幼兒園大班教案《懸浮的蛋》含反思（通用）

幼兒園大班教學計劃懸浮的蛋帶反思大班教學計劃懸浮的蛋反映了適用于大班學生的以科學為主題的教學活動，讓孩子們合作進行操作實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果，并探索添加方法在清水中的某些鹽。雞蛋的起伏變化，對懸浮現(xiàn)象變化的初步認識以及對探索科學奧秘的積極興趣，可以參考具有反思性教學計劃的幼兒園大班懸浮的蛋。活動目標：1.在清水中加入一定量的鹽后，探索雞蛋的起伏變化，并初步感覺到懸浮現(xiàn)象的變化。2.孩子們參與手術實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，學會記錄和描述自己的手術過程和結果。3.積極探索科學奧秘的興趣。4.開展協(xié)作研究，并能夠記錄帶有符號的實驗結果。5.讓孩子們學習最初的錄音方法。繁重而艱巨的活動：讓幼兒通過自己的探索來感知雞蛋在鹽水中的懸浮。能獨立地進行實驗和記錄，并愿意用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象?；顒訙蕚洌簝蓚€燒杯（每個燒杯中都裝有相同數(shù)量的淡水，鹽水），一張紙和實際的對象：雞蛋，鹽，碗，鍋，勺子，燒杯，抹布，每組。每個都有一個磁性標志，一個記錄紙和一支水彩筆。活動程序：首先，引導主題，激發(fā)興趣，猜測嬰兒的卵沉浮狀況并記錄下來。1.老師：今天，老師給孩子們帶來了兩杯水。您仔細看看，兩杯水一樣多嗎？ （展示兩杯含相同量的鹽水和淡水的杯子，以指導孩子們進行比較。）2.老師：老師還邀請了一位小客人。你在看誰？ （顯示一個雞蛋，老師用雞蛋寶寶的語調說話）大家好，我是一個雞蛋寶寶。今天我想玩水游戲。猜猜這兩個杯子怎么辦？3.老師問：雞蛋寶寶到達第一杯水（淡水）后會怎樣？是下沉還是漂浮？請把猜想的結果寫在記錄表1上。（表示沉沒，表示浮起。）等待我們返回進行比較，您猜得出，操作的結果是相同的。 （孩子們猜測淡水中雞蛋的起伏并記錄下來。然后實際操作記錄了雞蛋的起伏。老師給出了指導。）4.老師繼續(xù)提問：嬰兒第二杯水（鹽）時會怎樣？它會沉入水中還是漂浮在水中？ （孩子們再次猜出了雞蛋在鹽水中的起伏并記錄下來。在實踐中，記錄下雞蛋的起伏并初步感知到懸浮現(xiàn)象。）評論：在活動開始時，嬰兒的講話使孩子自然地參加了活動。問題的提出突然動員了孩子們參加對極性的探索。猜猜，想一想，讓他們積極積累知識和經驗。玩游戲，驗證自己的猜測而不是桌子，調整自己的理解力，讓孩子知道他們必須根據客觀事實得出結論。其次，引導孩子討論在探索中出現(xiàn)的問題，找到雞蛋嬰兒懸架的秘密。1.老師：孩子們只是在記錄紙上記錄了自己的猜測和實驗結果。所以，您的猜測正確嗎？您剛才通過實驗提出了想法和問題嗎？ （孩子們對自己的觀察結果獨立提出問題。）2.老師對孩子提出的問題設置了懸念：為什么第一個杯子里的嬰兒沉到水底，而第二個杯子里的嬰兒卻漂浮在水上？這有什么秘訣？孩子們迅速思考并尋找它。3. Businessros，注視，請讓年輕的孩子看一下淡水和鹽水之間的區(qū)別，所以兩者之間的區(qū)別：杯子在淡水杯子中，漂浮在鹽水杯子中。評論：在實驗操作中，一些孩子在沒有老師幫助的情況下做出了大膽的嘗試-通過口中品嘗，第二杯是鹽水。老師們肯定了孩子們大膽嘗試的方式。4.進一步挖掘根據問題，探索懸掛的秘密：嬰兒會浮在鹽水中，這是真的嗎？你要加多少鹽？讓我們一起猜測，嘗試一下，記錄下來嗎？ （兒童猜測并把自己的猜測放在記錄表上-實驗驗證-觀察結果-記錄雞蛋在水中的位置）評論：這方面滿足了幼兒探索的愿望。在猜測，思考，移動和游戲中，充分動員了孩子們使用感官來直接理解和感覺到懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，從而使孩子們的探索更深入，更接近孩子。生活也將這一事件推向了*。第三，討論和交流實驗條件，談談卵嬰兒懸浮法。1.展示兒童記錄紙并進行交流實驗。老師：為什么雞蛋寶寶沒有一勺和兩湯匙的鹽漂浮在水中，在加入第三勺和第四勺鹽后會漂浮嗎？ （孩子們根據表2中的實驗感覺發(fā)現(xiàn)了雞蛋的懸浮液。）2.老師：除了雞蛋漂浮在鹽水中的雞蛋外，您還可以通過哪些其他方式讓雞蛋漂浮？ （孩子們回憶生活經歷并自由地告訴他們。）評論：在交流活動中，老師始終以孩子為主體，尊重孩子的思想，貫徹“ 01003010”，營造自由輕松的語言交流環(huán)境，支持，鼓勵和吸引幼兒與老師，同伴或同伴交談。讓其他人體驗語言交流的樂趣。的要求?；顒宇~外資訊：1.我們周圍的鹽水中還能懸浮什么？找到它，嘗試一下，然后與大家分享結果。 （例如土豆，黃瓜，蘋果等）2.在活動區(qū)投資不同的材料，并鼓勵幼兒繼續(xù)探索其他液體（如肥皂水，糖水等）中雞蛋的起伏?；顒臃此迹壕V要指出，幼兒的科學活動應與幼兒的實際生活密切相關。教師應充分利用兒童周圍的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。 “懸浮蛋”的設計源于兒童日常生活的興趣，并且與有趣的“懸浮”現(xiàn)象密切相關，該現(xiàn)象滿足了幼兒的好奇心，使他們能夠獲得知識并改善他們的操作。能力。這項活動的難點在于解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象轉移給幼兒，并讓兒童感知鹽水中的雞蛋懸浮現(xiàn)象。通過猜測和思考，讓孩子們利用現(xiàn)有的經驗進行猜測和判斷，并讓他們積極建構知識和經驗。在此基礎上，讓孩子們通過玩耍和玩耍來驗證自己的猜測，然后調整自己的理解，讓孩子們知道他們必須根據客觀事實得出結論。此外，本次活動還著重于活動的擴展和擴展，使仍然感興趣的孩子可以繼續(xù)在活動領域中探索，打破以往孤立活動的習慣，從而可以進行教育形式。多元化，更符