沈陽市2020版八年級上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題（I）卷

沈陽市2020版八年級上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題（I）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下列句子翻譯有誤的一項是（ ）A高峰入云，清流見底。（答謝中書書陶弘景）巍峨的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見底。B自非亭午夜分，不見曦月。（三峽酈道元）如果不是正午，就看不見太陽；如果不是半夜，就看不見月亮。C月色入戶，欣然起行。（記承天寺夜游蘇軾）這時月光照進窗戶里，我便高興地起來走到戶外。D好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（與朱元思書吳均）美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。2 . 下列加點字注音有錯誤的一項是（ ）A悵惘（wng）皎潔（jio）霧靄（i）戛然而止（ji）B龜裂（gu）磅礴（bng）拙劣（zhu）銷聲匿跡（n）C抉擇（ju）誣蔑（w）傴僂（y）怒不可遏（）D兩棲（q）追溯（s）骷髏（k）紛至沓來（t）3 . 下列句子中加點詞不屬于詞類活用的一項是（ ）A此中人語云:“不足為外人道也?！盉太守即遣人隨其往,尋向所志。C潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。D心樂之。4 . 下列對這首詩的理解,不正確的一項是A詩的第一節(jié)選取了一些富有象征意義的意象,如“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”等,表現(xiàn)了祖國的貧困與落后。B第二節(jié)中“是飛天袖間/千百年來未落到地面的花朵”一句,緊承上句中“痛苦的希望”,表現(xiàn)了千百年來人們盼望著對美好生活的祈愿能“落到地面”,變成現(xiàn)實。C第三節(jié)中以“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”比喻思想解放的艱難,以“新刷出的雪白的起跑線”比喻希望就在現(xiàn)在。D第四節(jié)中“我是你的十億分之一/是你九百六十萬平方的總和”兩句,既是寫自己,又是寫這一代充滿希望的青年。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的短文，回答問題。村槐故鄉(xiāng)的村頭，有一棵樹冠巨大蒼虬蓊郁的槐樹。軀干不高，卻有幾摟粗細(xì)。就是在我離家之后這些年，也走了不少地方，所見的槐樹，還很少有可以同故鄉(xiāng)村槐媲美的。每行走于山野，或讀書于窗下，凡觸得一個“槐”字，我思鄉(xiāng)的心，便被村槐那廣闊的濃蔭所抱了。村槐掩映的場院，曾經(jīng)是我童年歡樂的世界。清明時分，我和小伙伴就纏著祖父縛秋千。他總是笑笑的，尋出犁上的套繩，攜我們到槐樹下。起先把套繩挽成一團兒，牽住一頭；然后側(cè)身用胳膊劃一個有力的弧線，繩團便高高飛向橫著的樹股；最后，打了結(jié)，綁了一截棍兒，就可以蕩飛了。開始，我上秋千還有點怯，祖父就一前一后地推著秋千。念叨著送馬馬的山歌。漸漸，我可以一屈一伸，自個兒蕩得很高了。樹干也以同樣的節(jié)奏，上下忽閃著，嫩綠的葉片泛著春陽，像無數(shù)歡樂的眼睛。我只覺得自己長了羽毛，像槐樹上筑巢的鳥兒似的，飛過了綠的云團，看見遠處的山了。我低頭見祖父佇候在秋千下，那神色是夸我蕩飛得高呢，還是擔(dān)心我摔下？他兩只手總微微前伸，像要隨時接住掉下來的我似的。其實，我不正是在槐樹伸出的胳膊上悠蕩，棲在故鄉(xiāng)的懷抱里嗎？爾后，在熏風(fēng)雨里，嫩綠的葉片即深濃得呈青綠色了。傍晚，枝枝梢梢，暴出了淡黃的槐米，米粒似地浮蕩著繁星的海。那濃烈的有點清苦味的芬芳，簡直使整個故鄉(xiāng)都沉浸在春夜的微醺之中，清晨，被風(fēng)搖落的花瓣，在場院里軟柔柔地鋪了一層。我和小伙伴們，赤腳歡跑在這花的暖床上，追逐著，打著滾，直裹一身槐香。又把花瓣用手掬在一起，積成一座座小的香山；或者學(xué)著祖父在山地里點種，把花瓣一撮撮種下，希冀故鄉(xiāng)有一個美麗如花的豐年。自從我背上干糧到十里外的鎮(zhèn)上念書，那如花的童年便流逝了。為了換得課本和鉛筆，我不得不在星期天到山野里去采藥。聽說槐樹的莢果、種子，還有槐花，也都是藥材，就一年兩季守著村槐，春采其花，秋采其果，索得一點讀書的費用。那么灰暗、粗糙的樹皮，那么巨大的樹冠，慷慨地賜予我和小伙伴們多少花和果！盡管用它做藥材賣是極廉價的，卻也給了它的孩子們多少生活的滋養(yǎng)！古槐開的花雖然很香，可結(jié)的果實卻十分苦澀。祖父說，槐果雖然味苦，卻不但可以入藥，還能夠酒呢！待我重返故鄉(xiāng)，已經(jīng)是幾年之后了。我佇立于村槐下，沐浴著紛紛揚揚的槐花，深情中有一種沉重感。祖父已經(jīng)去世，而我這長孫又沒能送葬，總覺愧疚不已。在我眼前，兒時縛過秋千的樹股似在抖動了，綠葉間又似乎垂?jié)M了圓筒狀的莢果。我記著祖父的話，品著槐香，是清苦的藥味呢，還是微醺的酒香？村槐在風(fēng)雨里，在四季交替中，經(jīng)歷了多少年月？聽祖父講過，是先人撿的野槐栽的，很是遠久，可惜不能向祖父仔細(xì)問及樹的年齡了。一陣芬芳從清風(fēng)中撲來，直沁肺腑，依舊是兒時記憶里那股濃烈、美麗。抬眼望去，村槐又蒼老了幾許，它那虬勁地露出地面的根須，深深扎入故鄉(xiāng)山塬的土地。正是它對山塬的摯情，才可以有一個年年度度把花和果如此奉獻給人間的壯舉！由此，我想到了祖父那雙青筋暴鼓的繭手，深深插入泥土，緊緊攥著泥土的動作，是那么執(zhí)著而有力，顯示著生命的經(jīng)久。我如此地思戀著故鄉(xiāng)的村槐。曾伴我長大的槐樹，也一定知道我的思戀，也在想念著它的游子呢！在這又一度春深的季節(jié)。5 . 這篇文章的敘事線索是（ ）A思鄉(xiāng)B村槐C祖父D長大6 . 文章按什么順序展開敘述？請用簡潔的語言概括文中所敘述的三件往事。7 . 文章第段畫線的句子能否去掉？為什么？請談?wù)勀愕睦斫狻? . 扎根山塬，摯情奉獻，這是村槐和祖父的共同特征。品讀第段，找出兩處寫村槐和祖父有共同特征的文字，寫在下面。9 . 品讀這篇文章，你讀出了作者怎樣的情感？三、文言文閱讀唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹Ｇ赝跎珦?，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?0 . 解釋下列句中劃線的詞語。雖然（_）秦王不說（_）天下縞素（_）長跪而謝之（_） 寡人諭矣（_）11 . 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。雖千里不敢易也，豈直五百里哉?_布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。_12 . 文中描寫秦王神態(tài)的詞語有“不悅”“（_）”“色撓”，表現(xiàn)了秦王驕橫兇暴、（_）的特點。13 . 唐雎以士之怒反擊秦王的天子之怒并效仿三士欲刺秦王產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請用自己的話簡要回答。14 . 自古至今像唐雎一樣不辱使命的外交人才還有許多。試舉一例用一句話概括其主要事跡。四、句子默寫15 . 依據(jù)課文填空（1）子夏曰：“_，切問而近思，仁在其中矣?！保ㄕ撜Z子張）（2）晴空一鶴排云上，_。（劉禹錫秋詞）（3）_，獵馬帶禽歸。（王績野望）（4）不畏浮云遮望眼，_。（王安石登飛來峰）五、名著閱讀16 . 名著閱讀昆蟲記既是一部優(yōu)秀的科普作品，也是公認(rèn)的_，被譽為“_”，作者是法國作家_。全書充滿了對生命的尊重與熱愛，充滿了對自然萬物的贊美之情。六、綜合性學(xué)習(xí)17 . 下圖是某校一初三學(xué)生設(shè)計的“1213南京大屠殺死難者國家公祭日”宣傳畫，這幅公益廣告畫曾“戳中無數(shù)人的淚點”。（1）請用簡潔的文字介紹畫面的主要內(nèi)容。（2）請你從表現(xiàn)手法的角度，說說這幅公益廣告畫為什么“戳中無數(shù)人的淚點”。（3）為這幅廣告畫擬一個標(biāo)題。18 . 根據(jù)下面內(nèi)容代寫的一份通知，有四處錯誤，找出來并修改。1)會議內(nèi)容：籌備為希望工程獻愛心活動。2)出席對象：學(xué)生會干部，各班班長。3)會議地點：政教處辦公室。4)開會時間：5月14日下午5時19 . 閱讀下面材料，按要求作答。材料一：忽如一夜春風(fēng)來，千街萬巷車共享。共享單車在進入城市不到一年時間里，成為小汽車、公交、地鐵外的第四種重要交通工具，實現(xiàn)了“自行車王國”的人性化復(fù)興。以摩拜單車為例，去年4月22日運營至今，已開通36個城市，其中北京、上海、廣州、深圳、成都、天津這6個城市的投放數(shù)量已經(jīng)超過10萬輛。在全國，摩拜單車運營100多萬輛。共享單車在城市中的蓬勃發(fā)展，為市民短途出行、通勤接駁、休閑游覽提供了極大的便利。材料二：共享單車數(shù)量迅速增長的同時也暴露出各種問題。亂停放占空間，高損毀制造垃圾。不少12歲以下的兒童違規(guī)騎行上路，有的家長讓兒童乘坐在車筐、站立在車前架或后架