人教版2019-2020年度八年級(jí)下學(xué)期期中考試語文試題A卷新編

人教版2019-2020年度八年級(jí)下學(xué)期期中考試語文試題A卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A繼美國(guó)、法國(guó)和荷蘭之后，我國(guó)成為第四個(gè)擁有“生物航油”研發(fā)自主技術(shù)的國(guó)家。（把“第四個(gè)”放在“成為”前面）B為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我校團(tuán)委今年積極開展了“讀經(jīng)典作品、建書香校園”。（句子最后加“的活動(dòng)”）C上下幾千年，知名的書法家很多，但誰也不能否認(rèn)，王羲之不是繼往開來的宗師。（把“不是”改為“是”）D有家長(zhǎng)為自己的孩子購置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準(zhǔn)確定位，并具有防水功能的電子設(shè)備。（把“購置了”改為“購置的”）2 . 下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是 （ ）A有的季節(jié)里，我上午讀書， 下午種地:到農(nóng)忙， 便整日在地里跟著母親勞動(dòng)。B我國(guó)的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”、“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。C各類店鋪經(jīng)營(yíng)著羅錦布匹、成檀香料、香燭紙馬。D真到生命的最后年，他臉上籠罩的那序?qū)雨幵撇畔耍?直到人生的晚秋，俊秀之光才使這悲涼的之地解凍。3 . 下列說法正確的一項(xiàng)是A威尼斯商人是英國(guó)劇作家莎士比亞的早期作品，與哈姆雷特羅密歐與朱麗葉奧賽羅一起號(hào)稱“四大悲劇”。B被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史記是我國(guó)第一部編年體通史，以寫人為主，陳涉世家就選自其中。C駱駝祥子通過祥子由老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌變得麻木、潦倒、自暴自棄的經(jīng)歷，折射出不讓好人有出路的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D鋼鐵是怎楊煉成的以奧斯特洛夫斯基的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。4 . 下列句子中加橫線詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A清晨的公園里，一些老人在指手畫腳地打著太極拳，姿勢(shì)優(yōu)美，如行云流水。B我國(guó)政府有堅(jiān)定的反腐決心，就算追溯到天涯海角，也要將腐敗分子緝拿歸案，繩之以法。C科技使自然造福于人類，但面對(duì)自然對(duì)人類的某些懲罰，科技卻束手無策。D充滿福州元素的音樂劇?。」膸X即將在榕城上演，廣大市民都刮目相看。5 . 下列有關(guān)語言規(guī)范的說法，正確的是：（ ）A紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。解說：以上句子僅運(yùn)用了比喻的修辭。B“我有中國(guó)夢(mèng)” “四海八荒”“定個(gè)小目標(biāo)”“擼起袖子加油干”解說：這幾個(gè)短語的結(jié)構(gòu)各不相同。C世間再?zèng)]有比人的靈魂更寶貴的東西。解說：這一句的主干是：世間有東西。D我生平受用的有兩句話：一是“責(zé)任心”；二是“趣味”。解說：這句話的標(biāo)點(diǎn)使用正確。二、字詞書寫6 . 根據(jù)拼音或漢字寫出相應(yīng)的漢字或拼音。ln（_）峋無xi（_）顧及泥濘（_）三、現(xiàn)代文閱讀（三）非文學(xué)作品閱讀?？渴裁醇偨狻白鳂I(yè)壓力”（事件回放）上海爸爸陪娃寫作業(yè)氣到崩潰，當(dāng)場(chǎng)管親生兒子叫“爺叔”近日，繼“輔導(dǎo)兒子寫作業(yè)到五年級(jí)，心梗住院做了兩個(gè)支架”之后，又一則新聞迅速席卷網(wǎng)絡(luò)。在作業(yè)問題上，為難的不只有家長(zhǎng)，讓父母抓狂的孩子同樣壓力山大，留作業(yè)的老師更是有苦難言。作業(yè)牽絆住家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三大人群的喜怒哀樂，熱點(diǎn)新聞背后，一種“集體焦慮”情緒彌漫而來。（現(xiàn)象探究）多年來，我國(guó)中小學(xué)生教育存在課業(yè)壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)的問題。課時(shí)多、作業(yè)多、課程多、教輔多、補(bǔ)課多、考試多、睡眠少、休息少、活動(dòng)少等現(xiàn)象，導(dǎo)致部分中小學(xué)生出現(xiàn)心理疾病，影響到了青少年的健康成長(zhǎng)。而實(shí)行“減負(fù)”政策過程中還存在著許多問題：學(xué)生作業(yè)減少了，心理負(fù)擔(dān)卻沒有減輕；以成績(jī)和升學(xué)率為指標(biāo)的教育評(píng)價(jià)體系使得老師與家長(zhǎng)們不敢輕易放松對(duì)學(xué)生的要求等等。我們應(yīng)該看到，減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)除了完善“減負(fù)”措施，進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)”政策之外，負(fù)擔(dān)背后關(guān)聯(lián)的是一系列更深層次的教育問題，包括教育評(píng)價(jià)方式，招生考試制度、學(xué)習(xí)模式、教育公平等等。減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要對(duì)這一系列深層次的教育問題進(jìn)行系統(tǒng)的變革，而不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。與此同時(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生們的素質(zhì)教育，使學(xué)生有足夠的時(shí)間去培養(yǎng)其他方面的興趣愛好，讓學(xué)生更加活潑，得到全面的發(fā)展。（相關(guān)調(diào)查）聚焦“寫作業(yè)”話題，中小學(xué)人工智能教育平臺(tái)再度發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)教育大數(shù)據(jù)報(bào)告中國(guó)中小學(xué)寫作業(yè)壓力報(bào)告。下圖是報(bào)告呈現(xiàn)出的中國(guó)與世界日均寫作業(yè)時(shí)長(zhǎng)比較：（盤點(diǎn)國(guó)外學(xué)生的作業(yè)方式）芬蘭：芬蘭人崇尚“少即是多”的理念。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)占用的是兒童生命中比較關(guān)鍵的時(shí)期，而這段時(shí)期更重要的是激勵(lì)孩子獨(dú)立思考問題并開發(fā)其創(chuàng)造力。為了弱化同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，使中小學(xué)生遠(yuǎn)離壓力，芬蘭中小學(xué)生普遍沒有課后作業(yè)。即便是高中生，每天作業(yè)最多也不會(huì)超過30分鐘并且沒有補(bǔ)課的習(xí)慣。學(xué)校為同學(xué)們提供了良好的閱讀條件，芬蘭的中小學(xué)生們經(jīng)常在課后參加形式多樣的閱讀活動(dòng)。據(jù)國(guó)際學(xué)生能力測(cè)評(píng)計(jì)劃結(jié)果顯示，芬蘭學(xué)生的閱讀能力十分突出。這與學(xué)校在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及社會(huì)所營(yíng)造的濃厚的閱讀氛圍密不可分。日本：大部分日本中小學(xué)生在暑假期間需要完成名為“自由研究”的特色作業(yè)。它包括手工制作、社會(huì)調(diào)查、自然觀測(cè)等。網(wǎng)上有各種各樣的網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生如何挑選自由研究的題目、如何開展研究，書店里也有各類相關(guān)圖書和圖冊(cè)出售。秋季開學(xué)后，日本中小學(xué)會(huì)舉辦“自由研究展”，展示學(xué)生自制的大型海報(bào)等。馬來西亞：在馬來西亞，家長(zhǎng)也很少讓孩子參加補(bǔ)習(xí)或者特長(zhǎng)班。真正吸引馬來西亞中小學(xué)生的是參加“制服團(tuán)體”。“制服團(tuán)體”包括童子軍、少年警察、少年軍等等，是馬來西亞中小學(xué)生組織中重要的組成部分。在完成技能考核過程中，中小學(xué)生們可以擴(kuò)充自己的急救知識(shí)儲(chǔ)備，提高野外生存能力、自理能力等。（根據(jù)中國(guó)網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等資料編寫）7 . 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）。A目前，中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的問題幾乎成為世界各國(guó)的普遍問題。B課時(shí)多、作業(yè)多、補(bǔ)課多、睡眠少、休息少、活動(dòng)少等現(xiàn)象，導(dǎo)致我國(guó)中小學(xué)生都出現(xiàn)了心理疾病，嚴(yán)重危害身體健康。C只要減少課外作業(yè)量，就能減輕中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)。D我國(guó)學(xué)生每天寫作業(yè)的時(shí)間近三年來雖逐年下降，但仍然遠(yuǎn)超很多國(guó)家的日均寫作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。8 . 根據(jù)文本內(nèi)容，分別概括國(guó)外學(xué)生是如何寫作業(yè)的。9 . 學(xué)校召開一次由家長(zhǎng)、教師和學(xué)生代表參加的主題為“如何減輕中小學(xué)負(fù)擔(dān)”的座談會(huì)。下面是一個(gè)對(duì)話片段，請(qǐng)你根據(jù)文本的內(nèi)容和自己的體驗(yàn)，以學(xué)生代表的身份談?wù)勛约簩?duì)“如何減負(fù)”的看法。老師代表：我認(rèn)為“減負(fù)”可以從兩個(gè)方面著手：第一，要對(duì)負(fù)擔(dān)背后關(guān)聯(lián)的一系列教育問題進(jìn)行變革，如改革教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法、重構(gòu)評(píng)價(jià)體系等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，在作業(yè)布置上，要消除那些機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)，嘗試以豐富多元的作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好，使學(xué)生的課外生活更加充實(shí)。家長(zhǎng)代表：現(xiàn)在一直在說“減負(fù)”，但孩子的心理負(fù)擔(dān)并沒有減輕，像升學(xué)這種無形的壓力依然存在，我覺得“減負(fù)”首先就應(yīng)該減輕這種升學(xué)壓力。學(xué)生代表：_一樹一樹桃花開楊鐵光春天的美，美在一樹一樹桃花開。在我每天步行上班的途中，有一大片桃樹林，春回大地之時(shí)，一樹一樹的桃花競(jìng)相綻放，成了一片片燦爛的花海，明媚、鮮活、繽紛。我徜徉在其中，一樹繁花，一步美景，賞心悅目，愜意滿懷。微風(fēng)輕輕拂過，空氣清朗而透明，流淌著美好的氣息，全身上下感覺特別的溫暖、舒服、熨帖，仿佛我居住的這座油城都被桃花的清香籠罩著，像極了純凈美妙的世外桃源。在南方，陽春三月的桃花早已經(jīng)開了，而在北方由于春寒的緣故，每年四月桃花才競(jìng)相綻放。在桃花盛開的春天，最美的景致是在早晨，天空澄澈，四野明凈，早晨踏著燦爛的陽光到單位上班，我都要穿過這片吐著馨香的桃樹林，每次經(jīng)過之時(shí)，那鋪天蓋地而來的桃花，立刻就將你擁圍起來。桃花潔美而不艷麗，花形優(yōu)雅而又別致。盛開的，芳香彌漫；半綻的，低眉含羞；含苞的，翹首枝頭。一朵朵桃花爭(zhēng)著向上，你不讓我，我不讓你，你挨著我，我擠著你，群芳簇?fù)?，密密集集，一堆堆，一層層，滿枝燦爛，溢彩流光，誰都不輸誰的風(fēng)采，爭(zhēng)相展示著自己美麗的容顏。我仔細(xì)端詳每一朵桃花，仿佛每一朵花都在微笑著，仿佛每一朵花都安安靜靜獨(dú)守自己的美麗，仿佛每一朵花都是一首五彩繽紛的抒情詩，仿佛每一朵花都是詩意綿綿的寫意畫，仿佛每一朵花都是我最心儀的那一朵，感覺春色嬌媚，歲月靜好。我與桃花靜靜地對(duì)望著，桃花那白中透紅，豐滿紅潤(rùn)的風(fēng)韻入眼入心，流溢縈繞。我把鼻子貼在花蕊上，猛吸幾口，一團(tuán)濃香，一股清涼，從鼻翼直墜肺腑，立刻感覺到五臟六腑清爽透亮，如醉如仙。望著那白如雪，粉如霞的花海，令我頓生“東風(fēng)吹開花千樹，占斷春光唯此花”之感。那一刻，清風(fēng)柔柔，花香縷縷，我的心里像撐開了一張空闊斑斕的帆，鼓滿了芳香。綠草迷眼，花團(tuán)錦簇，晴天闊日，美妙至極。還有在枝葉間跳來跳去嬌小可愛的鳥兒，圓圓的眼睛，黑黑的小嘴，對(duì)著天空“嘰嘰喳喳”地唱著清亮悅耳的歌，快樂得不行。還有那飛來飛去嚶嚶吟唱的蜜蜂，三三兩兩在桃花上忙碌著，盤旋著，歡戀著，似乎在交流晨光的收獲和快感，又似乎在商量，是在這里多玩一會(huì)兒，還是趕快去呼喚它們的伙伴。這些可愛的小精靈們又為桃樹林增添了別樣的美麗與風(fēng)韻。此情此景，有一種純潔的歡欣和原始的激動(dòng)在心底里奔涌，一切的雜念，蕩然無存，一切的美好，紛至沓來，我心里盡是桃花的純凈，桃花的美麗，桃花的悠然，桃花的神韻。這樣的早晨，讓我詩情畫意，恬靜暢然；這樣的一天，讓我無限清爽，無限生機(jī)。我想，在這樣一個(gè)狂熱喧囂的世界里，含情脈脈，姿態(tài)嫻雅，通身散發(fā)著一種靜美的桃花，莫不就是撫慰人類靈魂的花？一路走，一路看，一樹一樹桃花開。漫步桃花叢中，桃之夭夭，灼灼其華，如云如錦，如堆如積，我的心被深深震撼了。我的身軀、生命和心靈，都成了這花香的“俘虜”，就像洗了一次“桃花浴”似的通體皆暢的“爽”，頓有無限的出塵感。我真的不愿走過這條小路，我真的想停下來坐一會(huì)兒，甚至想變作一只鳥兒，將家安放在樹枝上，天天生活在桃林里，天天被融融的春色春韻擁抱著，天天看著那桃花朵朵開的滿目春光，那該多好?。∵@也不正是我們一直向往的生活嗎？一抹朝陽暖了思緒，一樹桃花香了心房。春色正濃，花開正好。一朵花，一朵情；一樹花，一樹情；一片花，一片情，那一朵朵、一樹樹、一片片五彩繽紛的桃花，就是生活向我們露出的笑臉，那么，我們的人生不也應(yīng)該向桃花那樣，給世間留下含蓄、深情、美麗的芳香嗎？正沉思著，忽然間，身后傳來了說笑聲，不一會(huì)兒兩個(gè)青春女孩閃現(xiàn)出來，一看這身“石油紅”，我就知道她們是附近采油小站的員工。她們腳步輕盈，說笑聲在花間蕩漾，面若桃花的臉上洋溢著幸福的暖色，額頭的長(zhǎng)發(fā)不時(shí)地被春風(fēng)吹起，周身充滿著春的氣息，我笑著與她們打招呼，她們也禮貌地回敬著，不一會(huì)兒，就消失在了桃花深處。望著她們的背影，不知道是她們的美麗，還是桃花的美麗，不知道是她們映襯了桃花，還是桃花點(diǎn)綴了她們，內(nèi)心涌起一種難以形容的特別的美好，眼前一片燦爛。我相信，她們一定是愛美的人。人生的意義，在于珍惜有花相伴的日子。有花相伴的日子，每一個(gè)生命都是一朵花，每一個(gè)生命也都是賞花者。10 . 第段都寫了桃花的景色及“我”的感受。請(qǐng)分別概括景色特點(diǎn)及感受。（1）第段中的桃花景色及“我”的感受：_（2）第段中的桃花景色及“我”的感受：_（3）第段中的桃花景色及“我”的感受：_11 . 本文的標(biāo)題是一樹一樹桃花開，為什么花那么多筆墨來寫鳥兒和蜜蜂？12 . 分析第段劃線句子，說說加點(diǎn)詞的表達(dá)作用我的身軀、生命和心靈，都成了這花香的“俘虜”，就像洗了一次“桃花浴”似的通體皆暢的“爽”，頓有無限的出塵感。13 . 結(jié)合文章最后三自然段，談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解。四、文言文閱讀閱讀下文，同答問題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。14 . 解釋下列詞語。當(dāng)涂：涉獵：才略：見事：15 . 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)但當(dāng)涉獵，見往事耳。(2)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！五、句子默寫16 . 默寫。（1）我寄愁心與明月，_。（李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄）（2）_，不舍晝夜。（十二章）（3）夕陽西下，_。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）（4）_，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益夜上受降城聞笛）（5）晴空一鶴排云上，_。（劉禹錫秋詞）（6）僵臥孤村不自哀，_。（陸游十一月四日風(fēng)雨大作）（7）王灣的次北固山下借時(shí)令的交替闡明新事物從舊事物中產(chǎn)生、新事物必將取代舊事物的自然哲理的詩句是：_，_。六、情景默寫17 . 古詩文填空。（1）木蘭詩描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)矯健英姿的句子是：_，_。（2）描寫邊塞夜景，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)性格的句子是：_，_。（3）有詩云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。木蘭詩中與之相似的兩句詩是：_，_。（4）贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：_，_，_，_。（5）寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：_，_，_，_。（6）側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：_，_。（7）成語“撲朔迷離”出自本文詩句：_，_。（8）中國(guó)古代描寫黃河贊美黃河的詩詞舉不勝舉，請(qǐng)任意寫出兩句：_，_。七、課外閱讀閱讀下面文言文選段，完成下列小題。張儀受笞張儀已學(xué)而游說諸侯。嘗從楚相飲，已而楚相亡璧。門下意張儀，曰：“儀貧無行，必此盜相君璧?！惫矆?zhí)張儀，掠笞數(shù)百。不服，釋之。其妻曰：“嘻!子毋讀書游說，安得此辱乎？”張儀謂其妻曰：“視吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也?！眱x曰：“足矣!”（后）張儀既相秦，為文檄告楚相曰：“始吾從若飲，我不盜而璧，若笞我。若善守汝國(guó)，我顧且盜而城！”（司馬遷史記卷七十張儀列傳）注釋：游說：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們周游列國(guó)，勸說君主采納其政治主張的一種活動(dòng)。說，勸說、說服。意：認(rèn)為是，這里是“猜疑”的意思。笞：用竹板、荊條打。文檄：即檄文。古代用于征召或聲討的文書。顧：卻，反而。18 . 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）不服，釋之（_）（2）張儀既相秦（_）19 . 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（1）子毋讀書游說，安得此辱乎？（2）若善守汝國(guó)，我顧且盜而城！20 . 張儀受辱后，他并沒有消沉下去，而是繼續(xù)努力，終成大業(yè)。這表現(xiàn)了他怎樣的性格特征？八、名著閱讀21 . 名著閱讀。(1)下列關(guān)于朝花夕拾的內(nèi)容，說法有誤的一項(xiàng)是（_）A阿長(zhǎng)與山海經(jīng)一文回憶了作者兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情形，描寫了一位善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨的保姆形象，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激與懷念之情。B二十四孝圖主要寫了作者閱讀中國(guó)古代二