中班主題活動教案：小螞蟻教案(附教學反思)VIP

你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有許多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語錄選擇讓你快樂的那個人來共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我所有的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人中班主題活動教案：小螞蟻教學案例（附教學反思）中螞蟻主題活動小螞蟻教學案例（具有教學反思）主要包括活動目標，教學準備，教學過程，活動反思等內(nèi)容，熟悉故事內(nèi)容，喜歡并了解小螞蟻勤奮，幸福的性格特征，熱愛合作，不斷改進觀察方法，解決螞蟻觀察過程中遇到的問題，嘗試并利用圖片線索來預測故事的內(nèi)容，適合幼兒園老師參加中班主題活動班，來看看小螞蟻教學計劃。活動目標：1.熟悉故事內(nèi)容，喜歡并理解故事中小螞蟻的性格，勤奮，快樂，合作。2.不斷完善觀察方法，解決螞蟻觀察過程中遇到的問題，嘗試利用圖片線索來預測故事的內(nèi)容。3.仔細觀察圖片，嘗試用適當?shù)脑~匯表述小螞蟻的動作，并初步理解動詞“拉”，“推”，“轉(zhuǎn)移”，“保持”和“搖動”的含義，學習并使用句子“ we .”。4.探索并發(fā)現(xiàn)生活的多樣性和特征。5.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和大膽嘗試的精神。教學準備：1.經(jīng)驗的準備：幼兒在老師的指導下參加一些觀察和練習活動，例如螞蟻覓食，移動等，以便兒童能夠熱情地觀察和練習，研究問題，探索新知識并尋求幫助。發(fā)現(xiàn)。2，材料準備：一本小書，一本螞蟻的副本，一張螞蟻在移動的圖片，一本大書，一張光盤教學過程：首先，孩子們可以自由地探索和解決問題。1.孩子們可以自由觀察螞蟻。老師要求:查看您發(fā)現(xiàn)了什么？您看到的螞蟻住在哪里？螞蟻是在運送食物的過程中還是所有人？現(xiàn)在，我們出去尋找它！ “2.將孩子們分組進行觀察和探索，并在活動期間老師進行游覽和指導。3.老師和孩子交換觀察結(jié)果并為第二節(jié)課做學習準備。其次，老師提出了“思考和使用，思考圖片，質(zhì)疑簡介”的問題。1.老師展示螞蟻圖，老師和學生共同復習上一課的觀察結(jié)果。在上一課中，我們一起觀察了螞蟻，他們都知道螞蟻如何運送食物。你喜歡它嗎？為什么？2，顯示大書，倒敘的方法講解分析文字。第8頁（最后一頁）：問題：孩子們，通過觀察上一堂課，您知道小螞蟻去哪兒了嗎？請根據(jù)大書中場景的位置找出正確的順序。 （用數(shù)字1-5順序標記場景圖的順序）并解釋原因？根據(jù)孩子們的言論，結(jié)合對問題:的閱讀，請轉(zhuǎn)到書中查找，前幾頁是第一，第二，第三，第四和第五個場景，它們講述了小螞蟻是什么的故事在做什么？分發(fā)小書，讓孩子們找到自己的答案，老師和孩子們一起討論，重點放在場景的內(nèi)容（1、3、5），閱讀內(nèi)容的（2、5）頁上，以進行想象和結(jié)合生活情況。請孩子們想象一下他們何時會這樣做？在學習句子模式“我們.”的2頁中，閱讀了小螞蟻動作的（4，）頁，這是為什么發(fā)生過？為什么？小螞蟻如何攝取這些谷粒？他們下一步將做什么？重復學習“我們.”的句子模式（使孩子觀察到，兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)餅干碎了，其中一只正在觸摸同伴的觸角并推測出后續(xù)情節(jié)。）第7頁：他們在做什么？你如何過河？他們想把餅干運到哪里？3.梳理故事。一群小螞蟻從山洞里出來尋找食物。他們找到了姐姐的毛線組合，兄弟的故事書，但他們動彈不得。后來，他們發(fā)現(xiàn)了哥哥的剩菜剩飯和妹妹的碎餅干。他們一起工作。我背著哥哥和姐姐掉進洞里的一切。第三，比較討論，加深理解，延伸課外活動。1.談論：結(jié)合孩子們的觀察，老師和學生一起討論螞蟻的生活習慣。螞蟻的舉動會給我們一些關(guān)于生活經(jīng)歷的啟發(fā)。 （螞蟻移動，下雨了，螞蟻在覓食并引導孩子們學習同伴。彼此幫助，團結(jié)和相愛）。2.玩螞蟻移動游戲，孩子們將一起體驗。活動反思：優(yōu)點：1.該課程的活動已經(jīng)完成。最大的成就是我們的孩子在整理自己的物品方面取得了很大的進步。孩子們還學會像小螞蟻一樣互相幫助，他們也知道如何看待部落。螞蟻動了動，知道下雨了。2.書中的動詞和句子可以在生活中用來創(chuàng)造單詞。3，將書本與倒敘的倒掛教書，可以更好地激發(fā)孩子的閱讀欲望和興趣。不足：在教學中，沒有集中于引導孩子找到頁面與頁面之間的鏈接。措施：閱讀書中的每一頁都有一個鏈接，并且相互聯(lián)系，首先，老師對閱讀非常熟悉，而且還要認真分析本堂課中孩子的能力；此外，在設計教學活動時可以使陰天和開放性得到引導，并解決性問題，使孩子們可以自由玩耍。你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有許多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜歡熱鬧，