幼兒文學(xué)第一章幼兒文學(xué)基本理論P(yáng)PT課件

幼兒文學(xué)基本理論,第一節(jié)幼兒文學(xué)概論,一、幼兒文學(xué)的概念,幼兒文學(xué)是以3-6歲兒童為主要讀者對(duì)象，為促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)而創(chuàng)作或改編的、適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。文學(xué)是一種審美的創(chuàng)造，當(dāng)我們與作品產(chǎn)生共鳴時(shí)，會(huì)發(fā)生一種情緒上的反映，或愉悅、或興奮、或激揚(yáng)、或悲憤。文學(xué)作品從情緒情感上打動(dòng)讀者、感染讀者、給讀者帶來(lái)美的享受的屬性就是審美屬性。,幼兒文學(xué)的主要接受對(duì)象是幼兒，由于幼兒識(shí)字量少，需要家長(zhǎng)成人等幫助，從這一意義上而言，幼兒文學(xué)的接受對(duì)象還包括家長(zhǎng)、教師、圖書(shū)管理員。幼兒文學(xué)概念的理解（一）幼兒文學(xué)必須是“文學(xué)”談?wù)勀阍鯓永斫馕膶W(xué)的？以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。,面朝大海，春暖花開(kāi)從明天起，做一個(gè)幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi),可這一幅無(wú)法走進(jìn)的春天圖景正是作者給我們留下的遙不可及的期待，這一個(gè)生命的逝去因?yàn)樵o與我們的文字而讓我們倍感痛心。由此我們可以感覺(jué)文學(xué)的力量，雖然它的力量有限，但它與人的精神碰撞時(shí)，能量是無(wú)限的。文學(xué)給與我們的作用在于精神。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)那是人生的啟蒙,幼兒讀物和幼兒文學(xué)概念的區(qū)別：1、幼兒讀物雖然也適合幼兒的特點(diǎn)，但并非都有文學(xué)屬性，它是以幼兒閱讀（聽(tīng)賞）的各種書(shū)籍的總稱。,2、幼兒讀物的編寫(xiě)、創(chuàng)作一般有明確的教育立場(chǎng)，重在傳達(dá)各種知識(shí)，它是按照幼兒教育的需要來(lái)編寫(xiě)計(jì)劃的，提供與之相適應(yīng)音樂(lè)、美術(shù)、體育、常識(shí)、語(yǔ)言等方面的材料。幼兒文學(xué)沒(méi)有這樣具體的劃分。（二）幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的文學(xué)1、幼兒文學(xué)是“為幼兒”的文學(xué)，是創(chuàng)作者適應(yīng)幼兒讀者的審美需要而創(chuàng)作的文學(xué)。2、幼兒文學(xué)是幼兒能夠接受的文學(xué)。幼兒對(duì)文學(xué)有一種天然的親近感，文學(xué)能引起他們愉悅的感受。,范例：,洗手洗洗手，洗洗手，洗出兩只小白藕毛線球毛線球，像小猴。一拽尾巴翻跟頭。,二、幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的一支,（一）幼兒文學(xué)主要是供36、7歲的學(xué)齡前兒童閱讀的文學(xué)。（二）兒童文學(xué)主要是供6、711、12歲的學(xué)齡前兒童閱讀的文學(xué)。小壁虎借尾巴草房子的內(nèi)容簡(jiǎn)介,本書(shū)作者是北大中文系教授，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員，長(zhǎng)期從事文學(xué)研究、創(chuàng)造工作，著有多文部文學(xué)作品集。其中草房子更是神品妙構(gòu)之作，作者也因此榮獲國(guó)家文學(xué)獎(jiǎng)。（三）少年文學(xué)主要是供11、1218歲的學(xué)齡前兒童閱讀的文學(xué)。,女孩的暖冬,選自兒童文學(xué)作品選讀203頁(yè)女孩的日記被偷看發(fā)現(xiàn)L是女孩日記的主人公其實(shí)并沒(méi)有什么，難道偷偷喜歡一個(gè)人也有錯(cuò)嗎？選擇離開(kāi)新環(huán)境門(mén)衛(wèi)竟是美院高材生分配到示范學(xué)校教書(shū)，在學(xué)校里創(chuàng)作時(shí)，模特是一位女學(xué)生就在校門(mén)口呆下來(lái)。,漫長(zhǎng)的冬天，女孩覺(jué)得天真冷呀傍晚，老人總是在門(mén)口支一花架女孩揣摩老人面對(duì)冷色人生，那一定是悲清的冬天當(dāng)老人展現(xiàn)出美好的圖景時(shí)，原來(lái)是暖意蒸蒸的春天。,評(píng)析：充滿生命意義和濃厚唯美意義的短篇小說(shuō)。作品中寫(xiě)出女孩和老人的人生缺憾，但卻充滿清理的亮色，使每一個(gè)讀過(guò)的人都會(huì)懂得一個(gè)道理：人生的天空并不總是晴朗的，我們一生中我們無(wú)法逃避?chē)?yán)冬，但只要達(dá)觀、寬容，以一種榮辱不驚的心態(tài)走過(guò)季節(jié)，生命將會(huì)永遠(yuǎn)蓬勃。,三、幼兒文學(xué)的文體分類,“二分法”即韻文和散文之分；“三分法”即敘事類、抒情類、戲劇類；“四分法”即詩(shī)歌、小說(shuō)、散文和戲劇。幼兒文學(xué)的文體分類包括兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事、圖畫(huà)故事、幼兒散文、幼兒戲劇。,兒歌：小蝌蚪,小蝌蚪，細(xì)尾巴，身子黑，腦袋大。水里生，水里長(zhǎng)，長(zhǎng)著長(zhǎng)著就變啦！多了四條腿，少了細(xì)尾巴，拖了黑衣裳，換上綠衣褂。咦！變成一只小青蛙。（望安）,搖頭點(diǎn)頭(幼兒詩(shī)),媽媽說(shuō)：衣服和褲子是好朋友。（我點(diǎn)頭）媽媽說(shuō)：雨傘和雨靴是好朋友。,（我也點(diǎn)頭）媽媽說(shuō)：茶杯和水瓶是好朋友。（我又點(diǎn)點(diǎn)頭）媽媽說(shuō)：小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠是好朋友。（我開(kāi)始搖頭）,小鳥(niǎo)的好朋友是白云、藍(lán)天和快樂(lè)的自由（你搖頭還是點(diǎn)頭？）這首獲“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”的小詩(shī)，巧妙抓住幼兒生活中常見(jiàn)的幾組事物，用點(diǎn)頭和搖頭的方式進(jìn)行，再現(xiàn)媽媽教育孩子的溫馨和循循善誘。,四、幼兒文學(xué)的功能,（一）引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人的發(fā)展（二）增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣（三）豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，提高思維和想象能力小小的希望我有一個(gè)小小的希望。,我真希望有那么一天：小鳥(niǎo)能聽(tīng)懂我的話，我也能學(xué)會(huì)講小鳥(niǎo)的話。那樣我就可以告訴它們：不要往那邊樹(shù)林里飛，那邊有舉著獵槍的人；不要到這里來(lái)，這兒張著捉鳥(niǎo)的網(wǎng)。我要和小鳥(niǎo)一起飛到另一片樹(shù)林里。我躺在樹(shù)林的草地上，望著我頭頂上綠葉間的小鳥(niǎo)，我們用彼此都能聽(tīng)懂的話，交談著春天、樹(shù)林、花朵和越來(lái)越多的花園。,（四）培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力格林兄弟的灰姑娘，告訴幼兒只有心地善良的灰姑娘才能穿上那美麗的水晶鞋。（五）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格三只小豬（約瑟夫雅各布斯）小豬用稻草蓋房子狼吃了豬，房子吹的稀巴爛，另外小豬命運(yùn)相同。第三只小豬智斗狼，最后把狼打敗,第二節(jié)幼兒文學(xué)的特點(diǎn),一、幼兒文學(xué)讀者的特殊性（一）幼兒心理的特殊性1.感知覺(jué)2.注意3.記憶4.思維5.想象6.語(yǔ)言,（二）幼兒審美心理的特殊性文學(xué)是顯現(xiàn)話語(yǔ)蘊(yùn)籍中的審美意識(shí)形態(tài)。1.幼兒的審美是動(dòng)態(tài)的審美幼兒天性好動(dòng)，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)，希望直接參與活動(dòng)，在動(dòng)口和動(dòng)手中獲得美的享受。不能很好欣賞別人的創(chuàng)作，愿意創(chuàng)造。在欣賞文學(xué)作品時(shí)，不耐心聽(tīng)靜態(tài)描述，喜歡進(jìn)展迅速，跌宕起伏的情節(jié)。,例如:選讀105頁(yè)的小熊買(mǎi)糖果情節(jié)妙趣橫生，充滿幽默效果，買(mǎi)糖過(guò)程一波三折，設(shè)計(jì)合情合理，符合幼兒的審美心理。2.幼兒的審美是感性的審美金色的房子3.幼兒審美心理中的“自我中心”思維,沒(méi)長(zhǎng)大的媽媽照片上有一個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的媽媽，扎著蝴蝶結(jié)，戴著小絨花。媽媽要是不長(zhǎng)大，那該多好呀！手拉手兒去上學(xué)，我倆都做乖娃娃。,二、幼兒接受文學(xué)的特殊方式（一）“聽(tīng)賞”是幼兒接受文學(xué)的主要方式（二）“圖畫(huà)”是幼兒理解文學(xué)的重要途徑,會(huì)飛的小姑娘,一群小姑娘，一群會(huì)飛的小姑娘。伸出小腳丫，扇動(dòng)翅膀，飛呀飛，飛呀飛，一天到晚忙又忙。它們會(huì)唱歌，嗡翁嗡，唱出滿天太陽(yáng)光。他們會(huì)修房，明明亮，小房開(kāi)著小小窗。它們會(huì)采花，呼啦拉采了西溝采東崗。,它們會(huì)做糖，甜蜜蜜，你嘗我嘗大家嘗。別看它們小又小，大家都夸大家嘗。別看它們小又小，大家都夸它們棒。它們是誰(shuí)？請(qǐng)你猜一猜，猜對(duì)了，請(qǐng)你吃一塊兒蜂蜜味兒的米花糖。（三）“感受”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征,三、幼兒文學(xué)的特點(diǎn),（一）幼兒文學(xué)的文體特點(diǎn)1.幼兒文學(xué)是開(kāi)啟心智的啟蒙文學(xué)如陶行知的著名兒歌布谷布谷布谷，快快布谷。如不布谷，沒(méi)米煮粥。如要煮粥，快快布谷。布谷煮粥，煮粥布谷。,一象鉛筆細(xì)長(zhǎng)條二象小鴨水中游三象耳朵聽(tīng)聲音四想彩旗隨風(fēng)飄五象魚(yú)鉤把魚(yú)釣六象哨子嘟嘟嘟七象鐮刀割青草八象葫蘆笑哈哈九象勺子來(lái)吃飯十象鉛筆加雞蛋,2.幼兒文學(xué)是深入淺出的口頭文學(xué)3.幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂(lè)文學(xué)4.幼兒文學(xué)是培養(yǎng)人文精神的情感文學(xué)蕩秋千的小猴（二）幼兒文學(xué)的美學(xué)特征1.稚拙美冬公公冬公公，白眉毛，吹口氣，呼呼叫，吹的滿天雪花飄。,2.純真美幼兒的心靈是單純而明凈的，他們真誠(chéng)的對(duì)待一切事物，這種纖塵不染的童真得到許多作家的熱情謳歌。如：小鹿小鹿小鹿，毛衣毛褲，身上開(kāi)花，頭上長(zhǎng)樹(shù)。3.質(zhì)樸美遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來(lái)一個(gè)雪球。喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳得跑了過(guò)來(lái)。桃樹(shù)下的小白兔,第三節(jié)幼兒文學(xué)的發(fā)展概論,一、世界幼兒文學(xué)讀者的發(fā)展概況（一）幼兒文學(xué)的萌芽和初步發(fā)展1、印度的五卷書(shū)是世界文學(xué)寶庫(kù)中經(jīng)典之作，最早成書(shū)于公元前世紀(jì)，其中有許多動(dòng)物故事，是適合幼兒欣賞的文學(xué)作品，可稱得上世界幼兒文學(xué)的鼻祖。2、古希臘寓言集伊索寓言，可稱為幼兒文學(xué)的源頭。,3、夸美紐斯1657年編著世界圖解每個(gè)題目都有一份圖，課文的內(nèi)容就依照?qǐng)D畫(huà)，對(duì)圖中的內(nèi)容作藝術(shù)性的描述和說(shuō)明，許多國(guó)家把這本書(shū)作為幼兒?jiǎn)⒚山滩?，這為以后兒童文學(xué)作品作為兒童教材開(kāi)了先河。4、1697年法國(guó)學(xué)者貝洛出版的鵝媽媽的故事，可謂具有里程碑的性質(zhì)。,（二）幼兒文學(xué)進(jìn)入19世紀(jì)1、兒童文學(xué)史上出現(xiàn)偉大的兒童文學(xué)作家安徒生（18051875），一生中完成童話作品168篇。2、英國(guó)作家卡洛爾是牛津大學(xué)教授，他創(chuàng)作了愛(ài)麗絲漫游奇境記其幻想色彩濃厚，創(chuàng)造了一系列奇妙的境界，情節(jié)發(fā)展變幻莫測(cè)，語(yǔ)言妙趣橫生，暗藏很多典故、雙關(guān)語(yǔ)。3、意大利兒童文學(xué)作家卡洛科洛迪的木偶奇遇記是另一本里程碑性質(zhì)的作品。作品中皮諾橋基兒童的美好天性和缺點(diǎn)統(tǒng)一于一身，富有鮮明的個(gè)性。,（三）幼兒文學(xué)進(jìn)入黃金時(shí)代“20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”，世界兒童文學(xué)也在世紀(jì)進(jìn)入黃金時(shí)代，其主要原因：1、早期教育的重要性開(kāi)始被人們認(rèn)識(shí)。2、兒童圖書(shū)館的大量出現(xiàn)。3、科技進(jìn)步促進(jìn)印刷與出版業(yè)的發(fā)達(dá)。4、設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，極力作家、畫(huà)家創(chuàng)作的積極性。,二、中國(guó)幼兒文學(xué)的發(fā)展概況（一）中國(guó)古代幼兒文學(xué)的痕跡兒歌和民間故事是最主要的兩種幼兒文學(xué)體裁。神話夸父追日、精衛(wèi)填海、倉(cāng)頡造字等。民間傳說(shuō)：白蛇傳、桃花源記、孟姜女哭長(zhǎng)城等。（二）五四時(shí)期幼兒文學(xué)的萌芽與發(fā)展,胡適的蝴蝶詩(shī)是這樣寫(xiě)的：兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天。不知為什么，一個(gè)忽飛還。剩下那一個(gè)，孤單怪可憐；也無(wú)心上天，天上太孤單。胡適這首詩(shī)突出的意境是無(wú)奈，是凄涼。兩只蝴蝶明明飛上天，一只為什么要飛回來(lái)？另一只又無(wú)可奈何地飛了回來(lái)的原因，僅僅因?yàn)楣聠?，不是?ài)情?。ㄈ┲鸩阶呦虺墒斓闹袊?guó)幼兒文學(xué),龐龍兩只蝴蝶我和你纏纏綿綿翩翩飛，飛躍這紅塵永相隨。等到秋風(fēng)盡，秋葉落成堆，能陪你一起枯萎也無(wú)悔。本曲確實(shí)意境很美，描寫(xiě)了兩個(gè)蝴蝶在短暫的生命里雙棲雙飛、纏綿恩愛(ài)的美好愛(ài)情，表達(dá)了他們永不后悔的堅(jiān)貞。,走向成熟的標(biāo)志之一：各種體裁有長(zhǎng)足的發(fā)展。走向成熟的標(biāo)志之二：有一只相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)作隊(duì)伍鄭淵潔：皮皮魯外傳等受人矚目。知名的作品還包括舒克和貝塔、喬麥皮外傳、魯西西外傳走向成熟的標(biāo)志之三：幼兒文學(xué)理論探索受到人們的重視。,第四節(jié)幼兒文學(xué)的改編和創(chuàng)作,一、幼兒文學(xué)的改編改編也是一種創(chuàng)作，只不過(guò)在已有的原著基礎(chǔ)上，總的原則為“吃透兩頭，生發(fā)中間”。所謂吃透兩頭，一是謹(jǐn)慎選擇原作，把握原作的精髓。二是把握作品改編的文體規(guī)范。生發(fā)中間，這是改編者最能展示自己才華的部分，這包括合理擴(kuò)展情節(jié)或細(xì)節(jié)，添加或減少人物，反復(fù)渲染某些情節(jié)和語(yǔ)言。,二、幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本要求,（一）題材首先，幼兒文學(xué)的題材要廣泛多樣，其中既包括反映幼兒生活的題材，又包括反映成人生活的，如英雄事跡、成人的發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)家的刻苦鉆研，也包括富于幻想的探險(xiǎn)、偵破方面的題材。其次，幼兒文學(xué)還要適應(yīng)幼兒理解水平（二）主題,幼兒文學(xué)的主題不必人為設(shè)計(jì)，而在于表現(xiàn)巧妙。幼兒文學(xué)主題要鮮明幼兒文學(xué)表現(xiàn)角度（三）情節(jié)第一，情節(jié)要符合幼兒的理解水平。第二，幼兒文學(xué)作品的情節(jié)要求單純、生動(dòng)有趣。,第三，幼兒文學(xué)的情節(jié)應(yīng)是完整的，情節(jié)有頭有尾，主要情節(jié)可適當(dāng)重復(fù)。作品中的議論、靜止的心理和景物的描寫(xiě)都要少。例如小狐貍送被子，小狐貍先后把被子送給小青蛙、小麥苗、小狐貍，并巧妙的道出他們過(guò)冬的不同方式。,（四）結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)是文學(xué)作品內(nèi)容的組織、安排和構(gòu)造。幼兒文學(xué)的基本要求是條理清楚。要做到條理清楚，應(yīng)盡量用順敘的方法，避免插敘、倒敘和補(bǔ)敘。例如選讀中的小象學(xué)做媽媽，從三個(gè)生活片段中得知，媽媽是以孩子的快樂(lè)為快樂(lè)的，始終把孩子放在最重要的位置，道出母愛(ài)的真諦。,栗色的小兔子想要去睡覺(jué)了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽(tīng)。它說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”“噢，我大概猜不出來(lái)?！崩跎拇笸米诱f(shuō)。,“有這么多?！彼扉_(kāi)雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長(zhǎng)，它說(shuō)：“可是，我愛(ài)你有這么多?！编?，是很多，栗色的小兔子想。,“我愛(ài)你，有我夠到的那么高?！崩跎男⊥米优e起胳膊說(shuō)。“我愛(ài)你，也有我夠到的那么高?！贝笸米右才e起胳膊說(shuō)。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。,然后，栗色的小兔子又有了一個(gè)好主意，它朝下倒立，把腳往樹(shù)干上伸。它說(shuō)：“我愛(ài)你，一直到我的腳趾夠到的地方?！薄拔覑?ài)你，一直到你的腳趾夠到的地方?！崩跎拇笸米诱f(shuō)，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭頂上。,“我愛(ài)你，有我跳得那么高?！崩跎男⊥米庸笮Γ嫌痔?。“可是我愛(ài)你，也有我跳得那么高?！崩跎拇笸米游⑽⒌匦χ?，它跳得那么高，耳朵都碰到樹(shù)枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。,栗色的小兔子大叫：“我愛(ài)你，從這條小路一伸到河那邊。”“我愛(ài)你，過(guò)了那條河，再翻過(guò)那座山。”栗色的大兔子說(shuō)。這實(shí)在太遠(yuǎn)了，栗色的小兔子想。它太困了，實(shí)在想不出什么來(lái)了。,于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒(méi)有什么東西能比天空更遠(yuǎn)了?！拔覑?ài)你，一直到月亮那么高?！彼f(shuō)，然后閉上了眼睛。“噢，這真遠(yuǎn)，”栗色的大兔子說(shuō)，“這非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)。”,栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹(shù)葉鋪成的床上，低下頭來(lái)，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，到月亮那么高，再繞回來(lái)。”,我對(duì)你的愛(ài)，究竟有多少？幾乎所有沉浸在愛(ài)的幸福中的人們，都不會(huì)去想這樣一個(gè)問(wèn)題。可是，有一只小兔子卻想到了，它仰起天真的臉蛋，對(duì)大兔子說(shuō)道：“猜猜我有多愛(ài)你？”這是一本薄薄的小書(shū)，淺淺的藍(lán)、綠、黃色的水彩，描繪出了一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事。一只小兔子和一只大兔子，它們張開(kāi)手臂，跳向樹(shù)梢，望著天空，一心只想要計(jì)算出，誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多一些。愛(ài)，難道是可以計(jì)算的么？,可是，孩子們卻知道，愛(ài)，是需要表達(dá)的。雖然，愛(ài)可能無(wú)法計(jì)算，但是，計(jì)算愛(ài)的多少，其實(shí)結(jié)果并不重要，重要的只是計(jì)算的過(guò)程：在過(guò)程中，我們張開(kāi)手臂，跳向樹(shù)梢，望著天空最后，在月亮上，我們終于幸福地看到了彼此的內(nèi)心，原來(lái)我們是如此相愛(ài),（五）形象蕩秋千小朋友們真勇敢，一上一下蕩秋千。你像鳥(niǎo)兒飛上天，我像魚(yú)兒往