人教版2020年（春秋版）九年級上學期期中語文試題D卷（檢測）

人教版2020年（春秋版）九年級上學期期中語文試題D卷姓名:_ 班級:_ 成績:_考試須知： 1、請首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級等信息。 2、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評分。一、選擇題1 . 對下列各選項中標點使用不正確的一項是（ ）A鄱陽湖超過萬畝的裸露湖床上長滿綠草，宛如一片遼闊的“大草原”。B回溯歷史的長河，撥開偏見的迷霧，正視，反思三峽工程所帶來的一切，破解三峽建成之后的難題，才是后三峽時代需要迫切解決的問題。C監(jiān)管“給力”，食品安全才不會“無事生非”。D人在傾聽回聲時，大腦中通常與視覺相關的一個功能區(qū)距狀裂皮質會被激活。2 . 下列加橫線成語運用正確的一項是 （ ） A李老師表揚張明作文寫得新穎，他謙虛地說：“我只是妙手偶得罷了?！盉欣賞著八月十五皎潔的圓月，品嘗著可口的月餅，大家忍俊不禁地笑了。C在國慶晚會上，同學們個個察言觀色，喜氣洋洋。D在天安門廣場上，各種花兒爭妍斗艷，給節(jié)日的首都增添了不少光彩。二、字詞書寫3 . 辨析形近字。彌 mn（_）龍co（_）緩 mn（_） co（_）運三、現(xiàn)代文閱讀冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領子。驀地，一棵蒲公英，出現(xiàn)在我的視野里。那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動。他們明白，要想延續(xù)久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。去年的這個時節(jié)，冬陽阻不住東奔西跑的北風，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英?！敖?jīng)霜的婆婆丁(蒲公英的俗號)能消炎敗火，你這嗓子，應該吃點?！彼牍?，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳??！為了讓孩子們正常地進入學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅北風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。風，不時掀起母親的白發(fā)，就像掀動一團絨絨的、潔子白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€面如花，發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下。如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。（選自海燕2015年9期，有刪改）4 . 文章開頭的畫線句是_描寫，它的作用：_。5 . 結合語境，按要求完成下列題目。（1）文章第段的描寫突出了蒲公英什么特點？_（2）從描寫的角度，說說第段畫線句子“她時不時地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的?！钡谋磉_效果。_6 . 第段說“這像極了我的母親”，結合全文回答：文中的“蒲公英”和我的母親哪些地方相似？7 . 本文第段畫曲線的句子與鏈接材料有相通之處。請你說出它們寫法上的相同點和表達作用上的不同點?！炬溄硬牧稀块L媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲，他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。（從百草園到三味書屋）寫法上的共同點：_表達作用上的不同點：_古詩詞的正確打開方式不止背誦新華社記者:施雨岑、吳晶滿屏競傳飛花令，一眾爭說武亦姝。春節(jié)長假期間，一檔名為中國詩詞大會的電視節(jié)目廣受關注，來自各行各業(yè)、不同年齡的選手以詩為劍，一較高下，引人入勝。有人為此驚呼：中國詩詞的春天來了！誠然，這樣一檔形式活潑的電視節(jié)目迅速帶起“人人讀詩、人人愛詩”的風潮，讓人們發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化之美，無疑值得肯定。然而，比賽中也暴露出一些選手只知背誦、不知其意，不懂平仄對仗，甚至不知道詩詞中一些字的正確寫法，這樣的問題發(fā)人深省中國古詩詞的正確“打開方式”，難道就只是背誦嗎？熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。不可否認，背誦是創(chuàng)作的基礎，沒有數(shù)量的積累，一切都是空談。但是，若止步于背誦、不懂欣賞、不深究內(nèi)涵，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如果僅停留在“知道主義”，恐怕很難形成承先啟后、繼往開來的基因鏈條。千年往事憑詩見。我們身處詩詞的國度，在燦若星河的名篇佳作中，可以尋到自己的來路，探出未來的方向。只有將詩詞的熏陶融匯到國民教育的各個環(huán)節(jié)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素與社會生產(chǎn)生活深度融合，這些流傳千年的優(yōu)秀精神財富才能擺脫曇花一現(xiàn)的命運，真正活起來、傳下去。令人欣慰的是，近年來，這種認識已經(jīng)開始深入人心，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在以現(xiàn)代人喜聞樂見的方式走進千家萬戶。借助豐富多元的傳播手段，“聽寫大會”“成語大會”等電視節(jié)目正在喚起大家對漢語言文化的關注與興趣；“為你讀詩”“書香中國”等文化活動讓人們在奔波之余享受心靈的慰藉；傳統(tǒng)文化進校園、進社區(qū)的國家教育規(guī)劃，喚起越來越多的年輕人珍視中華民族的文化底色，描繪當代中國的文化亮色。古詩詞的正確打開方式不能止于背誦，而應沿著古人的生花妙筆一路上溯，去探尋他們“吟成五字句，用破一生心”的那份執(zhí)著，去用心感受詩意之美。資料鏈接：愛上評論詩詞大會粉絲團網(wǎng)友“小陳”：中國詩詞大會是一個適合全家觀看的節(jié)目，如果能形成全家一起探討學習的氛圍，是樂事一樁；如果成了考孩子、徒羨慕，則可能會給孩子們形成陰影。希望大家善用資源，讓詩文帶來好心情。網(wǎng)友“似水在流年”：全程看完，感受到中華文化是意象里的中國，是詩詞大會的中國，這背后是全體黃皮膚的中國人！這是我們區(qū)別于其它民族的根和標識！網(wǎng)友“夏有”：理解古典詩詞，融到自我人生，是最有意義的方式，這次大賽為此做出了努力。復旦附中的語文教研組長、語文特級教師黃榮華：作為一名優(yōu)秀的高中生，要知道中國傳統(tǒng)文化的版圖有多大。否則，會影響他們的自我身份認同、文化表現(xiàn)力以及對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。學生應在古詩文教育中，感知生命與周遭事物的關聯(lián)，更重要的是，自覺形成文化史的概念。8 . 第段作者對節(jié)目問題的剖析，其作用是什么?9 . 運用舉例論證的方法進行論述是本文的寫作特點，請找出兩處作分析。10 . 結合文章內(nèi)容，概括本文中作者的思想觀點。11 . 結合資料鏈接中的網(wǎng)友評論，聯(lián)系你在學習古詩詞的經(jīng)歷談談對“古詩詞的正確打開方式”這一問題的看法。閱讀下文，回答問題。我在第三棵樹下等你記得中考那年，學校要求上晚自習，爸爸每天9點就到學校門口來接我。我到家他會給我加餐，有次他問我吃什么，我說要吃手搟面，我去洗漱的時候，他已經(jīng)把一碗面條擺在我面前。我接過湯碗時，沒想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點生氣。我手正疼得難過，氣惱地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，氣呼呼地回了房間。第二天我放學，看見他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同學中走過去。雖然走進胡同時，黑暗和恐懼使我的心怦怦亂跳，可我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。果然，我到家沒多久，他急匆匆跑回來，我隔著房門聽見他上氣不接下氣地問媽媽：“女兒回來沒？”媽媽說：“回來一會兒了，你怎么還沒接著？”他如釋重負地說：“人太多了，沒看清?！焙髞?，順著門縫飄進一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等你?！边B個道歉也沒有，倒像是約會，我把字條扔在桌子上。放學了，我縮在人群中，看見爸爸果然站在校門口的第三棵小楊樹旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過去?？斓铰房诘臅r候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認自己的女兒。人流在減少，他依然一動不動地往前看。終于學生都走完了，只剩幾個老師稀稀拉拉地走出來。爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一邊走一邊說：“你一個女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦？”我自顧自地走，心里卻不以為然。再大一點，我的所謂懂事就是學會小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看人家父女拉著手走在路上，其樂融融，無話不談，我與他卻從沒有過。直到上高中，我和爸爸都擰著，我要學文科，他要我學理科。我們就這樣同在一個屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。畢業(yè)了，果然如爸爸所言，我的專業(yè)遇冷。媽媽打電話讓我回家，說爸爸給我聯(lián)系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車！爸爸的愛傷害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。因為他挑落我內(nèi)心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續(xù)躲藏。有一天媽媽給我打電話，說爸爸一天沒回來。我急忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿，我終于明白我多么害怕失去他。一夜未睡，第二天要報警時，他回來了，我問他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生悄悄告訴我們這是帕金森綜合癥的早期反應。他變得時而明白時而糊涂。面對他的病，我覺得自己的倔強和自尊一文不值。其實我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風，在彼此的愛中無足輕重的風。我難過但也感到幸運，相對那些失去后痛哭流涕的人，畢竟我還有機會挽回。就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色。12 . 請用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。13 . 第段中畫線語句主要運用了什么描寫方法？有何作用？14 . 閱讀全文，分析句子“他如釋重負地說”中“如釋重負”的表達效果。15 . 揣摩最后一句，結合全文，從內(nèi)容和結構上分析其在全文中的作用。16 . 閱讀本文之后，你獲得了怎樣的人生感悟？在你成長的歷程里，你是否也有類似的經(jīng)歷，請聯(lián)系實際，談談你所理解的父母（親人）的愛。四、句子默寫17 . 默寫。（1）_，帶月荷鋤歸。（2） _，只有香如故。（3）此生誰料，_，_。（4）_，肯將衰朽惜殘年。（5）馬作的盧飛快，_。五、課外閱讀閱讀下文，完成下面小題。墨子怒耕柱子子墨子怒耕柱子。耕柱子曰：“我無愈于人乎?”墨子曰:“我將上太行，以驥與牛駕，子將誰策?”耕柱子曰:“將策驥也?！蹦釉?“何故策驥而非策牛也?”耕柱子曰:“驥足以策?！蹦釉?“我亦以子為足以策，故怒之?！备游?。(選自墨子)（注）耕柱子:墨子的門生。太行:山名，綿延陜西、河北、河南三省的大山脈。驥：好馬。18 . 解釋下列句中加點詞。 （1）驥足以策（_）（2）故怒之（_）19 . 下列選項中，對文中劃線句意思理解最恰當?shù)囊豁検牵?）A我沒有把別人的病治愈嗎？B難道我就沒有比別人好的地方嗎？C難道我沒有比別人越來越好嗎？D我沒有讓別人的傷口愈合嗎？20 . 子墨子怒耕柱子的原因是“_”（用本文語句回答）21 . 讀了故事，從耕柱子態(tài)度的轉變中，你悟出了_的道理，在你看來，墨子是一個_的人。六、詩歌鑒賞閱讀王建的十五夜望月，完成下列小題。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？22 . 用自己的語言描述“中庭地白樹棲鴉”這句話所描寫的畫面。23 . 從煉字的角度說說“落”字的妙處。七、名著閱讀24 . （題文）閱讀下面的文段，回答問題。這一夜我的睡眠很不好，希望和恐懼輪流地在我心中轉來轉去。我起來好幾次最后可紀念的8月19日那天，早晨六點，客廳門打開，尼摩船長進來，他對我說：“到自由通行的海了！”(1)文段出自名著_，尼摩船長的話表明此時他們已經(jīng)擺脫困境，他們遇到的這個困境是冰山封路。(2)結合名著內(nèi)容，你認為尼摩船長是一個怎樣的人？答：_。八、綜合性學習25 . 閱讀下面語段，按要求作答。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己