《沁園春長沙》(XX)課件

沁園春長沙(XX)課件 沁園春長沙 作者為當代文學(xué)家毛澤東。其古詩全文如下： 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！ 【前言】 沁園春長沙是毛澤東于1925年秋末，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，感慨萬千，寫下的一首詞。沁園春長沙形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨。 【注釋】 沁園春：詞牌名，“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)后漢書 竇憲傳記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之，漸成“沁園春”這一詞牌。本詩選自毛澤東詩詞集（中央文獻出版社1996年版）。 寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以說是寒秋。 湘（xing）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出廣西壯族自治區(qū)陵川縣南的海洋山，長1752里，向東北流貫湖南省東部，經(jīng)過長沙，北入洞庭湖。 所以說是湘江北去。橘子洲：地名，又名水陸洲，是長沙城西湘江中一個狹長小島，西面靠近岳麓山。南北長約11里，東西最寬處約一里。毛澤東七律答友人中所謂長島，指此。自唐代以來，就是游覽勝地。 萬山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。 層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。盡染：此處化用王實甫西廂記中“曉來誰染霜林醉”句意2 。 漫江：滿江。漫：滿，遍。 舸（g）：大船。這里泛指船只。 爭流：爭著行駛。 鷹擊長空，魚翔淺底：鷹在廣闊的天空里飛，魚在清澈的水里游。擊，搏擊。這里形容飛得矯健有力。翔，本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得輕快自由。 萬類霜天競自由：萬物都在秋光中競相自由地生活。萬類：指一切生物。霜天：指秋天，即上文“寒秋”。 悵寥廓(chng lio ku）：面對廣闊的宇宙惆悵感慨。悵：原意是失意，這里用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。寥廓（lio ku）：廣遠空闊，這里用來描寫宇宙之大。蒼茫：曠遠迷茫。 主：主宰。 沉?。和吧痢保ㄉ仙蜎]落）意思相近，比喻事物盛衰、消長，這里指興衰。由上文的俯看游魚，仰看飛鷹，納悶地尋思（“悵”）究竟是誰主宰著世間萬物的升沉起伏。攜來：挽，牽。來，語氣詞，無實義。 百侶：很多的伴侶。侶，這里指同學(xué)（也指戰(zhàn)友)。 崢嶸歲月稠：不平常的日子是很多的。崢嶸：本指山的高峻，此處意謂不平凡、不尋常。稠：多。 ?。哼m逢，正趕上。 同學(xué)少年：毛澤東于1913年至1918年就讀于湖南第一師范學(xué)校。1918年毛澤東和蕭瑜、蔡和森等組織新民學(xué)會，開始了他早期的政治活動。 風華正茂：風采才華正盛。風華：風采，才華。茂：豐滿茂盛。 書生意氣：書生：讀書人，這里指青年學(xué)生。意氣：意態(tài)氣概。 揮斥方遒（qi）：揮斥，奔放。莊子田子方：“揮斥八極”。郭象注：“揮斥，猶縱放也?！卞?，強勁有力。方：正。揮斥方遒，是說熱情奔放，勁頭正足。 指點江山，激揚文字：評論國家大事，用文字來抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚美好的事物。寫出激濁揚清的文章。指點，評論。江山，指國家。激揚，激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚清明的。 糞土當年萬戶侯：意思是把當時的軍閥官僚看得同糞土一樣。糞土，作動詞用，視如糞土。萬戶侯，漢代設(shè)置的最高一級侯爵，食邑萬戶，享有萬戶農(nóng)民的賦稅。此借指大軍閥，大官僚。萬戶，指侯爵封地內(nèi)的戶口，要向受封者繳納租稅，服勞役。 中流：江心水深流急的地方。 擊水：作者自注：“擊水：游泳。那時初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里?！边@里引用祖逖（t）的“中流擊楫”典故。（祖逖因為國家政權(quán)傾覆，時刻懷著振興光復(fù)的心志。元帝就讓他擔任奮威將軍、豫州刺史，供給他一千人的軍糧，三千匹布，但不給戰(zhàn)衣和兵器，讓他自行招募士眾。祖逖仍就率領(lǐng)隨自己流亡的部屬一百多家，渡過長江，到江心時他扣擊船槳發(fā)誓說：“我祖逖不能平定中原并再次渡江回來的話，就像長江的水一去不返！”言辭激昂神色悲壯，眾人都為他的誓言感慨贊嘆。）這里指游泳。 遏（）：阻止。 飛舟：如飛之舟，言其迅速。 【譯文】 在深秋一個秋高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，這樣的命運由誰來主宰呢? 回想過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船。 【鑒賞】 沁園春長沙這首詞作于1925年12月。當時的毛澤東時年33歲。一月黨的“四大”在上海召開，八月從韶山到長沙，九月毛澤東在廣州參與 _“二大”的籌備工作，十月被推選為 _代理宣傳部長。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便以“長沙”為題寫下了這首沁園春長沙。 沁園春長沙通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，抒發(fā)了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。毛澤東在1925年秋寫的沁園春長沙，意思是正值青年朋友意氣風發(fā)。當時在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的，毛澤東同志從1911年到1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。在這崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放，面對萬山紅遍的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”軍閥如糞土，這一段描寫形 象地概括了青年時期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。點明了時間、地點和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流?？慈f山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢?這一問道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。 沁園春長沙上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會、游賞，度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩人從上片的獨往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。恰同學(xué)少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。 一個“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。大意是：那時候，同學(xué)們正當青春年少，意氣風發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點評論，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把主宰一方的軍閥 _看得如糞土一般。5 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“中流”，江水中間?！皳羲?，作者曾自注：“游泳：那時初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里?！?見毛澤東詩詞鑒賞辭典)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。這里以設(shè)問結(jié)尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。 沁園春長沙下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑?_英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動 _、敢于改造舊世界的革命青年。 寶坻區(qū)中小學(xué)目標教學(xué)課時備課 授課時間xx年10月日 課題 沁園春長沙 能力級別 教 學(xué) 目 標 知識目標 1、體會毛澤東詩詞情景交融的崇高美。 2、把握詩詞的意境。 3、背誦并體會詩詞的情感，品味精彩詞語的意味。 識記 理解 掌握運用 3 1 2 能力目標 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。 能 會 思想品德教育 體會作品中所表現(xiàn)的作者變革社會、改造自然的雄心壯志。 重點 標2、3 難點 標2 本節(jié)課要抓住的關(guān)鍵問題 標2 課型 新授課 詩詞的意境 情境感悟式和問題研討式 教具 錄音機、投影儀、膠片 學(xué)具 課本、 筆記 目標教學(xué)環(huán)節(jié)：1、定標（見上）2、展標3、實施目標4、查標（測評）5、反饋矯正 板書： 上闕：寫景-壯麗的湘江深秋景色 遠處的山色：“紅遍” 近處的江景：秋水澄澈，秋江碧波 即景抒情，“蒼茫大地誰主沉浮” 下闕：抒情 “攜來百伴侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”（承上啟下） 抒發(fā)凌云壯志，革命豪情。 課后自評（體會、感受） 實施目標教學(xué)諸環(huán)節(jié) 主導(dǎo)調(diào)控 主體活動 時間 【教學(xué)過程】： 一、入境 1、導(dǎo)入新課：（展示沁園春雪） 我們在初中時，學(xué)過毛澤東的詞沁園春雪，在這首詞中，我們曾經(jīng)隨詩人一起領(lǐng)略了那千里冰封、萬里雪飄的北國之冬的壯麗景色，詩人面對如此多嬌的江山，抒發(fā)了“數(shù)風流人物，還看今朝”的豪情壯志。今天，我們來學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞沁園春長沙，看詩人是如何描繪深秋湘江的景致，又抒發(fā)了怎樣的豪情壯志。（展示沁園春長沙課題） 2、整體感知： （1）聽錄音，感受詩詞強烈的抒情氣氛。（放錄音） 研討：詞的上下闕分別寫什么？ 明確：上闕寫景，下闕抒情。我們?yōu)樵娙斯P下的秋景所驚喜，為詩人的豪情所敬佩。（展示： “情景交融的崇高美”） 崇高美：被某種超越于人的物種尺度的對象所引起的敬畏與驚喜之情。（也稱為壯美） （2）學(xué)生朗讀，體會。 3、重點、難點的學(xué)習(xí)： （1）學(xué)生讀課文提示，明確聯(lián)想和想象的概念。 （2）學(xué)生分析詞的內(nèi)容，展開聯(lián)想和想象，領(lǐng)會詞的意境。 上闕： 研討：起句點明了一種怎樣的環(huán)境？ 明確：“獨立寒秋”，與下文的“百侶曾游”相映襯，為下文的追憶做好鋪墊，使上下闕的開頭自然地聯(lián)系在一起。一開始作者就把自己置于秋水長天之中，顯示了詩人砥柱中流的氣概，同時也把讀者帶進了一個高遠的深秋境界。 研討：鋪敘七句描繪了怎樣的秋景？（讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，對課本內(nèi)容進行再創(chuàng)作，展示美景圖片，討論分析語言的表現(xiàn)力。） 明確：遠處的山色：“紅遍”，色彩艷麗，境界開闊，與“寒秋”呼應(yīng)?！叭尽保秩?，有動感，突出了色彩的鮮艷、清晰如在眼前。詩人不僅看到岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到北京香山的紅葉以及祖國無數(shù)山岳被大自然染得一片嫣紅。 近處的江景：秋水澄澈，秋江碧波?！盃帯?，寫出了千帆競發(fā)、昂揚奮進的場面，“翔”，本來用于寫鳥的動作，而詩人用來寫魚，表現(xiàn)了江底游魚的自由和江水的廣闊。這和柳宗元寫潭中游魚“皆若空游無所依”的句子有相同的妙處，只是境界不同。 研討：面對眼前“萬類霜天競自由”的壯麗景色，詩人聯(lián)想到什么？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確：詩人由“萬類霜天競自由”的景色，聯(lián)想到人類社會，中國社會，發(fā)出了“倀廖廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊钡母锌?。1925年的中國，革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、同盟軍以及對民族資產(chǎn)階級的策略的問題，是當時中國革命最迫切的理論問題，“誰主沉浮”，實際上是由誰來掌握國家興衰的命運，這是起而斗爭的號召，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。 小結(jié)：上闕寫景，描繪了壯麗的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰主沉浮的問題。 下闕：默讀詞的下闕，思考問題。（展示思考題） 研討：上闕以寫景為主，借以抒情，而下闕又借什么抒情？抒發(fā)了怎樣的感情？上下兩闕在內(nèi)容方面是如何聯(lián)系的？ 明確：“攜來百伴侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”，起承上啟下的作用。在這里，詩人從上闕的獨自舊地重游，很自然地聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對往昔生活的回憶。接下來詩人用了八句寫出了“憶”的具體內(nèi)容，從幾個側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了革命的情懷。這首詞寫于1925年深秋，是毛澤東離開長沙前往當時革命活動的中心廣州前所寫的。毛澤東在1911年至1925年間，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。其間中國乃至世界都發(fā)生了巨大的變革，如辛亥革命，第一次世界大戰(zhàn)，俄國十月革命，“五四”運動，中國共產(chǎn)黨的成立等等。當年的毛澤東和蔡和森，何叔衡，張昆等立志救國的知識青年正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放。而煞尾的三句，以設(shè)問句結(jié)尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答，國家的命運應(yīng)該由這一群“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰，再次抒發(fā)了詩人以天下為己任偉大抱負。（展示年輕時代的毛澤東照片） 小結(jié)：下闕抒情，抒發(fā)凌云壯志，革命豪情。 二、明理 1、明確意境的概念：藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。 2、分析全詞的特點： 研討：詩人的思想傾向和詩歌的意象是如何統(tǒng)一的？ 明確：詩人選擇了秋山的紅葉和秋水的綠波來加以描寫，因為這些物象能夠寄托革命的激情；又選擇了“鷹擊長空，魚翔淺底”加以描繪，反映了詩人追求自由解放的愿望。突出寫“浪遏飛舟”的情景，顯示了詩人不怕艱難，勇往直前的大無畏英雄氣概。 3、與古人寫秋景的詩詞相比較： 研討：比較賞析王維的山居秋暝、馬致遠的天凈沙、黃巢的題菊花這三首古人的詩詞，體會毛澤東詩詞的壯美，領(lǐng)會如何營造意境。（展示這三首詞、圖片） 明確：王維的山居秋暝，寫出了秋天的清爽；馬致遠的天凈沙，描繪出秋風中的游子倍感秋天的蕭條和冷落的意境；黃巢的題菊花，寫出了這樣一種情懷：作者既悲菊花在秋天的清冷，又要改變它的命運，讓菊花與桃花一起在蜂飛蝶舞的春天開放。作為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，黃巢的詩體現(xiàn)了一種抗爭的精神。而毛澤東筆下的秋景，光明、絢麗、壯美，只有心懷天下的胸襟，才能把磅礴的氣概和山水的壯觀交融構(gòu)成博大的藝術(shù)境界。由此可見，意境的營造是詩人把自己的感情，審美情趣注入所描寫的對象，從而產(chǎn)生了不同的境界。同時，讀者的審美態(tài)度，能力和情趣也會影響對詩文的理解。我們要積極調(diào)動自己的情感，讀出詩人的“言外之意”“韻外之志”，得到一種美的享受。（展示板書） 雄奇?zhèn)惖纳钋锩谰笆谷梭@喜 情景交融的崇高美 壯志凌云的偉大抱負讓人敬畏 三、激情 體驗詩詞的創(chuàng)作意境，不僅需要理解其內(nèi)容，更要激發(fā)我們內(nèi)心相似的情感體 驗，從而使作品的意境和我們的情景交融。 1、朗讀訓(xùn)練 2、遷移練習(xí)：欣賞一段深圳的城市風光，選取一點，寫景抒情。（展示深圳城市風光的vcd資料片斷） 3、課后練習(xí)：（反饋） （1）背誦沁園春長沙 （2）比較閱讀沁園春長沙和水調(diào)歌頭游泳，分析這兩首詞的異同，并具體說明 毛澤東沁園春長沙教學(xué)設(shè)計 一、教材思考： 1、通過這兩首詞的學(xué)習(xí)，更進一步了解詞的有關(guān)常識。 2、體會毛澤東作為一代領(lǐng)袖兼詩人的廣闊胸襟。 3、學(xué)會從字詞、意象鑒賞詩歌，從而從細節(jié)處鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。 二、教學(xué)目標： 1、初步了解詞的一些體裁知識。 2、品味關(guān)鍵詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。 3、把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志。 4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩品詩的能力。 5、教育學(xué)生樹立“志當存高遠”的信心，并為之而奮斗不息。 三、教學(xué)重點： 1、品味意象，感悟博大的詩歌意境。 2、領(lǐng)會作者主宰大地沉浮的寬廣胸襟和無所畏懼的革命樂觀精神。 四、教學(xué)難點： 1、從意象的角度了解沁園春長沙中關(guān)于湘江秋景的描寫，把握詞作的形象性和抒情性；深刻領(lǐng)會“浪遏飛舟”的含意。 2、準確把握采桑子重陽的感情基調(diào)。 五、教學(xué)方法： 1、語言品讀法：通過學(xué)生朗讀、品讀、誦讀，體會意象，把握情感。 2、點撥法：抓住關(guān)鍵詞語，點撥理清詞作脈絡(luò)。 3、比較法：沁園春長沙與沁園春雪在意境上的比較。 第一課時 【教學(xué)要點】 學(xué)習(xí)沁園春長沙，指導(dǎo)學(xué)生誦讀全詞，抓住關(guān)鍵詞語理清脈絡(luò)；分析體會上片的兩幅圖畫：獨立寒秋圖、湘江秋景圖。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語設(shè)計 古來有才學(xué)之士、有抱負之士，一旦登臨送目，憑高覽勝，必生萬端感慨：曹操“對酒當歌，人生幾何”，顯示英雄氣概；杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，感嘆時運不濟。陳子昂“前不見古人，后不見來著，念天地之悠悠，獨愴然而泣下”，感嘆宇宙之遼闊，人生之苦短。日月的變遷，家園的憂患，人生的苦辛一起涌上心頭，奔赴筆端，成就了千百篇光輝的詩章。毛澤東的沁園春長沙一詞同樣以其境界的開闊、氣勢的恢弘令吟賞者嘆為觀止。 二、解題 1、寫作背景： 1911年，18歲的毛澤東來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。1913年至1918年，在省立第一師范讀書。1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民會。1919年起，先后在長沙修業(yè)小學(xué)、第一師范附屬小學(xué)等學(xué)校任教?！拔逅摹睍r期，他組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市民的愛國運動，主編湘江評論，發(fā)表一系列重要論文。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年春，他會湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運動。同年秋，自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運動講習(xí)所，途徑長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911年至1923年間在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，寫成這首境界開闊、氣勢恢弘的不朽篇。 2、關(guān)于“詞”： （1）詞 _：在隋唐之際配合歲塘燕樂曲調(diào)，并以“依調(diào)填詞”的方式創(chuàng)作出來的歌辭形式，是詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，延續(xù)于后代，一直于今天。 （2）詞牌：最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目，即：一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數(shù)，平仄，押韻等），緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容。如沁園春長沙、沁園春雪等。 （3）詞的分類： 字數(shù)： 小令：58字以內(nèi)；中調(diào)：5890個字；長調(diào)：91個字以上。 片段：最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個以上，每一首詞有分段，詞中稱為： 單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短； 雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋； 三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。 三、整體感知，誦讀鑒賞 1、整體感知，熟悉內(nèi)容。 （1）播放朗讀影片，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （2）聽范讀正音： 沁園春（qn） 百舸（g） 崢嶸（zhng rng） 廖廓（lioku）揮斥方遒（qi）浪遏飛舟（） （3）學(xué)生試讀全詞。（可一邊播放朗讀影片，一邊試讀） 指導(dǎo)朗讀：“看”、“恰”后面稍作停頓，突出領(lǐng)字作用?！翱础焙?句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；“恰”后7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。 （4）學(xué)生齊讀，指出不足之處，反復(fù)讀3遍。 2、感受形象，理清思路。 （1）快速默讀全詞，圈點出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞語。 明確：立、看、悵、問、攜、憶、記 提問1：毛澤東獨立橘子洲頭，看到了什么？ 明確：看到了眼前生機勃勃的景象，萬山紅遍，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 提問2：毛澤東獨立橘子洲頭，想到了什么？ 明確：想到了往昔歲月，想到了祖國的命運?！皢柹n茫大地，誰主沉浮”正是詞人思索的問題。 提問3：概括全詞，上片、下片各側(cè)重寫了什么？ 明確：上片側(cè)重寫眼前之景，下片側(cè)重追憶往事。 提問4：概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了幾幅圖畫？ 明確：四幅圖畫：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢