書，另外有一本習(xí)題解答參考書。一本可以讓學(xué)生用來課后學(xué)習(xí)上課沒有弄懂的，做章節(jié)總結(jié)和知識(shí)點(diǎn)歸納。習(xí)題參考書就可以幫助學(xué)生解決習(xí)題，減少一些學(xué)生做習(xí)題的難度，以免使學(xué)生的自信心受到太大的打擊。另外可以發(fā)現(xiàn)，高中的物理教課書中，多引用生活中的現(xiàn)象和生活中的例子，并配有一些插圖，形象生動(dòng)，讓學(xué)生比較有興趣。而由于大學(xué)物理的抽象性，課本中多是一些理論推導(dǎo)、證明等比較枯燥的東西。這些學(xué)生可能就讓剛從高中，面對(duì)突然改變的風(fēng)格，學(xué)生會(huì)不適應(yīng)。那么大學(xué)物理老師可以采用多媒體，為學(xué)生展示一些模擬的實(shí)驗(yàn)，展示一些視屏。用視覺刺激來增加學(xué)生的興趣。三.在學(xué)生的心里做好銜接大家都很清楚，在高中的時(shí)候會(huì)有大量的考試在等著學(xué)子，要面臨這月考、期中期末考試，學(xué)生都是處在緊張或者是超負(fù)荷的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，在學(xué)校有老師一直在后面跟著，學(xué)生不敢懈怠。在從高中進(jìn)入到大學(xué)之后，沒有了那么多的管束。學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都是要靠自己的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)心里松懈，想的是大學(xué)物理只是通識(shí)課，考試只要及格拿到學(xué)分就行，學(xué)生因此就想著在期末考試前突擊一下就好，便在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不去好好學(xué)習(xí)。對(duì)于這種情況，老師們應(yīng)該在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該講一下緒論。因?yàn)榇髮W(xué)物理一般是開在大一這個(gè)階段，學(xué)生可能意識(shí)不到學(xué)習(xí)大學(xué)物理對(duì)以后學(xué)習(xí)的重要性。而在以后需要用到時(shí)，已經(jīng)不學(xué)了。大學(xué)物理老師應(yīng)該把物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求里面的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求都告訴學(xué)生，并且告訴學(xué)生期末考核方式，以此來督促學(xué)生遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。四.考試考核方式的銜接現(xiàn)在普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高中從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但大家都知道，高中還主要是應(yīng)試教育，考試考核的沒有充分體現(xiàn)素質(zhì)教育中的德、智、體、美、勞，只是在單純的以分?jǐn)?shù)考察一個(gè)學(xué)生?？荚嚨哪康囊脖粐?yán)重的曲解，考試其實(shí)是為找出問題饋學(xué)生的不足，考試是為教學(xué)服務(wù)的，但現(xiàn)在教學(xué)的目的是考試考高分。所以對(duì)于考試方面，我們需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變考試的功能和豐富考試的形式。對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，要求的是讓學(xué)生掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。其實(shí) 更重要的是要能運(yùn)用這些知識(shí)，因?yàn)槲锢硎且獮樯罘?wù)的。因此，大學(xué)物理老師可以用其他的形式來輔助考核學(xué)生，比如讓學(xué)生參加課外的關(guān)于物理的比賽，或者讓學(xué)生制作一些作品展示一下。不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，還可以增加學(xué)生的興趣。甚至老師可以組織一些物理知識(shí)競(jìng)賽，讓更多的學(xué)生參加比賽。對(duì)于大學(xué)物理，應(yīng)該意識(shí)到考試考核的內(nèi)容主要有：一是基本知識(shí)和基本技能；二是運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力；三是探究與創(chuàng)新能力4。第一個(gè)技能是大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理這門課最基本的技能，第二個(gè)技能和第三個(gè)是需要加強(qiáng)和鍛煉的，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展是很重要的。結(jié)束語不管怎么說，做好大學(xué)生和高中之間的物理教育銜接是很重要的。銜接好了，大學(xué)生對(duì)以后大學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，和以后的綜合素質(zhì)的提高都是非常有幫助的。大學(xué)老師要多了解當(dāng)前高中教育的現(xiàn)狀，以了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方便以后的教學(xué)工作的開展，指導(dǎo)學(xué)生欠缺的是什么，盡量做到使教學(xué)符合新課標(biāo)和物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求。讓大學(xué)生能開闊眼界，了解新知識(shí)，能夠在掌握基本技能的情況下，能夠有自己的一些關(guān)于物理知識(shí)的創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)1理工科類大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)