機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)【上活一堂機(jī)械專業(yè)理論課的探索】VIP

機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)【上活一堂機(jī)械專業(yè)理論課的探索】 近幾年來，筆者在機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)如何上活一堂機(jī)械專業(yè)理論課進(jìn)行了有效的探索： 一、運(yùn)用快樂教學(xué)，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛 1.把快樂的情境引入課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造熱情 只要教師的情緒飽滿，情感調(diào)節(jié)有度，情境創(chuàng)設(shè)巧妙，那么學(xué)生的情感和情緒自然會(huì)受到感染，一堂機(jī)械理論課的教學(xué)目的自然會(huì)達(dá)到。 2.采取激勵(lì)措施，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂 要使學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)理論課有興趣，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓不同類型的學(xué)生都能感到成功的愉悅?；诖?，首先要求教師必須充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)、心理需求以及個(gè)人愛好等個(gè)體因素，以便在教學(xué)中能充分尊重學(xué)生，分類指導(dǎo)，因人施教，有的放矢。而教師在課堂上可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，多一些激勵(lì)語，如“你的想法不錯(cuò)”“你是最棒的”“你做的很好”等等。同時(shí)，要認(rèn)真誠懇地聆聽學(xué)生中間的不同聲音，這是師生之間相互尊重、相互信任、相互鼓勵(lì)的表現(xiàn)。這樣的課堂生動(dòng)而和諧，學(xué)生自然會(huì)喜歡。 3.注意語言的藝術(shù)性，讓機(jī)械專業(yè)課堂有趣起來 語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識(shí)的主要形式。教師語言質(zhì)量如何，會(huì)直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。若教師語言平緩，平淡無味的說教，就象一汪死水，很難引起學(xué)生心靈的共鳴，就談不上對(duì)其產(chǎn)生興趣，也就達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)目的。教師只有做到吐字清楚，表達(dá)簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，準(zhǔn)確生動(dòng)，這樣才能更好地把所授知識(shí)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和聯(lián)系。同時(shí)，將知識(shí)性和趣味性融為一體，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力和感染力。學(xué)生聽起來津津有味，喚起他們的求知欲望，從而使課堂教學(xué)變的生動(dòng)有趣。如講授機(jī)械基礎(chǔ)中的機(jī)器、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件之間的關(guān)系：零件構(gòu)件機(jī)構(gòu)機(jī)器，我用形象比喻：字詞句段文章。這樣講，學(xué)生感到簡(jiǎn)單明了，記得牢固。 二、運(yùn)用形式多樣的教法，讓機(jī)械專業(yè)理論課活起來 所謂教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。而教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用要做到靈活、科學(xué)、合理和有效，這就需要教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。幾年來，我采用了各種教學(xué)方法，力求尋找到最佳的方式。例如： 1.抓住新課導(dǎo)入的關(guān)鍵，讓學(xué)生全情投入課堂 （1）開門見山法。導(dǎo)入新課需要精心設(shè)計(jì)，根據(jù)需要，可開門見山，即一開始就鮮明地揭示主題，立即把學(xué)生的思維和興趣引向?qū)栴}的探索。例如，在講述鏈傳動(dòng)的類型和應(yīng)用特點(diǎn)時(shí)，我是這樣引入新課的：同學(xué)們都蹬過自行車，如果自行車鏈掉了，我們還能蹬嗎？不行！因?yàn)闆]有這條鏈，就沒法將動(dòng)力傳到輪子上了。今天，我們就來學(xué)習(xí)鏈傳動(dòng)的類型和應(yīng)用特點(diǎn)。 （2）溫故知新導(dǎo)入法。溫習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，不僅有利于學(xué)生接受新知識(shí)，而且起著集中學(xué)生注意力的作用。例如，在學(xué)習(xí)輪系時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，上一章我們學(xué)過的齒輪傳動(dòng)具有很多優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)代機(jī)械中是應(yīng)用最多最廣泛的一種機(jī)械傳動(dòng)形式。但僅由兩個(gè)相互嚙合的齒輪所組成的最簡(jiǎn)單的齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)不能適應(yīng)和滿足機(jī)械傳動(dòng)中的多方面要求，例如大傳動(dòng)比、大的傳動(dòng)距離等，如果僅靠一對(duì)齒輪，那機(jī)構(gòu)的外廓尺寸將會(huì)很大，假如增加齒輪數(shù)目，既能滿足傳動(dòng)要求又可改變這個(gè)缺陷。象這種由一系列相互嚙合的齒輪所組成的，將主動(dòng)軸和從動(dòng)軸連接起來的齒輪傳動(dòng)系統(tǒng)稱為輪系。下面，我們來學(xué)習(xí)輪系。 （3）提問導(dǎo)入法。提問式導(dǎo)入新課，容易喚起學(xué)生的自覺思維，使問題集中，目標(biāo)明確。例如，在學(xué)習(xí)凸輪從動(dòng)件等加速等減速運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，我是這么導(dǎo)入新課的：上一節(jié)我們學(xué)了凸輪從動(dòng)件等速運(yùn)動(dòng)規(guī)律，當(dāng)凸輪轉(zhuǎn)速較高時(shí)，容易產(chǎn)生剛性沖擊，對(duì)物體有較大的破壞力。為了避免剛性沖擊，減少對(duì)物體的破壞，有其它辦法嗎？（讓學(xué)生思考一會(huì)，然后提問學(xué)生或讓學(xué)生討論，根據(jù)回答或討論的情況進(jìn)入主題）其實(shí)，這時(shí)可以采用等加速等減速運(yùn)動(dòng)規(guī)律，何為等加速等減速運(yùn)動(dòng)規(guī)律？今天我們就一起來學(xué)習(xí)它。 總之，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)重要的一步，教師只有吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)主題，靈活選用導(dǎo)入法，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。 2.精講多練法，讓課堂真正變成學(xué)生的學(xué)堂 機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)，普遍具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，如果單講不練就容易形成單一、沉悶的課堂教學(xué)，伴之而來的是學(xué)生易疲倦，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，我常采用精講多練的教學(xué)方法。 “精講”就是在講課時(shí)，要抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出精華，不必面面俱到。對(duì)那些學(xué)生一時(shí)難以理解、比較抽象、隱蔽的知識(shí)點(diǎn)，要循序漸進(jìn)、有條不紊地分析引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的順利突破。所謂“多練”就是要合理調(diào)節(jié)教學(xué)中的比例關(guān)系，在教學(xué)中突出實(shí)踐課教學(xué)，增加練習(xí)課的比例，讓學(xué)生多觀察、多動(dòng)手，通過做練習(xí)、作業(yè)檢驗(yàn)精講的內(nèi)容，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。例如上機(jī)械制圖課，只有通過一定數(shù)量的作圖練習(xí)，才能讓學(xué)生加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中積累起圖形表象，進(jìn)一步促進(jìn)制圖能力的提高。同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提高制圖的速度和質(zhì)量，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在大量的制圖練習(xí)