幼兒園大班教案《懸浮的蛋》含反思（通用）

幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃懸浮的蛋帶反思大班教學(xué)計(jì)劃懸浮的蛋反映了適用于大班學(xué)生的以科學(xué)為主題的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果，并探索添加方法在清水中的某些鹽。雞蛋的起伏變化，對(duì)懸浮現(xiàn)象變化的初步認(rèn)識(shí)以及對(duì)探索科學(xué)奧秘的積極興趣，可以參考具有反思性教學(xué)計(jì)劃的幼兒園大班懸浮的蛋?；顒?dòng)目標(biāo)：1.在清水中加入一定量的鹽后，探索雞蛋的起伏變化，并初步感覺到懸浮現(xiàn)象的變化。2.孩子們參與手術(shù)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)記錄和描述自己的手術(shù)過程和結(jié)果。3.積極探索科學(xué)奧秘的興趣。4.開展協(xié)作研究，并能夠記錄帶有符號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.讓孩子們學(xué)習(xí)最初的錄音方法。繁重而艱巨的活動(dòng)：讓幼兒通過自己的探索來感知雞蛋在鹽水中的懸浮。能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，并愿意用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兩個(gè)燒杯（每個(gè)燒杯中都裝有相同數(shù)量的淡水，鹽水），一張紙和實(shí)際的對(duì)象：雞蛋，鹽，碗，鍋，勺子，燒杯，抹布，每組。每個(gè)都有一個(gè)磁性標(biāo)志，一個(gè)記錄紙和一支水彩筆。活動(dòng)程序：首先，引導(dǎo)主題，激發(fā)興趣，猜測嬰兒的卵沉浮狀況并記錄下來。1.老師：今天，老師給孩子們帶來了兩杯水。您仔細(xì)看看，兩杯水一樣多嗎？ （展示兩杯含相同量的鹽水和淡水的杯子，以指導(dǎo)孩子們進(jìn)行比較。）2.老師：老師還邀請(qǐng)了一位小客人。你在看誰？ （顯示一個(gè)雞蛋，老師用雞蛋寶寶的語調(diào)說話）大家好，我是一個(gè)雞蛋寶寶。今天我想玩水游戲。猜猜這兩個(gè)杯子怎么辦？3.老師問：雞蛋寶寶到達(dá)第一杯水（淡水）后會(huì)怎樣？是下沉還是漂??？請(qǐng)把猜想的結(jié)果寫在記錄表1上。（表示沉沒，表示浮起。）等待我們返回進(jìn)行比較，您猜得出，操作的結(jié)果是相同的。 （孩子們猜測淡水中雞蛋的起伏并記錄下來。然后實(shí)際操作記錄了雞蛋的起伏。老師給出了指導(dǎo)。）4.老師繼續(xù)提問：嬰兒第二杯水（鹽）時(shí)會(huì)怎樣？它會(huì)沉入水中還是漂浮在水中？ （孩子們?cè)俅尾鲁隽穗u蛋在鹽水中的起伏并記錄下來。在實(shí)踐中，記錄下雞蛋的起伏并初步感知到懸浮現(xiàn)象。）評(píng)論：在活動(dòng)開始時(shí)，嬰兒的講話使孩子自然地參加了活動(dòng)。問題的提出突然動(dòng)員了孩子們參加對(duì)極性的探索。猜猜，想一想，讓他們積極積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。玩游戲，驗(yàn)證自己的猜測而不是桌子，調(diào)整自己的理解力，讓孩子知道他們必須根據(jù)客觀事實(shí)得出結(jié)論。其次，引導(dǎo)孩子討論在探索中出現(xiàn)的問題，找到雞蛋嬰兒懸架的秘密。1.老師：孩子們只是在記錄紙上記錄了自己的猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以，您的猜測正確嗎？您剛才通過實(shí)驗(yàn)提出了想法和問題嗎？ （孩子們對(duì)自己的觀察結(jié)果獨(dú)立提出問題。）2.老師對(duì)孩子提出的問題設(shè)置了懸念：為什么第一個(gè)杯子里的嬰兒沉到水底，而第二個(gè)杯子里的嬰兒卻漂浮在水上？這有什么秘訣？孩子們迅速思考并尋找它。3. Businessros，注視，請(qǐng)讓年輕的孩子看一下淡水和鹽水之間的區(qū)別，所以兩者之間的區(qū)別：杯子在淡水杯子中，漂浮在鹽水杯子中。評(píng)論：在實(shí)驗(yàn)操作中，一些孩子在沒有老師幫助的情況下做出了大膽的嘗試-通過口中品嘗，第二杯是鹽水。老師們肯定了孩子們大膽嘗試的方式。4.進(jìn)一步挖掘根據(jù)問題，探索懸掛的秘密：嬰兒會(huì)浮在鹽水中，這是真的嗎？你要加多少鹽？讓我們一起猜測，嘗試一下，記錄下來嗎？ （兒童猜測并把自己的猜測放在記錄表上-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-觀察結(jié)果-記錄雞蛋在水中的位置）評(píng)論：這方面滿足了幼兒探索的愿望。在猜測，思考，移動(dòng)和游戲中，充分動(dòng)員了孩子們使用感官來直接理解和感覺到懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，從而使孩子們的探索更深入，更接近孩子。生活也將這一事件推向了*。第三，討論和交流實(shí)驗(yàn)條件，談?wù)劼褘雰簯腋》ā?.展示兒童記錄紙并進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)。老師：為什么雞蛋寶寶沒有一勺和兩湯匙的鹽漂浮在水中，在加入第三勺和第四勺鹽后會(huì)漂浮嗎？ （孩子們根據(jù)表2中的實(shí)驗(yàn)感覺發(fā)現(xiàn)了雞蛋的懸浮液。）2.老師：除了雞蛋漂浮在鹽水中的雞蛋外，您還可以通過哪些其他方式讓雞蛋漂浮？ （孩子們回憶生活經(jīng)歷并自由地告訴他們。）評(píng)論：在交流活動(dòng)中，老師始終以孩子為主體，尊重孩子的思想，貫徹“ 01003010”，營造自由輕松的語言交流環(huán)境，支持，鼓勵(lì)和吸引幼兒與老師，同伴或同伴交談。讓其他人體驗(yàn)語言交流的樂趣。的要求?；顒?dòng)額外資訊：1.我們周圍的鹽水中還能懸浮什么？找到它，嘗試一下，然后與大家分享結(jié)果。 （例如土豆，黃瓜，蘋果等）2.在活動(dòng)區(qū)投資不同的材料，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索其他液體（如肥皂水，糖水等）中雞蛋的起伏?；顒?dòng)反思：綱要指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)與幼兒的實(shí)際生活密切相關(guān)。教師應(yīng)充分利用兒童周圍的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。 “懸浮蛋”的設(shè)計(jì)源于兒童日常生活的興趣，并且與有趣的“懸浮”現(xiàn)象密切相關(guān)，該現(xiàn)象滿足了幼兒的好奇心，使他們能夠獲得知識(shí)并改善他們的操作。能力。這項(xiàng)活動(dòng)的難點(diǎn)在于解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象轉(zhuǎn)移給幼兒，并讓兒童感知鹽水中的雞蛋懸浮現(xiàn)象。通過猜測和思考，讓孩子們利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測和判斷，并讓他們積極建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過玩耍和玩耍來驗(yàn)證自己的猜測，然后調(diào)整自己的理解，讓孩子們知道他們必須根據(jù)客觀事實(shí)得出結(jié)論。此外，本次活動(dòng)還著重于活動(dòng)的擴(kuò)展和擴(kuò)展，使仍然感興趣的孩子可以繼續(xù)在活動(dòng)領(lǐng)域中探索，打破以往孤立活動(dòng)的習(xí)慣，從而可以進(jìn)行教育形式。多元化，更符