高中信息技術(shù)《表格數(shù)據(jù)加工的多元性》教案

高中信息技術(shù)表格數(shù)據(jù)加工的多元性教案 以下是出guo的高中信息技術(shù)表格數(shù)據(jù)加工的多元性教案，供大家瀏覽參考。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注出guo教案欄目。 一、 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊含的信息 二、教學(xué)重點： 表格數(shù)據(jù)加工的多元性 三、教學(xué)難點： 如何從不同角度對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和加工 四、課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 數(shù)據(jù)是對客觀事物的量化，這個客觀世界是豐富的、多元的，因此數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。 某企業(yè)有股東5人，員工100人，19901992年的3年間，該企業(yè)的收益情況如表4-9，要求根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制成圖。 觀察上表的數(shù)據(jù)，總體看來每年股東紅利不斷增加：1990年到1991年增加了2.5萬元，1991年到1992年也增加了2.5萬元;工資總額也在不斷增長：1990年到1991年增長了2.5萬元， 1991年到1992年增長了2.5萬元。但是用“股東紅利/5”得出數(shù)據(jù)分別是1、1.5、2，用工資總額/100得出的數(shù)據(jù)分別是0.1萬元、0.125萬元、0.15萬元。1萬元與0.1萬元比較相差9000元，1.5萬元與0.125萬元相差1.375萬元，2萬元與0.15萬元相差1.85萬元。股東與員工的工資增長形成一個很大的差距。 1.站在企業(yè)主管的角度考慮 從右圖得知：股東和員工雙方共同發(fā)展，有福同享，有難同當(dāng)。這是企業(yè)主管最愿意看到的局面。 2.站在工會的角度考慮 股東紅利三年來增長比率平均是50%，而員工工資總額增長比率平均是25%，顯然員工工資的增長比例是股東分紅增長比率的一半，應(yīng)該適當(dāng)增加員工的工資。 3.站在員工的角度考慮 分析：股東個人收入每年增長0.5萬元，工人個人收入增長僅250元，兩者相差4750元。這說明只要這個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，股東的個人收入不斷上升，而且比員工增長的速度還要快，甚至上萬元。股東和員工的收入會逐漸懸殊，而且差距越來越大，應(yīng)當(dāng)大幅增加員工的工資。 實踐題： 比較電子表格與其他軟件進(jìn)行表格信息加工的特點，填表 教學(xué)反思： 和上節(jié)課一樣，在我講解演示完后，讓學(xué)生自己繪制三種類型的圖表，柱形圖，餅圖，折線圖，有的學(xué)生幾分鐘就可以完成，原因是上節(jié)課掌握的比較好，因為這節(jié)課的圖表就是要求在上次對表格數(shù)據(jù)處理之后完成的，在演示時，我又把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一下，所以大部分同學(xué)完成情況還是比較好。 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 能熟練使用Excel中的常用功能。 【過程與方法】 通過合作探究，能夠依據(jù)實際需要從不同角度對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行加工。 【情感態(tài)度與價值觀】 學(xué)生體驗從不同的角度挖掘數(shù)據(jù)所蘊含的信息，感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。 二、 教學(xué)重難點 【重點】 能夠依據(jù)實際需要從不同角度對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行加工。 【難點】 體驗從不同的角度挖掘數(shù)據(jù)所蘊含的信息。 三、 教學(xué)過程 (一)、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，因為人們所扮演的角色不同，需求有所差異，對數(shù)據(jù)的加工總是帶有一定的選擇性，同學(xué)們想在信息技術(shù)的世界中體驗一下嗎? (二)、新課授知 1.任務(wù)設(shè)定 某企業(yè)有股東5人，員工1 00人，19901992年的3年間，該企業(yè)的收益情況如表4-9所示，要求根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制成圖 提出問題：同學(xué)們面對這樣一組數(shù)據(jù)，從不同的角度分析，可以描繪出什么樣的圖形? 總結(jié)學(xué)生的回答企業(yè)主管，工會，員工。 2.合作探究 全班分成主管組，工會組，員工組，根據(jù)不同的角度，在EXCEL中繪制圖形并且由小組代表說明繪圖的特點。 ?企業(yè)主管依據(jù)前面的數(shù)據(jù)繪制的兩條平行線，傳遞出的信息是勞資雙方共同發(fā)展，有福同享、有難同當(dāng)。 工會組反映了股東分紅增長比率和員工工資增長比率的情況，以1990年為基數(shù)，到1922年，股東分紅增長了100%，員工工資只增長50%，傳遞出來的信息是員工工資的增長比例是股東分紅增長比例的一半，應(yīng)該適當(dāng)增加員工的工資。 員工組繪制的圖反映的是股東個人收入增長和員工個人收入增長趨勢的比較，傳遞出來的信息則是：股東和員工的收入十分懸殊，而且差距越來越大，應(yīng)當(dāng)大幅增加員工的工資，這是員工爭取權(quán)益所需要的數(shù)據(jù)和圖形。 3.鞏固提高 假設(shè)結(jié)合教師所給出的表格數(shù)據(jù)，選擇合適的數(shù)據(jù)源對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，選擇出要購買的品牌。課前教師在BBS中發(fā)布了3個帖子，分別是“我買最便宜的”“我買賣出最多的”“我買最貴的”。 最后請小組的同學(xué)派一名代表論述自己組的結(jié)論以及加工的過程，在教師的引導(dǎo)下，使用“我們組的原則是購買XX樣的，于是我們對表格數(shù)據(jù)中的XX和XX進(jìn)行了加工，最終我們選擇了XX形式來呈現(xiàn)我們的加工結(jié)果，通過這個結(jié)果我們購買的品牌是XX?！钡男问竭M(jìn)行論述。在教師