幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)課件：《沉浮》

幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)課件：沉浮 活動(dòng)背景： 在一次日常的班級積木消毒時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了浸泡在水里的很多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍繞著孩子們的熱點(diǎn)話題我們在科探區(qū)投放了沉與浮的探索材料。 活動(dòng)描述 片段一：沉浮實(shí)驗(yàn)開始了 我先讓孩子一起猜測什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子根據(jù)自己的猜測收集實(shí)驗(yàn)材料。同時(shí)我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有經(jīng)驗(yàn)上造成認(rèn)知沖突，引導(dǎo)幼兒從注重物體的外形到注重物體的材質(zhì)。我提供了幾個(gè)不同功用的臉盆（一個(gè)放浮起來的物品、一個(gè)放沉下去的物品、一個(gè)放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮實(shí)驗(yàn)就開始了?；顒?dòng)的第一天就吸引了很多人來參加，欣怡是第一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的人，她把物品一個(gè)一個(gè)地放入水中，仔細(xì)地觀察著物品到底是浮起來的還是沉下去的，有時(shí)分不清楚時(shí)還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。孩子們在認(rèn)真地實(shí)驗(yàn)著，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己的猜測一致時(shí)特別有成功感，而當(dāng)不一致的時(shí)候會留下小小遺憾。在孩子充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子展開了討論。 分析： 我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動(dòng)，對于相關(guān)的一些沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本經(jīng)驗(yàn)就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮起來。不過孩子們在實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)果卻和他們原有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來猜測它到底是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗(yàn)，并將這個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)實(shí)行了歸納和梳理。 片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？ 在孩子們初步形成“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗(yàn)之后，我又和孩子們共同收集材料，驗(yàn)證已獲得的經(jīng)驗(yàn)。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有經(jīng)驗(yàn)造成進(jìn)一步的認(rèn)知沖突。孩子們實(shí)驗(yàn)后驚奇地發(fā)現(xiàn)，不管什么塑料的物品確實(shí)都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次實(shí)驗(yàn)中，菲菲完成實(shí)驗(yàn)后擺弄這些材料，當(dāng)她把碗充滿水之后發(fā)現(xiàn)碗開始沉下去了，這與之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是能夠改變的，本來沉的東西還能夠讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個(gè)問題。 分析： 通過對不同物品簡單的沉浮探索之后，孩子們對沉與浮活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，也和原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了矛盾點(diǎn)，于是我們圍繞著這個(gè)矛盾點(diǎn)繼續(xù)探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手，選擇單一的、比較有特殊性的物品金屬類。因?yàn)榻饘兕惖奈锲吩诤⒆觽兊母拍钪卸际菍儆诒容^有重量的物品，所以對于孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作結(jié)果又一定的矛盾存有。這個(gè)矛盾點(diǎn)是一個(gè)非常值得去探索的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，不過它們的形狀都是空心的，空心的物品從重量來看就比較輕了，所以表現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子們又理解到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。 片段三：怎么改變物體的沉浮呢？ 在發(fā)現(xiàn)碗裝滿水時(shí)所改變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀察不同物品的沉浮了，很多的孩子在操作中開始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動(dòng)中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達(dá)到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個(gè)階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗(yàn)實(shí)行使用，能從重量、大小、形狀等多方位來探索改變物體沉浮的方法。 分析： 在前兩個(gè)階段的活動(dòng)中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開。有了這兩個(gè)階段的探索實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)有的物品有時(shí)會沉下去有時(shí)會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量相關(guān)，也與外界的影響相關(guān)，如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。所以，在這個(gè)階段孩子們更多注重的是如何改變物體的沉浮，這不單單是實(shí)驗(yàn)觀察物品的沉浮情況，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來實(shí)現(xiàn)改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機(jī)會會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)前的思考性和實(shí)驗(yàn)中的趣味性。通過嘗試不同物品的達(dá)成來實(shí)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 片段四：有趣的沉浮游戲 紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板各種不同的沉浮小游戲開始了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上持續(xù)地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本沉著的雞蛋浮起來了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！ 分析： 孩子們從一開始的觀察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這個(gè)過程中，了解到了物體沉浮不但受本身?xiàng)l件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎(chǔ)上，我們展開了各種沉浮的小游戲，通過增加物體重量、改變液體密度等方法來協(xié)助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過在清水中持續(xù)加入食用鹽的方法改變清水的密度來達(dá)到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的改變，而改變的僅僅媒介物水。通過這次的探索引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。 【篇二】 活動(dòng)目標(biāo) 1幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象； 2大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神； 3初步學(xué)習(xí)兩人合作實(shí)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作水平。 活動(dòng)準(zhǔn)備 人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。 二、活動(dòng)過程 (一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 1幼兒嘗試。 2幼兒介紹嘗試結(jié)果。 教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。 (二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？” 1幼兒嘗試。 要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。 2嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，能夠使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上 (三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底? 1幼兒嘗試。 要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽使用不同的材料和方法實(shí)行嘗試。 2嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上 可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底 (四)教師提出嘗試問