語文四年級上《搭石》第二課時教學設計

語文四年級上搭石第二課時教學設計語文四年級上搭石第二課時教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教具準備：多媒體課件教學過程：一、發(fā)現(xiàn)美1、談話：同學們，上節(jié)課咱們通過學習認識了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，也認識了他的最愛-搭石。（師板書課題）這節(jié)課就讓我們大家一起再次走進那個美麗的山村，去發(fā)現(xiàn)，去感受，相信大家一定會有新的收獲。2、指名說說什么是搭石，再談談對搭石的印象。3、小結后引生質疑：看來同學們上節(jié)課學得還真不錯啊。正如你們所說，搭石的確很重要，難怪劉章爺爺要贊美它。文中有一句話就直接贊美了搭石，誰來說說？（師相機板書：構成了家鄉(xiāng)的一道風景）學生齊讀。師：大家有什么疑問嗎？（生質疑）師過渡：問的好，愛提問題的孩子才會學習。是呀，搭石為什么會成為一道風景呢？它究竟美在哪里呢？別急，學完這一課，你們自然就會明白的。不過解決問題的方法只有一個，那就是認真讀書，靜心思考。4、學生自主讀文尋美。課件出示讀書要求：默讀課文，想想文中哪些地方讓你感受到了美，請用“ ”標出相關語句。讀書的時候，還可以在文字旁邊作批注，寫下自己的感受。二、感受美師過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書真認真呀，那現(xiàn)在咱們就來交流一下，看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。預設一：生匯報：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石 離去?！?、請學生繼續(xù)談體會。2、引導學生抓住重點詞語體會、品讀。師：語言有溫度，字詞知冷暖。同學們，這句話中的哪些詞語打動了你？你又體會到了什么？（生匯報）誰再來讀一讀？（師過渡：讀得真有感情，不過老師現(xiàn)在想增加一點難度，請看大屏幕。）3、啟發(fā)想象。課件出示：“當上了點年歲的人發(fā)現(xiàn) ，他不由得停下了匆匆的腳步，擔心地想： ?！八紫?，接著 ，然后 ，看到搭石穩(wěn)極了，他滿意地 ，他仿佛看到人們 。4、再次指名說說這是一位怎樣的老人。（善良、無私奉獻、一心為他人著想、認真、勤勞 ）5師小結、引讀：真是一位善良的老人，我們感受到了心靈美，所以劉章爺爺深情地寫道-搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。6、懷著對老人的敬意，生齊讀這一句。預設二：生匯報：“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么 的美感?！睅煿膭睿耗阌幸浑p會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，真不錯。1、請生繼續(xù)談感受 ，師啟發(fā)引導：這兩句話寫的是一行人走搭石的情景，那你們具體是從哪些詞句中感受到美的呢？（生匯報）2、學生走搭石，感悟“協(xié)調有序”的和諧美。師：看來你們都有一雙慧眼啊，真好。這樣吧，現(xiàn)在咱們也，來走一走這搭石，走得不好可要掉進水里的哦，有信心嗎？（生走搭石）沒有人踩腳，沒有人不掉入水中，動作是那么的默契，那么的有序，這樣的動作就叫做-協(xié)調有序。3、品讀想象“清波漾漾、人影綽綽”，感悟和諧之美。（1）理解“清波漾漾、人影綽綽”的意思，想象畫面。（2）生讀悟美。（由畫前進入畫里）4、品讀“踏踏的聲音，像輕快的音樂”之美。（1）生談感受，美讀。（2）生齊讀第二句“前面的抬起腳來 美感?！?、師生有感情朗讀。師過渡，聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀啦。讀的好，給點掌聲哦。（1）師配樂范讀這兩句，生閉眼想象畫面。（2）生賽讀。（師：讀得真好，感覺如詩如畫，現(xiàn)在就請同學們讀一讀大屏幕中的這首清麗的小詩，注意讀出詩的節(jié)奏和韻律。）（3）生齊讀。6、小結：同學們，如此美麗動人的畫面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章爺爺深情地寫道-搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。預設三：生匯報：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊 相背而行?！?、請學生繼續(xù)談感受。2、生齊讀此句。3、師小結：這是一種謙讓之美，所以劉章爺爺深情地寫道-搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。預設四：生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人 理所當然的事?！?、請學生繼續(xù)談體會。2、師啟發(fā)：哪些詞語深深地打動了你呢？（生匯報：伏、理所當然）3、演“伏”悟美。請兩名學生上臺表演，師隨機扮演合肥晚報記者采訪：小伙子，你認識這位老人嗎？你在背他的時候是怎么想的？老人家，您年輕的時候是怎么做的？當時是怎么想的？4、理解“理所當然”，師順勢加強尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。（師過渡：還有哪些來走搭石呢？鄉(xiāng)親們又是怎樣做的呢？）5學生仿照課文寫句子。課件出示：假如遇上孩子來走搭石，大人總要 ，人們把這看成理所當然的事。假如遇上 來走搭石， 總要 ，人們把這看成理所當然的事。6、小結、齊讀。師：在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章爺爺深情地寫道-搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。生齊讀，讀出感動。三、升華美1、總結寫法。師：今天我們有幸欣賞了這一道道由搭石構成的風景，你還覺得這搭石還是普普通通的石頭嗎？誰來說說？（生匯報、板書“鄉(xiāng)親們”）齊讀最后一段。師順勢總結寫法：劉章爺爺就是通過仔細的觀察，透過這小小的搭石，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良和無私