學科教學中滲透環(huán)境教育計劃

在學科教學中滲透環(huán)境教育計劃第一，指導思想是全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)立“綠色學?！钡钠鯔C，根據(jù)學科的特點，將課程作為滲透素質教育和環(huán)境教育的主要渠道，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和對地球人類的責任感，自覺參與環(huán)境科學實踐。二、具體措施和要求在學問教育中加強對學生環(huán)境保護意識的教育，培養(yǎng)學生建立綠色校園的意識，應該成為教育教育教育的必要環(huán)節(jié)。各學科教師要根據(jù)本學科的特點，與生活的實際情況密切聯(lián)系，適合學科滲透，實施環(huán)境教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，自覺保護自然環(huán)境，防止污染，建設美麗的家鄉(xiāng)，建立綠色校園，具備具體要求1、發(fā)掘學科教育和環(huán)境教育相關潛力“環(huán)境教育”的理論知識和實踐技術客觀上與一般講座授予的科學文化知識和技術緊密聯(lián)系在一起。有關環(huán)境教育的內(nèi)容可以在數(shù)、理、化、生、地理、歷史、社會、人口、勞動技術等過程中找到，環(huán)境教育要求我們系教師在系里講課時注意與環(huán)境教育的綜合交流與滲透。在具體實施過程中，要確定環(huán)境教育的知識點、環(huán)境意識培養(yǎng)的滲透點、聯(lián)系生活實際指導行為的結合點。努力發(fā)掘中學各學科教育與“環(huán)境教育”的聯(lián)系潛力。2、采用豐富多彩的教學方法。講課方法：與其他各課教學中常用的這種方法相同，但可以充分利用圖表、數(shù)據(jù)、實物等，加強語言的直觀性，用數(shù)據(jù)說明問題，努力如實地“說”。調(diào)查法：調(diào)查分為自然調(diào)查和社會調(diào)查。前者意味著對自然的調(diào)查。后者是指對工廠或機關等社會機構的調(diào)查。觀察法：所謂“觀察”，即觀察，是教學生用自己的感覺(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)認識判斷環(huán)境的質量；這是讓學生用各種設備監(jiān)控周圍環(huán)境，獲取直接信息的“測試”。實驗方法：教學生測量、分析從試管中提取的樣本(水、土壤樣本、氣體樣本、植物、昆蟲等)，或創(chuàng)建某種“小環(huán)境”，在此環(huán)境下觀察植物的生存狀態(tài)等。訪問法：組織學生參觀現(xiàn)場。模擬教育：通過模擬活動和角色扮演來開發(fā)學生的環(huán)境意識，使用環(huán)境知識和技術解決實際問題的能力。電氣化教育法：馬上編輯有關環(huán)境的資料，制作照片或科普電影給學生看。這種方法克服了時空、微觀和宏觀的局限性，在短時間內(nèi)生動地展示了一個復雜的環(huán)境問題，因此非常直觀。設計-集成操作方法：這是學生綜合利用環(huán)境知識和技術解決實際問題的重要方法。要使用這種方法，首先要指導給學生的課題，設計方案，組織學生實施方案，親自進行各課程。在實施過程中，可以組織各種比賽或競賽，教師必須對學生的行為和結果進行及時的評價或指出。最后，必須對整個工作進行總結性評價。3、充分發(fā)揮學生的主要作用。在課堂上，要求教育思想真正體現(xiàn)“綠色教育”的可持續(xù)發(fā)展。要把所有學生當作學習的主體。在課堂上要增加學生團隊的雙向探究學習鏈接，營造民主、自主、生動的教學氛圍，引導學生參與自我認識、體驗、探索知識的獲取。主動分享思考結果，在自學、自我練習、自我評價、相互練習、相互評價中成為自我學習的主人，培養(yǎng)