《病理生理學》教學大綱.doc

病理生理學教學大綱Pathophysiology課程編碼：27A21308 學 分：3.0 課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課計劃學時：48 其中講課：48 實驗或?qū)嵺`：0 適用專業(yè)：藥學推薦教材：肖獻忠等編，病理生理學（第3版），高等教育出版社，2013年參考書目：王建枝，殷蓮華等編，病理生理學（第8版），人民衛(wèi)生出版社，2013年課程的教學目的與任務(wù)病理生理學是一門研究疾病發(fā)生的原因、條件、發(fā)展規(guī)律、發(fā)病機制以及疾病過程中功能和代謝變化的專業(yè)基礎(chǔ)學科，是藥學專業(yè)重要的必修課程之一，掌握患病機體的變化有助于理解藥物、機體相互作用機理，對于藥物研究、開發(fā)、評價和臨床合理應(yīng)用具有重要意義，本課程的任務(wù)是通過教學使學生掌握患病機體異常的功能和代謝變化，為學習藥學各科課程知識奠定理論基礎(chǔ)，教學同時注重提高學生自學和綜合分析等能力。課程的基本要求本課程分為掌握、熟悉、了解三種層次要求；“掌握”內(nèi)容要求理解透徹，能在本學科和相關(guān)學科的學習工作中熟練、靈活運用其基本理論和基本概念；“熟悉”的內(nèi)容要求能熟知其相關(guān)內(nèi)容的概念及有關(guān)理論，并能適當應(yīng)用；“了解”內(nèi)容要求對其中的概念和相關(guān)內(nèi)容有所了解。通過本課程學習，要求學生：1. 掌握疾病的發(fā)生、發(fā)展過程中機體的功能和代謝及形態(tài)變化及其發(fā)生機制；2. 熟悉疾病發(fā)生的原因和條件，常見病和多發(fā)病的病理生理變化；3. 了解疾病防治的病理生理基礎(chǔ)，病理生理學新進展。各章節(jié)授課內(nèi)容、教學方法及學時分配建議（含課內(nèi)實驗）緒論 建議學時：1教學目的與要求 通過本章節(jié)學習，掌握基本病理過程的概念及基本病理過程與疾病的關(guān)系；熟悉病理生理學的性質(zhì)、任務(wù)和特點；了解病理生理學的主要內(nèi)容及研究方法。教學重點與難點 病理生理學的主要內(nèi)容。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容0.1 病理生理學的性質(zhì)、任務(wù)0.2 病理生理學的特點0.3 病理生理學的主要內(nèi)容0.4 病理生理學的研究方法0.5 病理生理學的發(fā)展簡史現(xiàn)狀與展望第一章 疾病概論 建議學時：1教學目的與要求 通過本章節(jié)學習，掌握疾病、健康和亞健康的概念，疾病發(fā)生發(fā)展的普遍規(guī)律和基本機制；熟悉病因?qū)W和發(fā)病學的基本內(nèi)容；了解疾病轉(zhuǎn)歸以及腦死亡的定義和判斷標準。教學重點與難點 疾病發(fā)生的普遍規(guī)律和基本機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容1.1 健康與疾病的概念1.2 病因?qū)W1.3 發(fā)病學1.4 疾病的轉(zhuǎn)歸康復與死亡1.5 疾病模型第二章 水、電解質(zhì)代謝紊亂 建議學時：6教學目的與要求 通過本章節(jié)學習，掌握體液滲透壓、，水、鈉、鉀平衡的調(diào)節(jié)機制，水、鈉、鉀代謝紊亂的概念、原因和發(fā)病機制及對機體的影響；熟悉體液分布和電解質(zhì)含量及生理功能；了解各類水、鈉、鉀代謝紊亂的分類和防治原則。教學重點與難點 水、鈉、鉀平衡調(diào)節(jié)機制；水、鈉、鉀代謝紊亂。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容2.1 正常水、鈉代謝2.2 水、鈉代謝紊亂2.3 鉀代謝紊亂2.4 鎂代謝紊亂2.5 鈣磷代謝障礙第三章 酸堿平衡和酸堿平衡紊亂 建議學時：4教學目的與要求 通過本章學習，掌握酸堿平衡的調(diào)節(jié)，四種單純型酸堿平衡紊亂的定義、原因、類型、發(fā)生機制、代償調(diào)節(jié)和對機體的影響；熟悉酸堿平衡的基本概念，反映酸堿平衡常用指標的概念、正常值及臨床意義，四種單純型酸堿平衡紊亂各指標的變化和防治的病理生理基礎(chǔ)；了解混合型酸堿平衡紊亂概念及特點。教學重點與難點 酸堿平衡的調(diào)節(jié)機制；單純性酸堿平衡紊亂。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容3.1 酸堿的自穩(wěn)態(tài)3.2 反映酸堿平衡常用指標的意義及其相互關(guān)系3.3 單純型酸堿平衡紊亂3.4 混合型酸堿平衡紊亂3.5 判斷酸堿平衡紊亂的基本方法第四章 缺氧 建議學時：2教學目的與要求 通過本章學習，掌握缺氧的概念和分類，四種缺氧的概念、原因和發(fā)病機制，血氧變化特點，缺氧時機體的功能代謝變化；熟悉各血氧指標的概念、正常值、意義及其影響因素，氧療和氧中毒的概念；了解影響機體對缺氧耐受性的因素。教學重點與難點 缺氧的原因和發(fā)病機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容4.1 概述 4.2 缺氧的原因、分類和血氧變化特點4.3 缺氧時機體的功能與代謝變化4.4 影響機體對缺氧耐受性的因素4.5 氧療和氧中毒第五章 發(fā)熱 建議學時：2教學目的與要求 通過本章學習，掌握發(fā)熱、過熱、發(fā)熱激活物、內(nèi)生致熱原等概念，發(fā)熱激活物、內(nèi)生致熱原和發(fā)熱中樞調(diào)節(jié)介質(zhì)的種類，發(fā)熱時體溫改變的基本機制；熟悉發(fā)熱的時相及熱代謝特點，發(fā)熱時代謝和功能的變化；了解發(fā)熱防治的的病理生理基礎(chǔ)。教學重點與難點 發(fā)熱的病因和發(fā)病機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容5.1 概念5.2 發(fā)熱的病因和發(fā)病機制5.3 發(fā)熱的時相及其熱代謝特點5.4 發(fā)熱時機體的功能和代謝變化5.5 發(fā)熱的生物學意義及處理原則第六章 應(yīng)激 建議學時：2教學目的與要求 通過本章學習，掌握應(yīng)激、應(yīng)激原、全身適應(yīng)綜合癥、急性期反應(yīng)蛋白、應(yīng)激性潰瘍的概念，應(yīng)激時神經(jīng)內(nèi)分泌反應(yīng)機制；熟悉應(yīng)激時細胞反應(yīng)機制、機體的代謝功能變化及應(yīng)激性潰瘍的發(fā)病機制，熱休克蛋白的概念，良性應(yīng)激和劣性應(yīng)激的區(qū)別；了解應(yīng)激與疾病的關(guān)系，病理性應(yīng)激防治的病理生理基礎(chǔ)。教學重點與難點 應(yīng)激的發(fā)生機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容6.1 概述6.2 應(yīng)激的發(fā)生機制6.3 應(yīng)激時機體的代謝和功能變化6.4 應(yīng)激與疾病6.5 病理性應(yīng)激的臨床處理原則第七章 缺血-再灌注損傷 建議學時：2教學目的與要求 通過本章學習，掌握缺血-再灌注損傷的概念和發(fā)生機制，氧自由基、活性氧、鈣超載等概念、分類和損傷機制；熟悉重要器官缺血-再灌注損傷的特點；了解缺血-再灌注損傷的主要原因、條件和防治原則。教學重點與難點 缺血-再灌注損傷的概念和發(fā)生機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容7.1 概念與病因?qū)W7.2 缺血-再灌注損傷的發(fā)生機制7.3 缺血-再灌注損傷時機體的功能代謝變化7.4 缺血-再灌注損傷防治的病理生理學基礎(chǔ)第八章 細胞凋亡 建議學時：2教學目的與要求 通過本章學習，掌握細胞凋亡的概念、生物學意義和發(fā)生機制，特別是凋亡蛋白酶及核酸內(nèi)切酶在細胞凋亡發(fā)生機制中的作用；熟悉細胞凋亡的分期及與壞死的區(qū)別，細胞凋亡的主要變化和調(diào)控；了解細胞凋亡與常見疾病或病理過程的關(guān)系及防治原則。教學重點與難點 細胞凋亡的概念和發(fā)生機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容8.1 概述8.2 細胞凋亡的發(fā)生機制8.3 凋亡細胞的轉(zhuǎn)歸8.4 細胞凋亡與疾病8.5 細胞凋亡的防治原則第九章 凝血與抗凝血平衡紊亂 建議學時：2教學目的與要求 通過本章學習，掌握血栓形成、彌散性血管內(nèi)凝血（DIC)、組織因子、組織因子途徑抑制因子等概念，內(nèi)皮細胞在調(diào)節(jié)凝血和抗凝血平衡中的作用機制，DIC的病因及發(fā)病機制及對機體的功能代謝變化；熟悉凝血與抗凝血平衡的調(diào)節(jié)，DIC的誘因和分期；了解DIC的診斷和防治原則。教學重點與難點 血栓形成、DIC的發(fā)病機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容9.1 正常機體凝血與抗凝血平衡9.2 凝血與抗凝血平衡紊亂的基本類型9.3 彌散性血管內(nèi)凝血第十章 休克 建議學時：4教學目的與要求 通過本章節(jié)學習，掌握休克的概念和分類，休克發(fā)生的始動環(huán)節(jié)，休克發(fā)生發(fā)展的微循環(huán)機制；熟悉休克發(fā)生發(fā)展的細胞分子機制，休克對機體代謝及重要器官功能的影響和基本臨床表現(xiàn)，幾種常見休克的特點；了解休克的病因和防治原則。 教學重點與難點 休克的發(fā)生發(fā)展的微循環(huán)機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容10.1 休克的病因和分類10.2 休克的發(fā)生發(fā)展機制10.3 休克時機體代謝與功能變化10.4 幾種常見休克的特點10.5 休克的防治原則第十一章 腫瘤 建議學時：2教學目的與要求 通過本章節(jié)學習，掌握腫瘤發(fā)病學相關(guān)基因的基本概念，腫瘤侵襲與轉(zhuǎn)移的機制及表現(xiàn)；熟悉腫瘤的病因、發(fā)病相關(guān)基因的活化機制；了解腫瘤對機體的影響及防治原則。教學重點與難點 腫瘤侵襲與轉(zhuǎn)移過程及機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容11.1 腫瘤的病因?qū)W11.2 腫瘤的發(fā)病學11.3 腫瘤侵襲與轉(zhuǎn)移11.4 腫瘤對機體的影響11.5 腫瘤的防治原則第十二章 動脈粥樣硬化和高血壓 建議學時：4教學目的與要求 通過本章節(jié)學習，掌握動脈粥樣硬化的相關(guān)概念、危險因素及病灶形成機制，高血壓的病因和發(fā)病機制；熟悉動脈粥樣硬化的演變、對機體重要器官的影響，高血壓的分類、對機體的影響；了解動脈粥樣硬化和高血壓的防治原則。教學重點與難點 動脈粥樣硬化病灶形成機制；高血壓發(fā)病機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容12.1 動脈粥樣硬化12.2 高血壓第十三章 心功能不全 建議學時：4教學目的與要求 通過本章節(jié)學習，掌握心功能不全的基本概念和發(fā)病機制；熟悉心功能不全的病因、誘因、神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)機制激活和心肌改建對心功能的代償作用和不利影響，心功能不全對機體的影響；了解機體對心功能不全的防治原則。教學重點與難點 心功能不全的發(fā)病機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容13.1 心功能不全的病因和分類13.2 心功能不全的發(fā)病機制13.3 心功能不全對機體的主要影響13.4 心功能不全的防治原則第十四章 呼吸功能不全 建議學時：4教學目的與要求 通過本章節(jié)學習，掌握呼吸功能不全、阻塞性通氣不足、限制性通氣不足、急性呼吸窘迫綜合征的概念、分類、病因和發(fā)病機制；熟悉呼吸功能不全的特點，呼吸衰竭時機體主要的代謝與功能變化，急性呼吸窘迫綜合征的特征；了解呼吸衰竭的防治原則。教學重點與難點 呼吸衰竭的類型和發(fā)病機制；急性呼吸窘迫綜合征的病因和發(fā)病機制。 授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容14.1 呼吸功能不全的病因與發(fā)病機制14.2 呼吸功能不全時主要代謝與功能變化14.3 急性呼吸窘迫綜合征14.4 呼吸衰竭的防治原則第十五章 肝功能不全 建議學時：2教學目的與要求 通過本章節(jié)學習，掌握肝功能不全、肝性腦病、假性神經(jīng)遞質(zhì)的概念，肝性腦病的發(fā)病機制；熟悉肝功能不全的病因、分類，肝功能不全時機體的功能與代謝變化，肝性腦病的影響因素和分期；了解肝功能不全的分期，肝性腦病和肝腎綜合征防治的病理生理基礎(chǔ)。教學重點與難點 肝性腦病的概念和發(fā)病機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授 課 內(nèi) 容15.1 肝功能不全的病因和分類15.2 肝功能不全時機體的功能與代謝變化15.3 肝功能不全的分期15.4 器官功能障礙第十六章 胃腸功能障礙 建議學時：2教學目的與要求 通過本章節(jié)學習，掌握胃腸動力障礙、吸收不良和腸道屏障功能障礙的概念、病因和發(fā)病機制；熟悉胃腸功能障礙對機體的影響；了解胃腸功能障礙的防治原則。教學重點與難點 胃腸功能障礙病因和發(fā)病機制。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。授