2020年我小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

我小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。 2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。 3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解“我”是什么。 1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。 2、寫著生字的小黑板。 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字 一、題目入手，引出新課 齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、掌握生字，讀通課文 1、自讀課文，畫出本課生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌握的情況。 3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。 （1）對(duì)“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。 （2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句） （3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解） （4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。 （5）災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑?。?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：?，就叫?zāi)害?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi). 4、記憶字形，書寫生字。 （1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。 （2）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 如：（比較法）屋：和室比較。 （3）練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。 （4）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。 如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災(zāi)、害”，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。 “屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。 （5）完成課后練習(xí)2。 三、初讀課文，了解大意 1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？ 2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí) 一、復(fù)習(xí)交流 1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。 2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。 3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣， 從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟） 二、自讀自悟 1、交流：（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分） A、“水”的變化。 （1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的示意圖。 （2）還有什么不懂的嗎？ （為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？） 放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云；黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。 作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來(lái)讀讀這句吧。 （3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。 用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子，美美地讀一讀這段吧！ B、“水”平時(shí)所在的地方。 （1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。 （2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來(lái)共同解決。（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)？） （3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解： 水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。 C、“水”的脾氣 （1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事. 有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事. 如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問(wèn)方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說(shuō)它暴躁？） （2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用） （3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。 （4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。 板書：（利用） 勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。 三、拓展 1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。 2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾.） 3、小結(jié)。 面對(duì)現(xiàn)在人們