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人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案 下面是出guo為大家的人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案,歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出guo教案目。 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)。 2.體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)。 2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 (第四周星期二) 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1.給下列加點(diǎn)字注音。胡髭(zi1)長(zhǎng)髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然 2.解釋下列詞語(yǔ)。 黝黑:黑;黑暗。 滯留:停留不動(dòng)。 愚鈍:愚笨;不伶俐。 器宇:人的外表;風(fēng)度。 禁錮:束縛,限制。軒昂:形容精神飽滿,氣度不凡。 犀利:鋒利;銳利。 侏儒:身材異常矮小的人。 酒肆:酒館。 尷尬:處境困難,不好處理。熾熱:極熱。 粗制濫造:指產(chǎn)品制作粗劣,不講究質(zhì)量。 藏污納垢:比喻包容壞人壞事。 郁郁寡歡:心情不舒暢,不快樂(lè)。 鶴立雞群:比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。 正襟危坐:理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 誠(chéng)惶誠(chéng)恐:惶恐不安。 廣袤無(wú)垠:廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“,南北長(zhǎng)度為“袤”。 頷首低眉:低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 無(wú)可置疑:沒(méi)有什么可被懷疑。 黯然失色:用以表示相形之下暗淡無(wú)光。 二、導(dǎo)人 列夫托爾斯泰是世界文豪,他長(zhǎng)相平平,卻有一雙銳利異常,能夠洞察世事的眼睛?,F(xiàn)在,就讓我們跟隨作者,去凝視托爾斯泰的眼睛,并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。 作者簡(jiǎn)介: 斯蒂芬茨威格(18811942),奧地利作家。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記,也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有(月光小巷看不見(jiàn)的珍藏一個(gè)陌生女人的來(lái)信象棋的故事等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng),他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者,而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。 三、閱讀課文,整體感知 作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表,怎樣揭示他的內(nèi)心世界? 學(xué)生互相討論、交流。 四、學(xué)習(xí)課文 (一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子,體會(huì)其作用。 學(xué)生討論、交流。 明確: 作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě),運(yùn)用了夸張的修辭手法??鋸埵窃诿鑼?xiě)人或事物時(shí),故意言過(guò)其實(shí),盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。 例如: 作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫(xiě),形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫(xiě),把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的:. “長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng),頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。 “寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根,朝上倒豎?!?“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看,你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。 “他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。 透過(guò)托爾斯泰平庸甚至 * 外表,我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。 (二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。 例如: 1.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。 2.這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。 3.當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。 明確: “眼睛是心靈的窗戶”,托爾斯泰的眼睛充滿智慧,讓人感受到的是一位品格高尚的偉人,是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。 五、小結(jié) 體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。 六、布置作業(yè) 1.研討與練習(xí)一。 2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 七.作業(yè)設(shè)計(jì) 一、辨字組詞。 滯()鈍()錮()尷() 帶()純()涸()濫() 二、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。.you3()黑xuan1()昂xi1()利 侏ru2()酒si4()chi4()熱 can4()然長(zhǎng)ran2()han4()首低眉 廣mao4()無(wú)垠an4()然失色 三、改正錯(cuò)別字。 粗制爛造鶴立雞群正經(jīng)危坐誠(chéng)皇誠(chéng)恐 無(wú)可置凝郁郁寡歡引人注目藏污納溝 八.課后記錄: 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無(wú)垠。 二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。 了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料,在班上交流。 列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(18281910),19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家,也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一,他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)活以及自傳體小說(shuō)三部曲幼年少年青年。其他作品還有一個(gè)地主的早晨哥薩克塞瓦斯托波爾故事集琉森等。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。 托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族,但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路,多次在自己的莊園進(jìn)行改革,不過(guò)都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。(復(fù)活是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié),是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題為中心,以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索,展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史,描繪了各個(gè)階級(jí)的生活,提出了許多重大問(wèn)題。小說(shuō)的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng) * 決定力量,肯定了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)。 安娜卡列尼娜交織著安娜追求愛(ài)情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索,通過(guò)這兩條情節(jié)線索,小說(shuō)不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng),同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。 復(fù)活托爾斯泰在復(fù)活中,對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無(wú)比的批判,表達(dá)了他對(duì)國(guó)家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒,揭發(fā)專制制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。主人公:瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉,品格感人。 三、探究活動(dòng) 課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?!?,這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?!钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化),與同學(xué)討論:托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流,鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。 四、拓展訓(xùn)練 教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭名人傳一書(shū),讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,理解偉人艱苦奮斗的精神。 五、小結(jié) 本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”,揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文,我們猶如與兩位大師對(duì)話交談,悉心品味,自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 六、布置作業(yè) 1.研討與練習(xí)二。 2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 七.課后記錄: 知識(shí)目標(biāo) 1.理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞語(yǔ)。 2.了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。 能力目標(biāo) 1.感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà),體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。 2.品評(píng)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。 3.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。 德育目標(biāo) 感知人物深邃而卓越的精神世界,從中受到人文精神的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 誦讀,感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫(huà),理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系背景材料,深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。 教學(xué)方法 誦讀法 聯(lián)想法 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) (投影顯示托爾斯泰畫(huà)像) 同學(xué)們,以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰,因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天,就讓我們跟隨奧地利作家茨威格,走近這位磨難中造就的偉人,探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。 二、資料助讀作者簡(jiǎn)介 (參看三點(diǎn)一測(cè)) 三、誦讀,整體感知文意 1.范讀課文后,學(xué)生自讀,要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,體會(huì)感情,理解詞語(yǔ)含義。(投影) (1)注音 髭 髯 鬈 黝黑 滯留 禁錮 頷首低眉 锃亮 犀利 廣袤無(wú)垠 尷尬 熾熱 (2)釋義 犀利 器宇 禁錮 軒昂 尷尬 滯留 鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 廣袤無(wú)垠 2.學(xué)生自由誦讀,揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。思考: (1)找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語(yǔ)句。 (2)從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句,并品評(píng)其表達(dá)效果。(結(jié)合課后練習(xí)三) (3)文中第8語(yǔ)段“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā),都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無(wú)比精美,文意的重心落在通過(guò)寫(xiě)眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界,那么文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)? 學(xué)生思考后回答,教師明確: (1)如:“托爾斯泰給人留下的難忘形象,他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?!薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸,甚至粗鄙。托爾斯泰并沒(méi)有自己獨(dú)特的面相,他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉,因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)?!?文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫(xiě),大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明,特征突出,而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似,而是追求神肖;夸張是故意言過(guò)其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述,更加突顯托翁的形貌特征。“形”“神”的獨(dú)到刻畫(huà),使文意深刻,韻味無(wú)窮。 (2)略 (3)課文描寫(xiě)了托爾斯泰目光的犀利,如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái),又穩(wěn)又準(zhǔn),擊中要害?!北憩F(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。 寫(xiě)他的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛,可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻,不悅使之結(jié)冰,友善使之和緩,激情使之熾烈如火”。 寫(xiě)托爾斯泰跟睛的威力揭示他觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì),以及批判的深度和廣度。 文章的結(jié)尾語(yǔ)段則贊美托爾斯泰犀利的眼光,揭示他人生的不幸。 3.學(xué)生精讀全文,充分想象,揣摩文章的豐富內(nèi)涵。 四、聯(lián)系背景材料,深層感悟思想內(nèi)涵 1.教師指名誦讀課文69語(yǔ)段,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)揣摩課后練習(xí)二中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛語(yǔ)句的含意。 學(xué)生研討后積極發(fā)言,教師明確。 2.合作研討: (1)如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色,因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年,他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意? (2)練習(xí)四 (3)練習(xí)一 學(xué)生研討后回答,教師提示: (1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變,堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)亡來(lái),對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)土地私有制表示強(qiáng)烈的否定,對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而,他反對(duì)暴力革命,宣揚(yáng) * 的博愛(ài)和自我修身,要從宗教、倫理中尋求解決 * 的道路。 關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像,他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫逝世前的半年一文有過(guò)描述,“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí),性格變得非常柔和,感情變得十分純潔,剩下像孩子一般的善良?!薄斑@種柔和的性格是不同尋常的,不僅可望,而且可即。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的,富有光華的白發(fā)是柔和的,老人的嗓子是柔和的,笑容和目光是柔和的?!?(2)、(3)略 3.學(xué)生感情誦讀全文,深入體會(huì)課文的描述手法和思想感情。 教師簡(jiǎn)要小結(jié):本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是作者寫(xiě)出自己心中偉人的平庸粗陋的一面,二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。 寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、普通的一面,不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫(huà),同時(shí)也揭示了他是俄國(guó) * 的一員;寫(xiě)他面容粗鄙、 * 一面,實(shí)際上是反襯他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究,可以發(fā)現(xiàn),寫(xiě)他形貌的矛盾統(tǒng)一,實(shí)質(zhì)上也是寫(xiě)他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一,以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的,列寧曾說(shuō)過(guò):“托爾斯泰觀點(diǎn)中的矛盾,的確是一面反映
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