直觀性原則課堂例子直觀性教學在課堂講授中注意的幾個問題VIP

直觀性原則課堂例子直觀性教學在課堂講授中注意的幾個問題 關(guān)鍵詞：直觀性教學 問題 直觀教具 在課堂教學過程中，教師要根據(jù)教學目的和要求，結(jié)合學生認知特點，運用語言的描繪，實物的操作，多媒體課件的演示，標本的展覽等手段進行直觀教學。怎樣搞好直觀教學，怎樣選擇直觀教具和培養(yǎng)學生在學習中的認知能力，下面就直觀教具、多媒體的演示和圖案結(jié)合、幾種直觀教具的運用以及對學生觀察指導等問題進行心理學的分析。 一、直觀教具與文字的結(jié)合 在醫(yī)學課堂教學過程中，都有一個直觀教具和文字結(jié)合的過程。尤其是解剖教學特點更為明顯，每一節(jié)課的內(nèi)容都有實物、掛圖和標本，每一位專業(yè)教師怎樣把直觀教具與文字有機結(jié)合起來，這是教學過程中必須考慮的問題。從教學方法上講，直觀教具的正確使用，能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，一位有經(jīng)驗的教師，首先考慮直觀教具和文字的結(jié)合，教具與文字結(jié)合的好與壞，直接關(guān)系到教學效果的好壞。從教學效果上講，會出現(xiàn)兩種不同的教學效果：一是積極的效果。如喚起和組織學生對原有知識的感性材料，幫助學生確定所學文字內(nèi)容的意義；激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的思維；進行語言和形象的雙重聯(lián)系，便于學生對所學知識的理解。有利于提高學生觀察力和思維能力，節(jié)省教學時間，提高教學效果。二是消極效果。直觀教具和文字處理不好，不但不能幫助學生理解教學內(nèi)容，而且對學生的學習起到干擾作用。可見，直觀教具與文字的結(jié)合，是教學過程中值得注意的問題。 二、語言直觀、實物直觀和掛圖模型直觀的比較 在醫(yī)學專業(yè)課的講授中，語言的專業(yè)性，實物標本和掛圖的直觀性和針對性，這是醫(yī)學專業(yè)的突出特點。醫(yī)學語言的直觀性是建立在實物標本和模型的直觀的基礎(chǔ)上。醫(yī)學語言的直觀性能調(diào)動學生學習的興趣，但是不如實物標本和模型標本直觀鮮明、生動與真實。如解剖教師講解腎臟的特征時，非常直觀地講到“腎臟形同蠶豆狀”，通過教師的語言直觀描述，在學生的大腦中形成了腎臟的感性認識。這時，任課教師適時地把實物標本展示給學生，讓學生自己做一次語言、實物和模型的直觀比較，學生對腎臟的認知就會由感性認識上升到理性認識，形成了質(zhì)的飛躍。由此可見，實物的直觀具有鮮明、生動和真實的特點，易于學生掌握腎臟的特點，便于對語言直觀的理解，形成一個完整的認識過程。在解剖教學中，充分運用語言、實物和模型的直觀，可以達到事半功倍的效果。 三、多媒體教學直觀體現(xiàn)現(xiàn)代教學特點 隨著現(xiàn)代科技教育的發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)被引入課堂教學，成為現(xiàn)代教學重要手段，分別得到教師、學生的認可和接受。多媒體技術(shù)應用于課堂教學，改變了傳統(tǒng)的教學觀念、教學模式、教學方式，使教學效果得到了明顯的提高。多媒體技術(shù)能形象、直觀、生動地再現(xiàn)教學內(nèi)容。體現(xiàn)了集文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫于一體的教學方式，能從文字、聲音、動畫等方面全面地展現(xiàn)教學內(nèi)容，對學生產(chǎn)生重要的影響，全方位地作用于學生的視、聽覺等多種感知器官，吸引學生，提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲。多媒體技術(shù)應用于教學，能夠營造輕松、歡快、和諧、愉悅的課堂情景，產(chǎn)生積極、樂觀的教學氛圍，起到寓教于樂的作用。運用聲音技術(shù)，教師可以在課堂教學中加載背景音樂，使教學具有舒暢感；運用圖像技術(shù)，教師可以方便地展示自然、社會及科教成果；運用動畫技術(shù)，可以生動、活潑地展示各種活靈活現(xiàn)的場景，把學生帶入一個生動、直觀的世界。聲像、動畫的使用，學生可以身臨其景的置身于特定的教學環(huán)境中，因情而動、因事而為，因而對教學能產(chǎn)生獨特的作用。運用多媒體教學，可以加大教學內(nèi)容的密度，加快教學的進度，完成傳統(tǒng)教學無法達到的高要求、高水平、高質(zhì)量。更多地讓學生練習、鞏固、消化、理解的時間。 此外，運用多媒體技術(shù)，學生可以選擇必要的學習方法或?qū)W習內(nèi)容。充分體現(xiàn)多媒體教學的交互性、外部刺激的多樣性、超文本性、網(wǎng)絡(luò)性、超文本與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合性等五種特性，正是多媒體技術(shù)的特性建構(gòu)了多媒體教學的結(jié)構(gòu)框架，為教學提供了理想的教學環(huán)境。 四、知識的講解與指導學生觀察相結(jié)合 在教學過程中，要把知識的講解、直觀教具的運用和對學生的具體指導結(jié)合起來。教師根據(jù)教學目的的要求，結(jié)合教學內(nèi)容的講解，指導學生在臨床中進行有目的、有計劃地觀察，讓學生自己確定自己的觀察路線，在觀察中，提出問題，思考問題，提高學生的思維能力、觀察能力和認知能力，并且對學生的觀察結(jié)果進行必要的說明和肯定。如在心臟的學習過程中，首先