江蘇省南通市2019-2020學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）

江蘇省南通市2019-2020學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。四書第七“四書五經(jīng)”到現(xiàn)在還是我們口頭上一句熟語?！拔褰?jīng)”是易、書、詩、禮、春秋；“四書”按照普通的順序是大學(xué)、中庸、論語、孟子，前二者又簡稱學(xué)、庸，后二者又簡稱論、孟；有了簡稱，可見這些書是用得很熟的。這四種書原來并不在一起，學(xué)、庸都在禮記里，論、孟是單行的。這些書原來只算是諸子書，朱子原來也只稱為“四子”；但禮記、論、孟在漢代都立過博士，已經(jīng)都升到經(jīng)里去了。后來唐代的“九經(jīng)”里雖然只有禮記，宋代的“十三經(jīng)”卻又將論、孟收了進(jìn)去。最初用力提倡這幾種書的是程顥、程頤兄弟。他們說：“大學(xué)是孔門的遺書，是初學(xué)者入德的門徑。只有從這部書里，還可以知道古人做學(xué)問的程序。從論、孟里雖也可看出一些，但不如這部書的分明易曉。 學(xué)者必須從這部書入手，才不會走錯了路?！边@里沒提到中庸?？墒撬麄兪呛芡谱鹬杏沟?。他們在另一處說：“不偏叫做中，不易叫做庸；中是天下的正道，庸是天下的定理。中庸是孔門傳授心法的書，是子思記下來傳給孟子的。書中所述的人生哲理，意味深長；會讀書的細(xì)加玩賞，自然能心領(lǐng)神悟終身受用不盡。”這四種書到了朱子手里才打成一片。他接受二程的見解，加以系統(tǒng)的說明，四種書便貫串起來了。朱子認(rèn)為，大學(xué)這部書是古來大學(xué)里教學(xué)生的方法，規(guī)模大，節(jié)目詳；而所謂“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，是循序漸進(jìn)的。這部書里的道理，并不是為一時一事說的，是為天下后世說的。這是“垂世立教的大典”，所以程子舉為初學(xué)者的第一部書。論、孟雖然也切實，卻是“應(yīng)機接物的微言”，問的不是一個人，記的也不是一個人。淺深先后，次序既不分明，抑揚可否，用意也不一樣，初學(xué)者領(lǐng)會較難。所以程子放在第二步。至于中庸，是孔子的心法，初學(xué)者領(lǐng)會更難，程子所以另論。在朱子看來，有了大學(xué)的提綱挈領(lǐng)，便能領(lǐng)會論、孟里精微的分別去處；融貫了論、孟的旨趣，也便能領(lǐng)會中庸里的心法。人有人心和道心；人心是私欲，道心是天理。人該修養(yǎng)道心，克制人心，這是心法。朱子的意思，不領(lǐng)會中庸里的心法，是不能從大處著眼，讀天下的書，論天下的事的。他所以將中庸放在第三步，和大學(xué)、論、孟合為“四書”，作為初學(xué)者的基礎(chǔ)教本。后來規(guī)定“四書”為科舉用書，原也根據(jù)這番意思。不過，朱子教人讀“四書”，為的成人，后來人讀“四書”，卻重在獵取功名；這是不合于他提倡的本心的。至于順序變?yōu)閷W(xué)、庸、論、孟，那是書賈因為學(xué)、庸篇頁不多，合為一本的緣故；通行既久，居然約定俗成了。(節(jié)選自朱自清經(jīng)典常談四書，有刪改)1. 下列對于“四書”的表述，不正確的一項是a. 在二程看來，大學(xué)分明易懂，而中庸含蓄深刻，須細(xì)加玩賞。b. 在朱子看來，論孟只是應(yīng)機接物微言，抑揚不明，較難領(lǐng)會。c. 朱子認(rèn)為，有了大學(xué)提綱挈領(lǐng)，便可領(lǐng)會論孟的精深微妙。d. 朱子認(rèn)為，大學(xué)循序漸進(jìn)，為天下后世立說，堪稱垂世立教的大典。2. 下列對文章的理解和分析，不正確的一項是a. 大學(xué)中庸原本都在禮記里，與單行論語孟子同屬諸子書，后都升為經(jīng)書，宋代的“十三經(jīng)”包含了禮記論語孟子。b. 二程強調(diào)大學(xué)中庸的作用，朱子接受二程的見解，加以系統(tǒng)說明，貫串了“四書”，后來書賈改變“四書”順序，形成通行本。c. 二程認(rèn)為，大學(xué)是孔門的遺書，初學(xué)者入德的門徑，從大學(xué)可知古人做學(xué)問的程序，而且分明易曉，從這部書入手不會走錯路。d. 朱子認(rèn)為，大學(xué)提綱挈領(lǐng)，由此能領(lǐng)會論語孟子的精微分別，融貫論孟旨趣，領(lǐng)會中庸心法，故舉其為初學(xué)者第一部書。3. 關(guān)于朱子提出的研讀“四書”的目的和方法，下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検莂. 研讀“四書”，目的在于提升修養(yǎng)，入德治學(xué)，建功立業(yè)。b. 研讀“四書”，目的在于修養(yǎng)道心，克制人心，領(lǐng)會心法。c. 研讀“四書”，要理解其內(nèi)在邏輯，由淺入深，循序漸進(jìn)。d. 研讀“四書”，要從大處著眼，進(jìn)而讀天下書，論天下事?！敬鸢浮?. b 2. d 3. a【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列對于四書的表述，不正確的一項”，然后到文中圈出有關(guān)“四書”的文字，再瀏覽選項的內(nèi)容，與文本進(jìn)行比較。b項，“抑揚不明”錯，原文是“次序既不分明，抑揚可否，用意也不一樣”。故選b。【2題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。d項，“朱子認(rèn)為”“故舉其為初學(xué)者第一部書”錯誤。結(jié)合“這是垂世立教的大典，所以程子舉為初學(xué)者的第一部書”“在朱子看來，有了大學(xué)的提綱挈領(lǐng)，便能領(lǐng)會論、孟里精微的分別去處；融貫了論、孟的旨趣，也便能領(lǐng)會中庸里的心法”分析，程子舉大學(xué)為初學(xué)者的第一部書。故選d?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。a項，“建功立業(yè)”錯，結(jié)合“不過，朱子教人讀四書，為的成人，后來人讀四書，卻重在獵取功名；這是不合于他提倡的本心的”分析，“建功立業(yè)”不是研讀“四書”的目的。故選a。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：據(jù)中國之聲新聞晚高峰報道，近日，外賣帶來的大量一次性餐具污染引起輿論關(guān)注。9月1日，北京市第四中級人民法院依法受理原告重慶市綠色志愿者聯(lián)合會分別訴被告北京小度信息科技有限公司、上海拉扎斯信息科技有限公司、北京三快科技有限公司三起環(huán)境污染責(zé)任糾紛的公益訴訟案件。被訴的三家也就是大家熟悉的“百度外賣”“餓了么”“美團(tuán)外賣”的主體公司。日前，重慶綠聯(lián)會以造成資源浪費和環(huán)境污染為由將三家公司告上法庭，綠聯(lián)會認(rèn)為：外賣訂餐平臺上存在經(jīng)營模式缺陷，未向用戶提供是否使用一次性餐具的選項，致使用戶在直接點餐的情況下系統(tǒng)會默認(rèn)為其配送一次性餐具，造成巨大的資源浪費和極大的生態(tài)破壞。據(jù)了解，這在國內(nèi)尚屬第一起，外賣平臺因環(huán)境污染問題被起訴。根據(jù)美團(tuán)外賣、餓了么、百度外賣等互聯(lián)網(wǎng)外賣平臺公布的數(shù)據(jù)顯示，三家外賣平臺全國日訂單量約在2000萬單左右。按照每單外賣用1個塑料袋，每個塑料袋0.06平方米計算，每天所用的塑料袋可覆蓋42萬平方米，大約相當(dāng)于59個足球場，大約15天即可覆蓋一個西湖。但此前三家平臺對于一次性餐具的使用均為默認(rèn)，對于塑料包裝也稍有收費，不符合此前頒布的“限塑令”的要求。張守純表示，原告方主要的訴求是通過起訴推動外賣企業(yè)、消費者乃至政策制定者盡快遏制這一問題的蔓延。根據(jù)起訴書，重慶綠聯(lián)會要求三家企業(yè)公開道歉，同時對于已經(jīng)造成的環(huán)境負(fù)擔(dān)，要承擔(dān)一定的治理責(zé)任或者承擔(dān)相應(yīng)的費用。不過有環(huán)保人士認(rèn)為，外賣造成的環(huán)境負(fù)擔(dān)中，最主要的負(fù)擔(dān)其實還在于餐盒。記者走訪北京新發(fā)地批發(fā)市場，發(fā)現(xiàn)銷售火爆的外賣餐盒多為pp材質(zhì)，也就是通常所見到的白色半透明塑料餐盒，環(huán)保可降解的玉米淀粉餐盒卻少人問津。雖然pp材質(zhì)餐盒原則上可以清洗重復(fù)利用，但實際使用過程中，用過的餐盒大多被直接丟棄。隨生活垃圾填埋是大多數(shù)城市目前唯一可行的處理方式。然而西安市某相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，pp餐盒的填埋降解需要超過30年時間，帶來的環(huán)境壓力巨大，還需要各相關(guān)方盡快有所作為，加快外賣餐具的技術(shù)創(chuàng)新與使用升級。（摘編自央廣網(wǎng)因外賣垃圾污染嚴(yán)重，美團(tuán)、百度外賣、餓了么被訴）材料二：由于送餐迅速、種類豐富、支付方便，很多在華外國人評價稱，除了“高鐵、支付寶、共享單車、網(wǎng)購”外，中國的外賣也該歸于“新四大發(fā)明”之中。外賣業(yè)務(wù)的爆發(fā)造成了餐盒的過量使用。有環(huán)保組織研究分析了100個外賣訂單后發(fā)現(xiàn)，平均每單外賣會消耗3.27個一次性塑料餐盒或杯。這意味著，目前中國互聯(lián)網(wǎng)訂餐平臺上，每天使用的塑料餐盒超過6000萬個。事實上，不只是餐盒，外賣送餐使用的塑料袋、塑料餐具、塑料外包等，都屬于塑料垃圾。普通塑料餐盒和餐具的主要成分是聚丙烯，塑料袋主要成分是聚乙烯，均是不可降解的普通塑料。對很多餐飲企業(yè)來說，使用塑料餐盒也是無奈之舉。有業(yè)內(nèi)人士稱，中餐食物多含湯水，油脂，使用塑料餐盒盛放更合適一些。雖然目前也有餐飲企業(yè)使用紙盒等包裝，但大多數(shù)可降解餐盒并不適合中餐，容易滲水滲油，使米飯粘連，難以被消費者接受。此外，餐盒成本也是餐飲企業(yè)的考量因素，有餐飲企業(yè)負(fù)責(zé)人稱，外賣包裝約占整個成本的2%。其實，目前外賣使用的塑料餐盒并非“一無是處”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)塑料餐盒都印有可回收物標(biāo)識，可以通過垃圾回收的流程，實現(xiàn)資源的再利用。但現(xiàn)實情況是，大多數(shù)消費者用完餐后，直接就把餐盒扔掉了。即使餐盒里有剩菜剩飯，也大多一“蓋”了之。塑料垃圾與餐廚垃圾“混搭”，給外賣垃圾回收帶來不少麻煩。（摘編自人民日報餐盒堆成山塑料回收難外賣垃圾咋處理？）材料三：近日，消費者通過美團(tuán)外賣平臺在北京“叫板比薩”店訂餐，收到的披薩包裝與以往有很大不同。除了外包裝印有頗具設(shè)計感的圖案外，該披薩盒在材質(zhì)上完全避免了塑料的使用。這是美團(tuán)外賣青山計劃聯(lián)合德百包裝實驗室，“叫板比薩”為提升外賣包裝環(huán)保性，共同設(shè)計開發(fā)的一款新型零塑披薩盒，現(xiàn)已進(jìn)行試點使用，收集消費者反饋。美團(tuán)外賣青山計劃包裝升級項目負(fù)責(zé)人周焱介紹，新型零塑披薩盒最大的特點就是減量減塑，有利于環(huán)境保護(hù)，減少資源浪費，這也是青山計劃研發(fā)該包裝的初心。經(jīng)測算，與此前叫板比薩使用的外賣包裝盒相比，該款披薩盒能夠減少約50%紙張的使用;在減塑方面，零塑披薩盒更是名副其實，將用于支撐披薩盒的傳統(tǒng)塑料支架替換成紙質(zhì)支架，杜絕了塑料的使用。在聚焦環(huán)境保護(hù)的同時，零塑披薩盒在餐飲行業(yè)最為關(guān)心的食品安全問題上也絲毫不敢掉以輕心。著手進(jìn)行披薩包裝環(huán)保升級之前，為讓包裝環(huán)保又實用，切實貼合商家及消費者的使用需求，青山計劃項目組曾對平臺百余商家進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研顯示，食品安全、包裝質(zhì)量(保溫、透氣、防撒漏等)以及環(huán)保屬性是商家最為關(guān)心的幾個方面。為此，美團(tuán)外賣青山計劃與專長紙制品包裝設(shè)計與研發(fā)、引領(lǐng)市場創(chuàng)新的德百包裝實驗室進(jìn)行合作，在保證披薩盒材質(zhì)衛(wèi)生、安全的基礎(chǔ)上，還加入和一次性破壞安全扣設(shè)計，這相當(dāng)于給披薩盒加了一個食品安全封簽。德百包裝隸屬于德盟集團(tuán)，是一家澳大利亞獨資企業(yè)，擅長紙制品包裝的設(shè)計與開發(fā)。同時，德百包裝還致力于可持續(xù)生產(chǎn)實踐，對供應(yīng)商的原材料來源及可持續(xù)生產(chǎn)實踐進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，積極推行物料的再循環(huán)利用，最大程度地減少垃圾的產(chǎn)生，這與美團(tuán)外賣青山計劃促進(jìn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理念十分契合。據(jù)了解，首批投入使用的零塑披薩盒已在叫板比薩各個門店進(jìn)行試點，廣泛收集消費者的使用反饋。美團(tuán)外賣周焱介紹道，為了保溫或防止食物撒漏，不少商家都會在外賣包裝上下功夫，可能會引起過度包裝。青山計劃希望聯(lián)合商家、包裝制造商共同探索在保證包裝安全及質(zhì)量的同時，又兼顧環(huán)保性，減少資源浪費。披薩盒僅僅是包裝環(huán)保升級項目的開始，未來，美團(tuán)外賣希望攜手更多合作伙伴，將環(huán)保包裝的研發(fā)與試點拓展到日料、輕食、下午茶等更多品類，一起探索外賣包裝在減量、減塑上的更多可能。（摘編自北國網(wǎng)探索外賣包裝環(huán)保升級 美團(tuán)外賣青山計劃推出零塑披薩盒）4. 下列對材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是a. 重慶綠聯(lián)會起訴三家外賣平臺的主體公司，目的在于推動外賣企業(yè)拒絕使用塑料袋，同時要求其對于已造成的環(huán)境負(fù)擔(dān)承擔(dān)治理責(zé)任或者相應(yīng)費用。b. 三家互聯(lián)網(wǎng)外賣平臺全國日訂單量約在2000萬單左右，按每單1個塑料袋算，每天使用的塑料袋可覆蓋42萬平方米，造成了極大的生態(tài)破壞。c. 外賣送餐使用的餐盒和塑料袋、塑料餐具、塑料外包裝等，都屬于塑料垃圾。普通塑料餐盒和餐具的主要成分是聚丙烯，塑料袋主要成分是聚乙烯，均是不可降解的。d. 大多數(shù)可降解餐盒容易滲水滲油、使米飯粘連，不適合多含湯水、油脂的中餐，餐飲企業(yè)使用紙盒等包裝難以被消費者接受。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是a. 大多數(shù)塑料餐盒印有可回收物標(biāo)識，是可以通過垃圾回收的流程，實現(xiàn)資源再利用，而塑料垃圾與餐廚垃圾“混搭”，卻讓外賣垃圾回收遇到麻煩。b. pp材質(zhì)餐盒的優(yōu)點是可以清洗后重復(fù)利用，缺陷就在于當(dāng)它成為被丟棄的垃圾后，填埋降解需要超過30年，造成了環(huán)境污染。c. 根據(jù)青山計劃調(diào)查的結(jié)果，商家及消費者對包裝最關(guān)心的是食品安全、包裝質(zhì)量以及環(huán)保屬性等問題，這就對包裝提出了既環(huán)保又實用的要求。d. 通過減量減塑可以減少資源浪費，推行材料的可循環(huán)利用從而最大程度地減少垃圾的產(chǎn)生，這些都是環(huán)保意識環(huán)保理念的體現(xiàn)。6. 面對日益突出的餐盒污染問題，請你根據(jù)材料內(nèi)容給消費者提出三條建議?！敬鸢浮?. a 5. c 6. 增強環(huán)保意識，支持環(huán)?；顒樱粚⑺芰喜秃信c餐廚垃圾二者分離，以便于回收；支持環(huán)保包裝的新型產(chǎn)品，提出更好的建議?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。a項，“拒絕使用塑料袋”錯誤，屬于“無中生有”。結(jié)合“綠聯(lián)會認(rèn)為：外賣訂餐平臺上存在經(jīng)營模式缺陷，未向用戶提供是否使用一次性餐具的選項，致使用戶在直接點餐的情況下系統(tǒng)會默認(rèn)為其配送一次性餐具，造成巨大的資源浪費和極大的生態(tài)破壞”“但此前三家平臺對于一次性餐具的使用均為默認(rèn)，對于塑料包裝也稍有收費，不符合此前頒布的限塑令的要求”分析，起訴目的在于推動外賣訂餐平臺上改進(jìn)經(jīng)營模式缺陷。故選a?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。c項，“這些都是環(huán)保意識環(huán)保理念的體現(xiàn)”錯誤。結(jié)合“調(diào)研顯示，食品安全、包裝質(zhì)量(保溫、透氣、防撒漏等)以及環(huán)保屬性是商家最為關(guān)心的幾個方面”分析，原文文意是“商家最為關(guān)心”這幾個方面。故選c。【6題詳解】本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。題干問的是“面對日益突出的餐盒污染問題，請你根據(jù)材料內(nèi)容給消費者提出三條建議”，結(jié)合文本內(nèi)容，針對出現(xiàn)的問題，提出建議。結(jié)合“青山計劃希望聯(lián)合商家、包裝制造商共同探索在保證包裝安全及質(zhì)量的同時，又兼顧環(huán)保性，減少資源浪費。披薩盒僅僅是包裝環(huán)保升級項目的開始，未來，美團(tuán)外賣希望攜手更多合作伙伴，將環(huán)保包裝的研發(fā)與試點拓展到日料、輕食、下午茶等更多品類，一起探索外賣包裝在減量、減塑上的更多可能”“著手進(jìn)行披薩包裝環(huán)保升級之前，為讓包裝環(huán)保又實用，切實貼合商家及消費者的使用需求”分析，增強環(huán)保意識，支持環(huán)?；顒?；結(jié)合“但現(xiàn)實情況是，大多數(shù)消費者用完餐后，直接就把餐盒扔掉了。即使餐盒里有剩菜剩飯，也大多一蓋了之。塑料垃圾與餐廚垃圾混搭，給外賣垃圾回收帶來不少麻煩”分析，將塑料餐盒與餐廚垃圾二者分離，以便于回收；結(jié)合“叫板比薩為提升外賣包裝環(huán)保性，共同設(shè)計開發(fā)的一款新型零塑披薩盒，現(xiàn)已進(jìn)行試點使用，收集消費者反饋”“美團(tuán)外賣青山計劃包裝升級項目負(fù)責(zé)人周焱介紹，新型零塑披薩盒最大的特點就是減量減塑，有利于環(huán)境保護(hù)，減少資源浪費，這也是青山計劃研發(fā)該包裝的初心”等分析，支持環(huán)保包裝的新型產(chǎn)品，提出更好的建議?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。賽里木湖周濤應(yīng)該讓思想的水散漫成湖，特別是當(dāng)你處在人生的秋天。讓溪流聚集起來，讓河水交匯起來，讓雨水或雪水貯蓄起來，根據(jù)地形自然的狀態(tài)造成一個非人工的海子，那就是湖。湖不是海它沒有那么偉大；湖也不是水庫它要柔和自然得多；一般說來，它躺在那兒。它使周圍變得潮濕了一些，滋潤了一些；它使天空涂上了一層神秘的藍(lán)；使近處的山呈黛色，陰坡的松林幽靜，使遠(yuǎn)處的山白發(fā)肅然。一般來說，它躺在那兒。它不像山那樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跑過來迎接你，而是躺在那兒，等著你突然發(fā)現(xiàn)它。它喜歡靜靜地微笑著看你吃驚。這就是賽里木湖。一個思想就應(yīng)該是這樣，經(jīng)過無數(shù)條水系的源源不斷的補充，經(jīng)過地貌之下的顱骨加固合攏，就這樣自然而然地，形成了一個圓或橢圓的、深邃的內(nèi)陸液體領(lǐng)域。思想之所以稱為思想，就因為它是圓的。從它的任何一點出發(fā)，走完全程終點都復(fù)合在起點上。瞧，被稱為思想的這個東西有多么深邃，同時又有多么清澈透明！它深邃到使人不敢輕率地去游泳，僅只挽起褲腿在岸邊淺涉一番，就足以使人領(lǐng)略到它的內(nèi)涵，它強大而令人畏懼的吸力；而它的清澈透明，則讓人一望見底卻倒吸一口涼氣，那見底的明澈里，反射著無數(shù)層游動的光影、光環(huán)、光斑，造成無法分辨的幻象，使真實與虛幻渾然一體，因而更加捉摸不清。這是那種比渾濁更深奧百倍的明澈！賽里木湖多美的名字！這名字本身就有一種清澈的深邃，有一種高雅的韻味，有種特殊的藍(lán)，令人心醉。你是偉大的海洋在撤離時留給伊犁河谷的一滴巨大的淚珠。汪汪的，閃閃的，既像美人腮邊淚也像英雄頰上淚，嫵媚而又剛健。你就是我們的海。在亞洲腹地遠(yuǎn)離海洋的地方，你給了我們一個海的縮影，一個海的模特兒，讓我們按照你的面貌在想象中放大去理解。因而，你又是本關(guān)于海的初級教科書。當(dāng)我們散步在你身邊的時候，可以看到成群的水鳥翩飛降落，成為浮動在水面的一片黑點，同時浴著水色和光影。身材修長的馬正垂著頸，披著頭發(fā)，小小翼翼地親吻你的水面，唯恐不慎弄皺了你的面容。你與牧人的世界如此和諧。他們愛你，你也愛他們。你從不曾因為他們貧窮而鄙棄他們，相反，你把自己當(dāng)成他們當(dāng)中的一員，和他們氣味相投。你就是他們當(dāng)中找到平靜的，你必須平靜才能生存下去，而這，只有牧人才能給你。那些城市里的“湖”，你當(dāng)然知道它們的窘狀和自得難解難分，它們是供人娛樂的一池，而你，才是真正的湖?？偸沁@樣，在遠(yuǎn)離喧鬧的地方，思想默默地積蓄、沉淀，變得清澈起來，遼闊起來。所有的游客和路人，在你的身邊贊嘆，夸獎，似乎在這片刻，你成了他們的一樣?xùn)|西，而與牧人毫無關(guān)系，然后，他們拍拍屁股，驅(qū)車遠(yuǎn)去，你仍留在牧人身邊，誰也帶不走你。在眾多的游客和路人當(dāng)中，有人感覺到一絲慚愧嗎？面對你，有人照到到自己靈魂深處的弱點嗎？若有，他可能會想到這些。賽里木湖，人們是多么膚淺又多么自以為是呀，我愿意代替他們向你道歉，說：“我們對不起你！”它聽也不聽。臉上猶自泊著寧靜神秘的微笑。（節(jié)選自伊犁秋天的札記）7. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是a. 思想的形成過程如賽里木湖一般，由無數(shù)源頭不斷地匯集而來，融會貫通，自然而然形成一個圓而深邃的內(nèi)陸液體領(lǐng)域。b. 深邃而富有內(nèi)涵，有強大而令人畏懼的吸引力；清澈透明，而又將真實與虛幻混雜在一起，讓人捉摸不清，這些是賽里木湖區(qū)別于思想的地方。c. 文章后半部分改用第二人稱寫湖，顯得更直接、更親切、更自然，有助于思想情感的表達(dá)，抒發(fā)了作者對賽里木湖由衷的喜愛與贊嘆。d. 賽里木湖在遠(yuǎn)離喧囂之處，默默地積蓄、沉淀，變得清澈、遼闊，愛與牧人相處，喜歡平靜生活，堅守自我而又神秘寧靜。8. 文中用了哪些對比來突出賽里木湖的特點？請簡要說明。9. 探究文章結(jié)尾處“我們對不起你！”一句的豐富意蘊。【答案】7. b 8. 與海對比，寫湖的平凡；與水庫對比，寫湖的柔和自然；與山對比，寫湖的內(nèi)斂安靜；與城市里的湖對比，突出賽里木湖的自在獨立；游客、路人與湖的關(guān)系跟牧人與湖的關(guān)系對比，突出湖的獨立而有尊嚴(yán)。 9. 游客和路人不能理解賽里木湖的深邃，用喧鬧打破了這里的寧靜，作者為人們的膚淺和自以為是向賽里木湖道歉；表達(dá)了作者對人類以自我為中心娛樂消費自然的愧疚自省和對自然的敬畏之心?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。b項，“這些是賽里木湖區(qū)別于思想的地方”錯誤。結(jié)合“應(yīng)該讓思想的水散漫成湖，特別是當(dāng)你處在人生的秋天”“讓溪流聚集起來，讓河水交匯起來，讓雨水或雪水貯蓄起來，根據(jù)地形自然的狀態(tài)造成一個非人工的海子，那就是湖”“一個思想就應(yīng)該是這樣，經(jīng)過無數(shù)條水系的源源不斷的補充，經(jīng)過地貌之下的顱骨加固合攏，就這樣自然而然地，形成了一個圓或橢圓的、深邃的內(nèi)陸液體領(lǐng)域”“思想之所以稱為思想，就因為它是圓的。從它的任何一點出發(fā)，走完全程終點都復(fù)合在起點上”等分析，融會貫通，由各自領(lǐng)域內(nèi)的多個支系匯聚而成，自成體系，深邃明晰，有一個逐步形成的過程，在遠(yuǎn)離喧鬧的地方，默默地積蓄沉淀，清澈遼闊。選項內(nèi)容為賽里木湖與思想相似的地方。故選b?！?題詳解】本題主要考查鑒賞表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“文中用了哪些對比來突出賽里木湖的特點？請簡要說明”，題干已經(jīng)明確手法為“對比”，從文中找到相關(guān)語句進(jìn)行提煉，需要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析概括，結(jié)合“湖不是海它沒有那么偉大”“湖也不是水庫它要柔和自然得多”“一般來說，它躺在那兒。它不像山那樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跑過來迎接你，而是躺在那兒，等著你突然發(fā)現(xiàn)它。它喜歡靜靜地微笑著看你吃驚”“你就是他們當(dāng)中找到平靜的，你必須平靜才能生存下去，而這，只有牧人才能給你。那些城市里的湖，你當(dāng)然知道它們的窘狀和自得難解難分，它們是供人娛樂的一池，而你，才是真正的湖”“所有的游客和路人，在你的身邊贊嘆，夸獎，似乎在這片刻，你成了他們的一樣?xùn)|西，而與牧人毫無關(guān)系，然后，他們拍拍屁股，驅(qū)車遠(yuǎn)去，你仍留在牧人身邊，誰也帶不走你”等分析概括對比的內(nèi)容。特別是對比之后的作用，要答出“突出湖的獨立而有尊嚴(yán)”并不是易事?！?題詳解】本題主要考查理解文中重要句子的含意及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答此類試題，要回歸文本找到設(shè)題的句子，然后結(jié)合前后的語境理解意思?？疾槔斫庠~語及語句含義，品味語言表達(dá)藝術(shù)。該句對作品的部分內(nèi)容起統(tǒng)攝作用。文學(xué)作品的作者很少直接用評論性的語言來表達(dá)自己的看法(觀點)和情感，通常把它們包蘊在形象之中。解答本題，結(jié)合“所有的游客和路人，在你的身邊贊嘆，夸獎，似乎在這片刻，你成了他們的一樣?xùn)|西”“在眾多的游客和路人當(dāng)中，有人感覺到一絲慚愧嗎？面對你，有人照到到自己靈魂深處的弱點嗎？若有，他可能會想到這些”“賽里木湖，人們是多么膚淺又多么自以為是呀，我愿意代替他們向你道歉”等分析，我們首先要弄清楚幾個人稱指向，“我們”是誰，實指意和延伸意是什么；“你”是誰，實指意和延伸意又是什么；“對不起”表達(dá)的是什么樣的情感，為什么會產(chǎn)生這種感情。按照以上思路，這道題基本就可以解答出來了?！军c睛】這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。二、古代詩文閱讀文言文閱讀10.下列加點詞語的解釋，有不正確的一項是a. 小學(xué)而大遺（遺漏） 舉一隅不以三隅反（列舉）故為之文以志（記） 知不可乎驟得（突然）b. 縈青繚白，外與天際（交會） 意有所極，夢亦同趣（往，赴）則天地曾不能以一瞬（竟） 舉匏尊以相屬（勸酒）c. 斫榛莽（砍伐） 縱一葦之所如（縱使） 恒惴栗（常常） 就有道而正焉（正直）d. 山川相繆（連結(jié)，盤繞） 外與天際（交會）箕踞而遨（觀賞） 七月既望（農(nóng)歷每月十五）【答案】c【解析】【詳解】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。c項，“縱”，任憑。聽任小船漂流而去?！罢?，匡正。到有道的人那里去匡正自己。故選c。閱讀下面的文言文，完成下列小題。鄭雍，字公肅，襄邑人。進(jìn)士甲科，調(diào)兗州推官。韓琦上其文，召試秘閣校理、知太常禮院。英宗之喪，論宗室不當(dāng)嫁娶，與時相忤，通判峽州，知池州，復(fù)還太常禮院，歷開封府判官。熙寧、元豐間，更制變令，士大夫多違己以求合，雍獨靜默自守。改嘉王、岐王府記室參軍。神宗末年，二王既長，猶居禁中，雍獻(xiàn)四箴規(guī)戒，且諷使求出外邸。凡在邸七年，用久次，以轉(zhuǎn)運使秩留。宣仁后知其賢，及臨政，擢為起居郎，進(jìn)中書舍人。鄧潤甫除翰林承旨，雍當(dāng)制。制未出，言事者五人交章攻之，換為侍讀學(xué)士。雍言：“二職皆天下精選以潤甫之過薄不當(dāng)革前命以為奸邪不當(dāng)在經(jīng)幄。今中外咸謂朝廷姑以是塞言者，如此則邪正何由可辨，善惡何由可明？若每事必待言，是賞罰之柄，不得已而行，非所以示信天下之道?！睗櫢θ詾槌兄?。周穜乞以王安石配享神宗廟，雍言：“安石持國政，不能上副屬任，非先帝神明，遠(yuǎn)而弗用，則其所敗壞，可勝言哉！今穜以小臣輒肆橫議，愿正其罪?！睆闹Ｊ蛊醯み€，徙右諫議大夫，言：“朝廷重內(nèi)輕外，選用牧伯，罕輟從班，以伐閱輕淺者充員，不復(fù)為來日慮。愿自今稍積資望，以漸試之?！眳侵写箴?，方議振恤，以民習(xí)欺誕，敕本部料檢，家至戶到。雍言：“此令一布，吏專料民而不救災(zāi)，民皆死于饑。今富有四海，奈何謹(jǐn)圭撮之濫，而輕比屋之死乎？”哲宗悟，追止之。侍御史賈易沽激自喜，中丞趙彥若懦不自立，雍并論之，遂罷易，左轉(zhuǎn)彥若，以雍為中丞。雍辭曰：“中丞以臣言去而身承其乏，非所以厚風(fēng)俗也?！辈辉S。刑部讞囚，宰執(zhí)論殺之，有司以為可生，不奉詔，得罪。雍言：“是固可罪，然究其用心，在于廣好生之德耳，若遽以為罪，臣恐鄰于嗜殺。今使有司欲殺而朝廷生之，猶恐仁恩德意不白于天下，而況反是者哉！”哲宗嘉納，囚遂得生。元符元年，提舉崇福宮，歸，未至而卒，年六十八。11. 下列對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項是a. 二職皆天下精選/以潤甫之過薄/不當(dāng)革前命/以為奸邪/不當(dāng)在經(jīng)幄。b. 二職皆天下/精選以潤甫之過薄/不當(dāng)革前命/以為奸邪/不當(dāng)在經(jīng)幄。c. 二職皆天下精選/以潤甫之過/薄不當(dāng)革前命/以為奸邪/不當(dāng)在經(jīng)幄。d. 二職皆天下精選/以潤甫之過薄不/當(dāng)革前命/以為奸邪不/當(dāng)在經(jīng)幄。12. 對下列加點詞的解釋，不正確的一項是a. 與時相忤 忤：違背，不一致b. 遠(yuǎn)而弗用 遠(yuǎn)：疏遠(yuǎn)c. 以伐閱輕淺者充員 伐：討伐d. 吏專料民而不救災(zāi) 料：查點13. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是a. 甲科原指科舉考試的的科目，后引申為科舉考試。進(jìn)士指科舉考試中殿試后考上的人。明、清通稱進(jìn)士為甲科，舉人為乙科。文中鄭雍考取進(jìn)士后任職兗州推官。b. 宗廟也稱太廟，是供奉皇帝先祖及歷代皇帝的地方，后來皇后、宗室、功臣的神位在皇帝的批準(zhǔn)下也可以被供奉在太廟，稱為配享太廟。鄭雍認(rèn)為王安石有資格配享太廟。c. 文中有不少表示官職任用及變遷的詞語，如“擢”指提拔；“除”指授予官職；“徙”指調(diào)任；“左轉(zhuǎn)”指貶降。文中趙彥若因為鄭雍的彈劾而被貶職。d. 刑部是尚書省下轄的一個官署，主管全國法律刑獄。除刑部外，尚書省下屬部門還有吏部、戶部、禮部、兵部、工部。“刑部讞囚”指刑部審理囚犯。14. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。中丞以臣言去而身承其乏，非所以厚風(fēng)俗也。以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（始得西山宴游記）【答案】11. a 12. c 13. b 14. （1）中丞因為我的話被免官，而我去擔(dān)任這個空缺，不是風(fēng)俗所提倡的事情。（2）認(rèn)為凡是這個州有奇異形態(tài)的山水，都為我所擁有，卻從不知道西山的奇異特別?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！敖浴北硎九袛?，都是的意思，賓語為“天下精選”，不應(yīng)該斷開，排除b項。“不當(dāng)革前命”“不當(dāng)在經(jīng)幄”兩句句式對稱，“不當(dāng)”前面需要斷開，排除c項、d項。句意：這兩個職位都是天下的重要職位，鑒于鄧潤甫錯誤輕微，不應(yīng)該撤銷前面的任命；（如果）認(rèn)為他是奸邪小人，就不應(yīng)該留在皇帝身邊。故選a?！?2題詳解】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。c項，“伐”，結(jié)合“閱輕淺者充員”“不復(fù)為來日慮”分析，總是以功勞閱歷輕淺的充數(shù)量，不再為將來打算。譯為功勞，功績。故選c?！?3題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。b項，“鄭雍認(rèn)為王安石有資格配享太廟”錯誤。結(jié)合“周穜乞以王安石配享神宗廟，雍言：安石持國政，不能上副屬任，非先帝神明，遠(yuǎn)而弗用，則其所敗壞，可勝言哉！今穜以小臣輒肆橫議，愿正其罪?！狈治?，鄭雍認(rèn)為王安石沒有資格配享太廟。故選b?！?4題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“以”，介詞，因為；“去”，被貶官；“其”，代詞，這個；“乏”，空缺；“所以”，用來的；“非所以厚風(fēng)俗也”（判斷句）。（2）“以為”，認(rèn)為；“是”，代詞，這；“之”，助詞，的；“以為凡是州之山水有異態(tài)者”（定語后置句）；“異態(tài)”，奇特的形狀；“有”，擁有；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；“未始”，未曾；“怪特”，奇異特別。【點睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：鄭雍，字公肅，是襄邑人?？既∵M(jìn)士后，調(diào)任兗州推官。韓琦上表推薦鄭雍的文章，朝廷征召鄭雍任試秘閣校理、掌管太常禮院。英宗去世，鄭雍主張宗室不當(dāng)嫁娶，和當(dāng)時的主張不一致，任峽州通判，掌管池州事物，后來又回到太常禮院，任職開封府判官。熙寧、元豐間，法令有所變更，士大夫們大多改變初衷來迎合新法，鄭雍獨自沉靜默然不肯改變。之后改任嘉王、岐王府記室參軍。神宗末，嘉王、岐王長大成人，還居住在宮中，鄭雍獻(xiàn)上四封規(guī)誡書，并且委婉勸導(dǎo)他們請求搬出皇宮住到諸王住宅。鄭雍一共在王府七，按照資長短，憑轉(zhuǎn)運使的官階留在王府。宣仁皇后了解鄭雍的賢能，待到臨朝執(zhí)政的時候，提拔鄭雍為起居郎，進(jìn)職中書舍人。鄧潤甫被授予翰林承旨，鄭雍負(fù)責(zé)起草任命詔書，詔書沒有草就，有五個向皇帝進(jìn)言的大臣交互上奏章攻擊鄧潤甫，（朝廷只好）更改任命鄧潤甫為侍讀學(xué)士。鄭雍說：“這兩個職位都是天下的重要職位，鑒于鄧潤甫錯誤輕微，不應(yīng)該撤銷前面的任命；（如果）認(rèn)為他是奸邪小人，就不應(yīng)該留在皇帝身邊。現(xiàn)在朝廷內(nèi)外都說朝廷因為這個阻塞言路，像這樣那么奸邪和端正從哪里可以區(qū)分，善良和邪惡從哪里可以明辨呢？如果每一件事情一定要人來挑毛病，這種賞罰的權(quán)利，是不得已才運用的，不是用來在天下人面前立信的方法?！编嚌櫢€是擔(dān)任了翰林承旨。周請求把王安石的牌位立在神宗的廟宇里。鄭雍說“王安石主持國政，對上不能完成朝廷的委任，如果不是先帝神明，疏遠(yuǎn)而不任用他，那么，他造成的惡劣影響，怎能說得盡呢！現(xiàn)在，以一個小臣的身份妄加議論，希望皇帝治他的罪?！被实勐爮牧肃嵱旱囊庖?。鄭雍出使契丹回來，調(diào)任右諫議大夫，說：“朝廷用人重內(nèi)輕外，選用州郡的長官，很少從朝廷里派人，總是以功勞閱歷輕淺的充數(shù)量，不再為將來打算。希望從現(xiàn)在起逐漸積累資質(zhì)和威望，來逐漸的嘗試著去做?！眳侵邪l(fā)生大的饑荒，正在商議賑救撫恤，卻因為那里的百姓習(xí)慣欺誑，命令所屬官員挨家挨戶檢查清理戶籍。鄭雍進(jìn)言說：“這個命令一發(fā)布，官吏專門清查百姓而不去救災(zāi)，老百姓都被餓死?，F(xiàn)在朝廷富足擁有天下，為什么要計較這小小的貪欲，而輕視了到處餓死的百姓呢？”哲宗醒悟，追令制止了錯誤的做法，侍御史賈易假裝真情騙取名譽而自鳴得意，中丞趙彥若懦弱不能做好本職工作，鄭雍一起彈劾了他們倆，（朝廷）于是罷免了賈易，貶降了趙彥若的官職，讓鄭雍擔(dān)任中丞，鄭雍推辭說“中丞因為我的話被免官，而我去擔(dān)任這個空缺，不是風(fēng)俗所提倡的事情”朝廷沒有答應(yīng)他。刑部審理囚犯，宰執(zhí)判定殺掉囚犯，有官吏認(rèn)為可以不殺，沒有執(zhí)行詔令，獲罪。鄭雍說：“這件事本應(yīng)該判他（有司）的罪，然而推究他的用意，還在于弘揚好生之德，如果立即把這個做法作為他的罪狀，我恐怕（天下人）會認(rèn)為我們嗜殺成性，現(xiàn)在假使有司想要殺囚犯，而朝廷要使他活下來，還恐怕恩德仁義不大白于天下呢，何況反過來呢！”哲宗贊揚并采納了他的意見。囚犯于是得以活下來。元符元，掌管崇福宮，回來，沒有到家就去世了，享六十八歲。古代詩歌閱讀閱讀下面的詩歌，完成下列小題。登快閣黃庭堅癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。15. 下列對登快閣中詩句的理解，不正確的一項是a. 首聯(lián)寫了作者公務(wù)之暇登快閣眺望。 “癡兒”是作者的自嘲，但顯示出一種兀傲的神情?！耙小弊钟玫煤茫幸虚w及賞晚晴兩重意思。b. 頷聯(lián)描寫出自己登快閣后的所見。這一聯(lián)描寫了“落木”、“千山”、“天”、“江”和“月”等景物，氣象闊遠(yuǎn)，寄托了作者對官場生活的厭惡和對大自然的向往。c. 尾聯(lián)不說自己“想棄官歸隱”，而是用了“歸船”、“長笛”、“白鷗”等詞語，這是將“想棄官歸隱”這種抽象的思想感情用形象的東西表達(dá)出來，增加了詩歌的形象之美。d. 詩人在結(jié)尾處為排遣煩憂的“歸船”、“白鷗”之想不但呼應(yīng)了起首，順勢作結(jié)，給人以“一氣盤旋而下之感”，而且意味雋永，讓人想象無窮。16. 分析詩歌頸聯(lián)運用典故的作用?！敬鸢浮?5. b 16. 頸聯(lián)中前一句用伯牙、子期知音的典故，后句用阮籍青白眼典故。青眼看人表示對人的喜愛或重視、尊重。因為知音不在，便弄斷琴弦，不再彈奏，只有看到美酒，眼中才流露出喜色。詩人無可奈何、孤獨無聊，只能用清樽美酒聊以解憂，獲得一絲慰藉?！窘馕觥俊?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。b項，“寄托了作者對官場生活的厭惡”錯誤。“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”，遠(yuǎn)望秋山無數(shù)，落葉飄零，天地更加遼遠(yuǎn)闊大。朗朗明月下澄江淙淙流過，月光下顯得更加空明澄澈。這是詩人初登快閣亭時所覽勝景的描繪，也是詩人胸襟懷抱的寫照。詩人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，與起首處對“公家事”之“了卻”形成鮮明對照。句中并未抒發(fā)對官場的厭惡之情。故選b?！?6題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題主要考查用典的作用。需要理解典故的意思，古詩詞中的典故和所要表達(dá)的思想常常是緊密聯(lián)系在一起的，具體說來有如下作用：委婉含蓄，避免平直；品評歷史，借古論今；抒情言志，表明心跡；引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境；簡潔精練，內(nèi)涵豐富等。五、六二句，是詩人巧用典故的中句。前句用伯牙捧琴謝知音的故事；后句用阮籍青白眼事。詩人這二句大意是說，因為知音不在，我弄斷了琴上的朱弦，不再彈奏，于是只好清樽美酒，聊以解憂了。此處“橫“字用得很生動，把詩人無可奈何、孤獨無聊的形象神情托了出來。【點睛】以典入詩，是歷代詩人常用的表現(xiàn)手法。凡詩文中引用過去有關(guān)人、地、事、物之史實，或有來歷有出處的詞語、佳句，來表達(dá)詩人的某種愿望或情感，而增加詞句之形象、含蓄與典雅，或意境的內(nèi)涵與深度，即稱“用典?！庇玫湟彩窃姼璧囊环N修辭手法，可避免一覽無余的直白，還可給讀者在詩行間留下聯(lián)想和思索的余地。的確，用典用得巧妙、恰當(dāng)，可以使詩詞意蘊豐富、簡潔含蓄、莊重典雅，使表達(dá)更加生動形象，詩句更凝練，言近而旨遠(yuǎn)，含蓄而婉轉(zhuǎn)，從而提高作品的表現(xiàn)力和感染力，達(dá)到古詩人常說的：力透紙背，擲地有聲！名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。蘇軾赤壁賦中“_，_”兩句，指出了月亮圓缺更替、周而復(fù)始的自然規(guī)律。涉江采芙蓉一詩中“_，_”描寫了一幅女子在江中采蓮，而湖岸澤畔還有著數(shù)不清的芳草的美好的畫面。歸園田居其一中“_，_”兩句表露了作者清高孤傲，與世不合的性格，為全詩定下一個基調(diào)?！敬鸢浮?(1). 盈虛者如彼 (2). 而卒莫消長也 (3). 涉江采芙蓉 (4). 蘭澤多芳草 (5). 少無適俗韻 (6). 性本愛丘山【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“卒”“涉”“韻”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運用及整本書閱讀閱讀下面的文字，完成各題。100年前，中國大地 了震驚中外的五四運動。五四運動以磅礴之力 了中國人民和中華民族實現(xiàn)民族復(fù)興的信心，孕育了以愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的五四精神。五四精神的核心是愛國主義精神，中國的愛國主義精神更多地體現(xiàn)為“家國情懷”，五四運動時，面對國家和民族生死存亡，一批愛國青年 ，全國民眾奮起抗?fàn)?，誓言“國土不可斷送、人民不可低頭”，奏響了浩氣長存的愛國主義壯歌?！爸?zé)任者，大丈夫之始也