河南省豫南九校2019-2020學(xué)年高二語文上學(xué)期第三次聯(lián)考試題（含解析）

河南省豫南九校2019-2020學(xué)年高二語文上學(xué)期第三次聯(lián)考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。所謂文學(xué)，就是以言達(dá)意的一種藝術(shù)。文字語言固然不能全部傳達(dá)情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的。一切藝術(shù)作品都是這樣，盡量表現(xiàn)，非惟不能，而也不必。論語中“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜！”幾句話絕沒完全描寫出孔子說這番話時候的心境，而“如斯夫”三字更籠統(tǒng)，沒有把當(dāng)時的流水形容盡致。如果說詳細(xì)一點，孔子也許這樣說：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時常變化不盡嗎？過去的事物不就永遠(yuǎn)過去決不回頭嗎？我看見這流水心中好不慘傷呀！”但是縱使這樣說去，還沒有盡意。而比較起來，“逝者如斯夫，不舍晝夜！”九個字比這段長而臭的演繹就值得玩味多了！錢起的省試湘靈鼓瑟末二句“曲終人不見，江上數(shù)峰青，”也沒有說出詩人的心緒，然而一種凄涼惜別的神情自然流露于言語之外。陶淵明在歸園田居（其一）中，用“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前，曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”四十字把鄉(xiāng)村風(fēng)景描寫得多么真切！然而仔細(xì)觀察起來，鄉(xiāng)村景物還有多少為陶淵明所未提及。從此可知文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。在音樂里面，我們也有這種感想，凡是唱歌奏樂，音調(diào)由洪壯急促而變到低微以至于無聲的時候，我們精神上就有一種沉默肅穆、和平愉快的景象。琵琶行里形容琵琶聲音暫時停頓的情況說“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，這就是形容音樂上無言之美的滋味。英國詩人濟(jì)慈在希臘花瓶歌中也說，“聽得見的聲調(diào)固然幽美，聽不見的聲調(diào)尤其幽美”，也是說同樣的道理。所謂無言，不一定指不說話，是注重在含蓄不露。雕刻以靜體傳神，有些是流露的，有些是含蓄的。這種分別在眼睛上尤其容易看見。中國有句諺語，“金剛怒目，不如菩薩低眉?！彼^“怒目”，便是流露；所謂“低眉”，便是含蓄。凡看低頭閉目的神像，所生的印象往往特別深刻。最有趣的就是西洋愛神的雕刻，都是瞎了眼睛。這固然根據(jù)希臘的神話，然而實在含有藝術(shù)的道理，因為愛情通常都在眉目間流露，而流露愛情的眉目是最難比擬的。所以索性雕成盲目，可以耐人尋思。當(dāng)初雕刻家原不必有意為此，但這些也許是人類不用意識而自然碰得巧。以上是各種藝術(shù)中的幾個實例，歸納起來，我們可以得一個公例，就是：藝術(shù)表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會。因為在欣賞者的頭腦里所生的印象和美感，比盡量流露的還要深刻。換句話說，說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。流行語中有一句說：“言有盡而意無窮?！睙o窮之意達(dá)之以有盡之言，所以有許多意，盡在不言中。推廣地說，藝術(shù)作品之所以美，不是只美在已表現(xiàn)的一部分，尤其是美在未表現(xiàn)而含蓄無窮的一大部分，這就是無言之關(guān)。（摘編自朱光潛的無言之美）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是a. 論語中“逝者如斯夫，不舍晝夜”沒有表達(dá)出孔子當(dāng)時的心境，這個例子證明文字不能完全傳達(dá)出情感的道理。b. 作者認(rèn)為歸園田居（其一）雖證明了中國古典詩詞蘊含的無言之美，但令人遺憾的是很多鄉(xiāng)村景物未能表現(xiàn)。c. 省試湘靈鼓瑟末二句借景抒情，將作者的一種凄涼惜別的心緒用簡練的語言完全地表達(dá)情意，展現(xiàn)了深刻美。d. 琵琶行中“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，表現(xiàn)了聽者沉默肅穆、平和愉快的感受，這是音樂的無言之美。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是a. 文章從文學(xué)不追求用文字語言來全部傳達(dá)情意拓展開來，論述了一切藝術(shù)作品不需苛求把情意全表達(dá)出的道理。b. 文章在舉出了文學(xué)、音樂、雕像等具體實例的基礎(chǔ)上，總結(jié)了藝術(shù)創(chuàng)作的共同點，并解釋了“無言之美”的內(nèi)涵。c. 文章圍繞著“無言之美”這個中心話題，逐層遞進(jìn)地論證了藝術(shù)表意時要含蓄或留一部分空白的重要性和可行性。d. 文章運用了舉例、對比等論證方法，論述了藝術(shù)作品的美更在于含蓄不露的道理，使抽象的美學(xué)原理淺顯易懂。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是a. 文學(xué)雖要以言達(dá)意，但創(chuàng)作者不必追求用文字全部表情達(dá)意，而欣賞者自己的印象和美感，也許還要深刻。b. 欣賞者看低頭閉目的神像時印象常常特別深刻，這是欣賞者和創(chuàng)作者碰巧所得并不是創(chuàng)作者刻意為之。c. 已表現(xiàn)出來的美和無言之美，都屬于藝術(shù)作品的美，這兩種美各有特色，如果能夠協(xié)調(diào)融合，將更有感染力。d. 要想讓欣賞者獲得的美感更加豐富深刻，就需要創(chuàng)作者在表現(xiàn)思想情感時，稍微含蓄，甚至留有一些空白?！敬鸢浮?. d 2. c 3. b【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級c級。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題選正確的一項。a項，“沒有表達(dá)出孔子當(dāng)時的心境”不當(dāng)，原文是“幾句話絕沒完全描寫出孔子說這番話時候的心境”。b項，“歸園田居（其一）但令人遺憾的是很多鄉(xiāng)村景物未能表現(xiàn)”，曲解了作者的意思。原文是“然而仔細(xì)觀察起來，鄉(xiāng)村景物還有多少為陶淵明所未提及。從此可知文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴”，可見不是說歸園田居（其一）表現(xiàn)的鄉(xiāng)村景物少，而是說鄉(xiāng)村景物很多，詩詞不能完全表現(xiàn)，文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。c項，“完全地表達(dá)情意，展現(xiàn)了深刻美”不當(dāng)，原文是“錢起的省試湘靈鼓瑟末二句曲終人不見，江上數(shù)峰青，也沒有說出詩人的心緒，然而一種凄涼惜別的神情自然流露于言語之外”，文中強調(diào)省試湘靈鼓瑟的含蓄美。故選d?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題選不正確的一項。c項，“逐層遞進(jìn)”錯誤，應(yīng)該是“并列”。文章分別列舉了詩詞、音樂中的“無言之美”，最后總結(jié)“以上是各種藝術(shù)中的幾個實例，歸納起來，我們可以得一個公例”，主體部分是并列關(guān)系。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題選不正確的一項。b項，“這是欣賞者和創(chuàng)作者碰巧所得，并不是創(chuàng)作者刻意為之”，錯誤，將原文推測說成事實，原文是當(dāng)初雕刻家原不必有意為此，但這些也許是人類不用意識而自然碰得巧”。故選b。【點睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“歷史與我何干”的心態(tài)、詆毀英烈的謠言，背后是歷史虛無主義的危險心態(tài)。歷史虛無主義的危害突出表現(xiàn)在兩方面：一是否定中國歷史和現(xiàn)實，否定重大歷史事件和重要歷史人物；二是宣揚我們民族的文化不及西方文化。歷史虛無主義的沉渣泛起，進(jìn)一步凸顯了愛國主義教育工作的艱巨性、重要性。正因為形勢嚴(yán)峻，愛國主義教育基地更要有一種陣地意識。如何守護(hù)好愛國主義教育陣地？南京市以南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等為愛國主義教育主陣地，加大了對歷史文物資源的保護(hù)和利用力度。前來參觀學(xué)習(xí)的游客成倍增加，有效地發(fā)揮了愛國主義教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人的作用。整個社會應(yīng)該形成一個保護(hù)、開發(fā)、傳承愛國主義遺產(chǎn)的良好循環(huán)。加大公共投入，增強愛國主義教育基地可持續(xù)發(fā)展能力。環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀(jì)念品開發(fā)等環(huán)節(jié)，都要突出教育功能，要讓參觀者在浸潤式的環(huán)境中感知感受、認(rèn)知認(rèn)同愛國精神。（摘編自蔣芳守好愛國主義教育的陣地）材料二：在講好愛國故事這一點上，目前一些愛國主義教育基地存在困擾。“看不懂靠自悟”的現(xiàn)象，在一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館中普遍存在。有的展覽多年不變，有的解說艱澀難懂，有的擺放山寨文物，等等。這樣，很難讓公眾尤其是青少年感知愛國故事、歷史文化的魅力。有的愛國主義教育僅停留在參觀舊址、實物和照片及其他文獻(xiàn)資料上，跟不上時代腳步，缺乏深層次的文化探索，很難有時代感；有的愛國主義教育簡單拼湊，打造不出品牌特色。講解方式千人一面，講解員隊伍建設(shè)問題成為愛國主義教育基地建設(shè)的一大難點。材料三：目前，公眾日益增長的需求和愛國主義教育基地較為滯緩的建設(shè)速度不相匹配，已成為發(fā)展過程中的主要矛盾，我們應(yīng)該多方位做好延伸和保障工作，提升愛國故事的影響力和傳播力。一方面要加大免費開放的力度，突顯其教育價值，并保障經(jīng)費的投入與使用切實到位，實現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。自2008年起，國家要求各類愛國主義教育基地全部向公眾免費開放。記者了解到，免費開放補助經(jīng)費多年沒有增加，而場館陳展及建設(shè)現(xiàn)代化水平高，對科技手段、現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施依賴程度深，導(dǎo)致愛國主義教育基地資金吃緊。另一方面要豐富基地構(gòu)成類型，提高愛國主義教育的實效性。要使愛國主義教育真正深入人心，就要融入到人們生活中去。文物博物類、革命歷史紀(jì)念類愛國主義教育基地是傳統(tǒng)基地構(gòu)成模式，還可增加風(fēng)景旅游區(qū)類、科學(xué)技術(shù)觀念教育類、勞動實踐體驗類基地，尤其應(yīng)該多建設(shè)一些改革開放成果教育類基地，如中國航天事業(yè)發(fā)展取得巨大成就的科研基地，讓大家感受改革發(fā)展的成果。（摘編自滕軍偉講好愛國故事，發(fā)力何處）4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是a. 有人詆毀英烈，其實質(zhì)是歷史虛無主義在作祟，其危害有否定重要歷史人物以及中國歷史的表現(xiàn)。b. 加大對南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等場館的保護(hù)和利用，能促進(jìn)愛國主義教育。c. 缺乏時代特色、講解方式千人一面、基地構(gòu)成類型單一等是我國目前愛國主義教育基地存在的難題。d. 要高度重視學(xué)校和媒體的作用，學(xué)校組織參觀和媒體宣傳是學(xué)生了解愛國主義教育基地的主要渠道。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是）a. 如果在環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀(jì)念品開發(fā)等環(huán)節(jié)突出了教育功能，那么就可能提升愛國主義教育基地的教育效果。b. 一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館普遍存在的“看不懂”“靠自悟”現(xiàn)象，使其喪失了對公眾的愛國主義教育功能。c. 參觀愛國主義教育基地可以加強愛國主義情懷、培養(yǎng)愛國精神、了解愛國人物和事例，只有少數(shù)人認(rèn)為沒多大作用。d. 既要加強傳統(tǒng)愛國主義教育基地建設(shè)，又要豐富基地構(gòu)成類型，如增加風(fēng)景旅游區(qū)類等基地，這樣可提高教育的實效性。6. 請概括說明當(dāng)前加強愛國主義教育基地建設(shè)的原因?！敬鸢浮?. d 5. b 6. 歷史虛無主義沉渣泛起，加強愛國主義教育迫在眉睫。愛國主義教育基地是加強愛國主義教育的主要陣地。愛國主義教育基地建設(shè)滯緩，滿足不了公眾日益增長的需求?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。本題選不正確的一項。d項，“學(xué)校組織參觀和媒體宣傳是學(xué)生了解愛國主義教育基地的主要渠道”錯，根據(jù)材料二圖表可以看出，通過什么渠道了解愛國主義教育基地，其他人介紹比例占44.44%，而學(xué)校組織參觀和媒體宣傳各占33.33%，因此無法得出選項的結(jié)論。故選d?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，如本題問的是“對材料的棚關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項”，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進(jìn)行比對。本題選不正確的一項。b項，“一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館普遍存在的”錯，原文是“看不懂靠自悟的現(xiàn)象，在一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館中普遍存在”，選項以偏概全。故選b?！?題詳解】本題考查篩選整合信息能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。題目是請概括說明當(dāng)前加強愛國主義教育基地建設(shè)的原因。結(jié)合材料一“歷史虛無主義的沉渣泛起，進(jìn)一步凸顯了愛國主義教育工作的艱巨性、重要性”可概括出“歷史虛無主義沉渣泛起，加強愛國主義教育迫在眉睫”；結(jié)合材料一是介紹應(yīng)該守好愛國主義的教育陣地，里面有這樣的句子“正因為形勢嚴(yán)峻，愛國主義教育基地更要有一種陣地意識”，可見“愛國主義教育基地是加強愛國主義教育的主要陣地”；結(jié)合材料三“目前，公眾日益增長的需求和愛國主義教育基地較為滯緩的建設(shè)速度不相匹配，已成為發(fā)展過程中的主要矛盾”可概括出“愛國主義教育基地建設(shè)滯緩，滿足不了公眾日益增長的需求”。【點睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進(jìn)行細(xì)致對照。命題者往往會在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點和命題點。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。王嫂沈從文幫工王嫂福氣真好，不特有個好女兒，還有個好兒子！兒子十二歲，已到城西區(qū)茶葉局當(dāng)差。孩子長得干凈清秀，王嫂怕他不學(xué)好，一來就罵罵，裝成生氣樣子，要孩子趕快回去。有一天，另外一個鄉(xiāng)下婦人來看王嫂，兩人一面說一面抽抽咽咽。來人去后，問起原因才知道一年前那個作新媳婦的女兒，已在兩個月前死掉了。來的就是那女兒的婆婆。女兒因為生產(chǎn)，在鄉(xiāng)下得不到醫(yī)藥照料，孩子生下地兩天，女兒流血不止，家里人全下了田，想喝水不得水喝，喝了些水缸腳沉淀，第二天腹痛就死去了。孩子活了兩個月，也死去了。經(jīng)過這樣大變故的王嫂，竟還是一切照常，用來穩(wěn)定她的生命或感情的，原來是古人的“生死有命，富貴在天”八個字。三月后天氣轉(zhuǎn)好，鎮(zhèn)日長晴，城區(qū)經(jīng)常有空襲警報。五月九號天氣特別好，照樣的有了警報，三點左右竟真有二十七架飛機(jī)排隊從市空飛過。到飛機(jī)場投了彈。飛機(jī)的樣子，聲音，轟炸消息，共同在王嫂腦子中產(chǎn)生一個綜合印象。可是一切工作還是照常。晚飯時把菜湯端上了桌子，站在桌邊聽消息。一個客人向她說笑：“王嫂，你看見了日本飛機(jī)？”“二十七架，高也高！哪，那邊高射炮蓬蓬的響了，那邊機(jī)關(guān)槍咯咯響了。我不躲，我不怕的?！薄罢娌慌聠幔空◤椨兴状?，這房子經(jīng)不起！”“要炸讓它炸，生死有命?！边@件事也就過去了。第二天到了下午，小狗忽然狂吠起來。原來那個在茶業(yè)局當(dāng)差的小兒子來了。小孩子臉黑黑的，褲子已破裂，要他母親給縫補縫補?！案?，你走哪里來？”孩子說：“我從近日樓那個法國甘美醫(yī)院來?！薄白蛱炀瘓竽阍谀睦铮俊焙⒆诱f：“我在河甸營?！边@一來王嫂呆住了。“你怎么到飛機(jī)場去。日本飛機(jī)不是把河甸營炸平了嗎？炸死好多好多人。你去看熱鬧！有什么好看的！”“我有事去。飛機(jī)來了，丟下十二個炸彈，三個燃燒彈，房子燒了，倒了，我前前后后是人手人腳，有三匹馬也炸個碎爛。機(jī)關(guān)槍答答答答亂打。最后我也死了，土把我埋了。有人摸我心子，還有一點氣，汽車裝我到甘美醫(yī)院。今天九點鐘我醒回來了，死里逃生的?！焙⒆影咽虑閿⑹龅们迩宄?，坐在他母親洗衣盆邊，褲子破了一個大裂口，把手抹抹，瘦瘦的腿子全裸露出來了。王嫂聲啞了，“咦，咦，咦，你不炸死！你看到死人？看到房子倒了燒起來？你看到人手人腳朝天上飛？人家抬你到醫(yī)院去，九點鐘才醒?；厝ブ魅瘟R不罵你？來，我看看你褲子！”小孩子走到她身邊去，她把破褲子一拉，在孩子精光光的瘦臀上巴巴的打了三下。小孩子卻嘻嘻笑著，看看母親的眼睛，已濕瑩瑩的了。孩子說：“我不怕日本，我長大了還要當(dāng)兵去！”王嫂一面拉圍裙抹眼角，一面生氣的說：“好，你當(dāng)兵去，人家讓你豆子大人當(dāng)兵去，老鴉看你以為是耗子，叼你上天去！”“打仗我才不怕，我要捉一個活的俘虜回來你瞧。一定捉活的，用電線綁來，帶回家去幫我們做田！”“你有力量捉燈草人?！拔乙L大的！我賭咒要去打大仗?！蓖跎┎辉偻⒆訝庌q了，趕忙去取針線給孩子縫褲。把針線取來，坐到小竹椅邊時，又拍打了孩子幾下，孩子卻感到一種愛撫的溫情，問他母親：“娘，你怕不怕？”“咄，我怕什么？天在頭上?！彼纯刺?，天上藍(lán)藍(lán)的，有一團(tuán)團(tuán)白云鑲在空間。恰有三只老鴉飛到院中尤加利樹高枝上停下來，孩子一拍掌，老鴉又飛去了。王嫂把褲子縫好后，用口咬下那點線頭，把針別到頭髻上去，打抱不平似的，拉住孩子臟耳朵說：“你當(dāng)兵去，老鴉就叼你到樹上去。福壽，你能當(dāng)兵？”孩子不作聲，只快樂的微笑。他心想：“我怎么不能當(dāng)兵？人長大了，什么都做得好?！焙⒆幼吆?，家中人知道了這件事，都以為王嫂人好，心好，命好。王嫂不作聲，只是微笑。到晚上，卻悄悄的買了些香紙，拿到北門外去燒化。她想起死去的女兒，躲在自己房中去哭了好一會，不曾吃晚飯。這件事一家人誰也不知道，因為她怕人知道要笑她，要問她，要安慰她。這一切她都不需要。（有刪改）7. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是a. 開頭寫王嫂有福氣，兒女都好，與后面寫女兒產(chǎn)后得不到照料而去世，兒子在飛機(jī)場遇險，自己晚上悲哭好一會的凄慘形成鮮明對比。b. 王嫂深愛自己的子女，裝生氣罵兒子，并不是因為他犯了錯，而是王嫂怕他學(xué)壞，丟了差事；王嫂對女兒在鄉(xiāng)下悲慘的境況也無能為力。c. 王嫂的兒子在日本飛機(jī)的轟炸中死里逃生，他決心長大當(dāng)兵抗日，王嫂卻不同意，認(rèn)為戰(zhàn)爭殘酷，怕兒子丟了性命，為此兩次打兒子。d. 小說以樸實的筆調(diào)反映了舊社會底層人物王嫂在殘酷的命運面前渴求安穩(wěn)卻無法得到的境況，表現(xiàn)出作者對小人物命運的關(guān)注和同情。8. 小說后半部分多次寫到“老鴉”，有什么用意？請簡要分析。9. 小說為什么以王嫂給女兒燒紙來結(jié)尾？請簡要分析?！敬鸢浮?. c 8. 渲染灰暗的氛圍，也象征和平寧靜的生活被戰(zhàn)爭籠罩;以老鴉叼人來表明王嫂不同意兒子當(dāng)兵的態(tài)度;表現(xiàn)出王嫂相信天命和擔(dān)心、關(guān)愛兒子的形象。 9. 與前面寫女兒死照應(yīng)，使前面寫女兒和后面寫兒子的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。使王嫂的形象更為豐滿，表現(xiàn)出王嫂對女兒的愛和要強的性格。與女兒死時“一切照常，形成對比，表現(xiàn)王嫂情感的內(nèi)斂和壓抑的痛苦。突出舊社會底層百姓生活命運的悲慘和無奈，加深了悲劇色彩?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。c項，“他決心長大當(dāng)兵抗日，王嫂卻不同意，認(rèn)為戰(zhàn)爭殘酷，怕兒子丟了性命，為此兩次打兒子”，王嫂第一次打兒子的原因分析不正確。第一次，兒子說他死里逃生，王嫂說“咦，咦，咦，你不炸死！你看到死人？看到房子倒了燒起來？你看到人手人腳朝天上飛？人家抬你到醫(yī)院去，九點鐘才醒?；厝ブ魅瘟R不罵你？來，我看看你褲子！”“小孩子走到她身邊去，她把破褲子一拉，在孩子精光光的瘦臀上巴巴的打了三下。小孩子卻嘻嘻笑著，看看母親的眼睛，已濕瑩瑩的了”，這次王嫂打孩子是因為兒子跑到被日本飛機(jī)炸的飛機(jī)場去也不知道躲，這次打兒子是做母親的心疼、后怕，這時候兒子還沒有說去當(dāng)兵呢，因此這次打兒子不是選項說的認(rèn)為戰(zhàn)爭殘酷，怕兒子丟了性命。故選c。【8題詳解】本題考查分析物象作用的能力。小說中物象的基本作用有：突出人物性格，揭示深化主題反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫灰r托環(huán)境，或者具有象征意義。分析物象的作用，首先要結(jié)合文本內(nèi)容具體分析物象的作用，其次要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要結(jié)合上下文來分析。首先分別找到關(guān)于老鴉的幾處描寫，然后結(jié)合具體語境分析其作用。第一處是王嫂聽兒子說長大要去當(dāng)兵，“好，你當(dāng)兵去，人家讓你豆子大人當(dāng)兵去，老鴉看你以為是耗子，叼你上天去！”，這是以老鴉叼人來表明王嫂不同意兒子當(dāng)兵的態(tài)度。第二處，“她看看天，天上藍(lán)藍(lán)的，有一團(tuán)團(tuán)白云鑲在空間。恰有三只老鴉飛到院中尤加利樹高枝上停下來，孩子一拍掌，老鴉又飛去了”，老鴉在中國文化中代表不吉利，老鴉落到院子中的樹上，象征和平寧靜的生活被戰(zhàn)爭籠罩，渲染灰暗的氛圍；第三處，“拉住孩子臟耳朵說：你當(dāng)兵去，老鴉就叼你到樹上去。福壽，你能當(dāng)兵？”，再次表明王嫂對兒子當(dāng)兵一事的擔(dān)心，她關(guān)心兒子的命運，卻又相信天命?！?題詳解】本題考查小說結(jié)尾作用。小說結(jié)尾有很多種，比如出人意料又在情理之中，戛然而止，喜劇悲劇等。作用可從情節(jié)、人物、主題幾個方面分析。本題題目是小說為什么以王嫂給女兒燒紙來結(jié)尾？請簡要分析。情節(jié)方面，照應(yīng)了文章開頭關(guān)于女兒的描寫“來人去后，問起原因才知道一年前那個作新媳婦的女兒，已在兩個月前死掉了”，并借給女兒燒紙將女兒和兒子的事再次聯(lián)系，使前后內(nèi)容不割裂。人物上，為女兒燒紙表現(xiàn)一個母親對女兒的愛，并與前面“經(jīng)過這樣大變故的王嫂，竟還是一切照?！毕嗾諔?yīng)，原來王嫂要強的外表下，是情感的內(nèi)斂和壓抑的痛苦，這樣寫使人物形象更立體、更豐滿。主題上，燒紙的情節(jié)充滿悲劇色彩，突出舊社會底層百姓生活命運的悲慘和無奈?！军c睛】小說結(jié)尾的作用可從如下幾個角度分析。情節(jié)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露)。手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。情感角度：悲劇性結(jié)尾，(與形成強烈的對比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。二、古代詩文閱讀）（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。韓愈，字退之，昌黎人。生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學(xué)儒，不俟獎勵。洎舉進(jìn)士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時。尋登進(jìn)士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請其為賓佐。愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務(wù)。調(diào)授四門博士，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門，宰相不專機(jī)務(wù)。宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒貶為連州陽山令，量移江陵府掾曹。愈自以才高，累被擯黜，作進(jìn)學(xué)解以自喻，執(zhí)政覽其文而憐之，以其有史才，改史館修撰。逾歲，拜中書舍人。俄有不悅愈者，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡鄙，近者鍔還省父，愈為序餞鍔，仍呼其字。此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使請愈為行軍司馬淮蔡平十二月隨度還朝以功授刑部侍郎仍詔愈撰平淮西碑其辭多敘裴度事時先入蔡州擒吳元濟(jì)，李愬功第一。愬不平之，愬妻出入禁中，因訴碑辭不實，詔令磨愈文。憲宗命翰林學(xué)士段文昌重撰文勒石。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩，如平昔焉。而觀諸權(quán)門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進(jìn)，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教，弘獎仁義為事。凡嫁內(nèi)外及友朋孤女近十人。長慶四年十二月卒，時年五十七，贈禮部尚書，謚日文。（節(jié)選自舊唐書韓愈傳）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是a. 宰臣裴度為淮西宣慰處置使請愈為行軍司馬淮蔡平十二月隨度還朝以功授刑部侍郎仍詔愈撰平淮西碑其辭多敘裴度事b. 宰臣裴度為淮西宣慰處置使請愈為行軍司馬淮蔡平十二月隨度還朝以功授刑部侍郎仍詔愈撰平淮西碑其辭多敘裴度事c. 宰臣裴度為淮西宣慰處置使請愈為行軍司馬淮蔡平十二月隨度還朝以功授刑部侍郎仍詔愈撰平淮西碑其辭多敘裴度事d. 宰臣裴度為淮西宣慰處置使請愈為行軍司馬淮蔡平十二月隨度還朝以功授刑部侍郎仍詔愈撰平淮西碑其辭多敘裴度事11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是a. 李太白全集是以字命名，杜工部集是以官職命名，昌黎先生集是以籍貫命名，白氏長慶集是以年號命名。b. 進(jìn)士是古代科舉考試會試通過者的稱謂，分為進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身三甲；一甲三人，依次為狀元、榜眼、探花。c. 翰林即文翰之林，翰林學(xué)士指皇帝的文學(xué)侍從官，翰林院是唐代設(shè)立的各種藝能之士供職的機(jī)構(gòu)，后為草擬機(jī)密詔制的機(jī)構(gòu)。d. 禮部是古代中央行政機(jī)構(gòu)吏、戶、禮、兵、刑、工等六部之一，掌管天下禮儀祭享及學(xué)校貢舉之政令，主管有尚書和侍郎。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是a. 韓愈勤學(xué)成才，受到大家賞識。他三歲而孤，被堂兄撫養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典；考中進(jìn)士后，受到鄭余慶、董晉、張建封等人的賞識。b. 韓愈直爽坦率，也因此而被貶。他說話不刻意躲避和忌諱什么，品德專一正派；曾寫文章極力批判宮市的弊端，被皇帝貶做陽山縣令。c. 韓愈待人友好，獎掖鼓勵后進(jìn)。他與孟郊、張籍交好，在公卿間推薦二人；很多后進(jìn)吃住在他家，他哪怕生活艱難仍和顏悅色毫不介意。d. 韓愈寬宏通達(dá)，有自己的擔(dān)當(dāng)。他與人交往，不論人家升沉，總不改變態(tài)度；他總把興起名教、弘獎仁義作為自己的職責(zé)，資助別人。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)俄有不悅愈者，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚。(2) 愬不平之，愬妻出入禁中，因訴碑辭不實，詔令磨愈文?！敬鸢浮?0. c 11. b 12. a 13. (1)不久有不喜歡韓愈的人，說韓愈以前降職任江陵椽曹期間，荊南節(jié)度使裴均對待韓愈很優(yōu)厚。(2)李愬對此心里不平，他的妻子常出入皇宮，趁機(jī)訴說碑文的言辭不真實，皇帝下詔磨掉韓愈所寫的碑文?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：宰相裴度擔(dān)任淮西宣慰處置使，兼任彰義軍節(jié)度使，請韓愈作他的行軍司馬?；次骱筒踢@兩個地方平定之后，十二月韓愈隨裴度返回首都長安，憑借功勞授予他刑部侍郎，還下詔命韓愈撰寫平淮西碑，碑文中韓愈多處記述裴度的事跡。其中，“淮西宣慰處置使”是官職名，中間不可斷開，排除ad項；“十二月”是“隨度還”的時間，不能與前面的“淮蔡平”相連接，排除b項。故選c?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。b項，“會試通過者”錯，應(yīng)是“殿試通過者”。中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進(jìn)士。是古代科舉殿試及第者之稱。元、明、清時，進(jìn)士經(jīng)殿試后，及第者皆賜出身，稱進(jìn)士。且分為三甲：一甲3人，賜進(jìn)士及第；二、三甲，分賜進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。故選b。【12題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。a項，“考中進(jìn)士后，受到鄭余慶、董晉、張建封等人的賞識”錯，原文是“洎舉進(jìn)士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時。尋登進(jìn)士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請其為賓佐”，“舉進(jìn)士”是考進(jìn)士的意思，受到鄭余慶的賞識是在還沒有考中的時候。故選a?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關(guān)鍵詞有：（1）俄，不久；悅，喜歡；左降，降職；館，對待。（2）不平之，對此心里不平；因，趁機(jī)；不實，不真實；詔，皇帝下詔；磨，磨掉?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：韓愈，字退之，昌黎人。韓愈三歲的時候成了孤兒，被同族的堂兄撫養(yǎng)。韓愈因為自己是孤兒，小時候?qū)W習(xí)儒家經(jīng)典很刻苦，不像其他孩子那樣還需要獎勵來督促。在考進(jìn)士的時候，把自己的文章在公卿之間投送，曾擔(dān)任過宰相的鄭余慶很欣賞他，積極地稱贊他，因此很快就出了名。不久韓愈就考中了進(jìn)士。宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，請韓愈作他的巡官。董晉的職員班子撤除后，徐州的張建封又請他去做佐官。韓愈說話直爽坦率，不去刻意躲避和忌諱什么，他的品德專一而正派，不擅長處理一些世俗事務(wù)。后來調(diào)他去做四門博士，再后來升為監(jiān)查御史。德宗晚年的時候，朝廷中分了好幾派，宰相也不好好負(fù)責(zé)。宮市的弊端很明顯，但諫官們反復(fù)提意見皇帝也不接納。韓愈曾經(jīng)寫了幾千字的文章極力批判這件事，皇帝不聽反而很生氣，把他貶到陽山縣做縣令。韓愈自己覺得自己很有才，但卻常被朝廷排擠貶黜，就寫了一篇進(jìn)學(xué)解自明心志。政府中管事的人看到這篇文章很同情他，因為韓愈很有史學(xué)才能，委任他作比部郎中和史館修撰（編寫史書）。過了一年，封為中書舍人。不久又有看著韓愈不順眼的人，說韓愈曾經(jīng)降職到江陵府期間，荊南節(jié)度使裴均用比較優(yōu)厚的條件招待韓愈，裴均的兒子裴鍔凡俗鄙陋，近日回京探望父親，韓愈寫了一篇序文為裴鍔送行，稱呼裴均的字。這種言論在朝廷傳播開來，因為這個韓愈又被貶為太子右庶子。元和十二年八月，宰相裴度擔(dān)任淮西宣慰處置使，兼任彰義軍節(jié)度使，請韓愈作他的行軍司馬。淮西和蔡這兩個地方平定之后，十二月韓愈隨裴度返回首都長安，憑借功勞授予他刑部侍郎，還下詔命韓愈撰寫平淮西碑，碑文中韓愈多處記述裴度的事跡。而當(dāng)時最早進(jìn)入蔡州捉拿吳元濟(jì)的應(yīng)該是李愬，他的功勞最大，李愬很不服氣。李愬的妻子常出入皇宮，于是（向憲宗）訴說碑文失實，（憲宗）下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文，命令翰林學(xué)士段文昌重新撰寫并刻石。韓愈性情寬宏通達(dá)，和他人交往，不論人家升沉，他總不改變態(tài)度。他年輕時和洛陽人孟郊、東郡人張籍友好，當(dāng)時兩位還沒有名氣，也未曾顯達(dá)，韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說好話，推薦他倆，其中張籍終于考中進(jìn)士，在仕途上很順利。后來韓愈雖然仕途通達(dá)，名聲顯貴，常常在辦完公事有空暇的時候，就（跟他們）談話會餐，論文作詩，和過去一樣。而遇到有權(quán)有勢的豪門貴族，就像對待奴仆那樣，瞪起眼睛不予理睬。對后進(jìn)則獎掖鼓勵，十有六七吃住在他家里，有時弄得自己早飯也供應(yīng)不上，卻仍然和顏悅色毫不介意。他總是把興起名教、弘揚獎勵仁義作為自己的職責(zé)?？偣玻ń?jīng)他資助）內(nèi)外親戚以及朋友的孤女出嫁的有十人之多。長慶四年十二月去世，朝廷追贈禮部尚書，謚號叫做文。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。九日登東山寄昌叔王安石城上啼烏破寂寥，思君何處坐岧峣。應(yīng)須綠酒酬黃菊，何必紅裙弄紫簫。落木云連秋水渡，亂山煙入夕陽橋。淵明久負(fù)東籬醉，猶分低心事折腰。注：本詩寫于1051年，這一年作者31歲，任舒州通判。昌叔：王安石妹夫。岧峣：高山。分：甘愿。14. 下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検莂. 第一句運用以動襯靜的手法，以劃破寂靜的烏啼聲，渲染出秋日傍晚的空寂。b. 頸聯(lián)詩中有畫，畫中有情，山水秋景，氣韻生動，表現(xiàn)出對美麗景色的喜愛。c. 第六句“亂”字，既寫出了群山連綿起伏之狀，也表現(xiàn)出作者內(nèi)心的紛亂不定。d. 本詩既有東山所見實景，也有展開的聯(lián)想，虛實結(jié)合，寄托情思，表達(dá)心志。15. 這首詩和李白夢游天姥吟留別（安能摧眉折腰事權(quán)貴）、毛澤東沁園春雪中都提到了“折腰”，各自表達(dá)的情感有何不同？請簡要說明。【答案】14. c 15. 王安石詩:表現(xiàn)出對出仕的陶淵明的仰慕，自己也甘愿居下位為國效力。李白詩:表現(xiàn)了對權(quán)貴的不滿、抗?fàn)幒妥约簯巡挪挥龅男穆?。毛澤東詞:表現(xiàn)了英雄人物被祖國壯麗秀美景色吸引、并為之傾倒，及對祖國大好河山的贊美。【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。項，“表現(xiàn)出作者內(nèi)心的紛亂不定”錯，作者并無紛亂不寧，猶豫不決之情，相反作者心志堅定，這從尾句“猶分低心事折腰”可知?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。這是一道結(jié)合文中的重點詞語分析情感的題目，此詩中的“猶分低心事折腰”中的“分”意思是“甘愿”，“低心”意思是“放低姿態(tài)”，再結(jié)合前句“淵明久負(fù)東籬醉”，說明陶淵明已經(jīng)長久沒有悠閑地在東籬飲酒了，說明他已經(jīng)出仕，這樣理解，此句中的“折腰”，是“對出仕的陶淵明的仰慕，自己也甘愿居下位為國效力”；李白詩句“安能摧眉折腰事權(quán)貴”意思是“怎么能低下我高傲的頭，彎下我高貴的腰去侍奉那些權(quán)貴”，可見表現(xiàn)的是“對權(quán)貴的不滿、抗?fàn)幒妥约簯巡挪挥龅男穆暋保幻飨脑娋洹耙裏o數(shù)英雄競折腰”的“折腰”是傾倒的意思，對象是“祖國壯麗秀美景色”，表現(xiàn)的是對祖國壯麗河山的贊美。【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：從題材入手同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)莊子逍遙游引用了齊諧中“_，_”兩句，極力渲染大鵬往南方大海遷徙時的氣勢，境界雄奇闊大。(2)杜牧在阿房宮賦中，用“_，_”對比寫出了秦王朝搜刮百姓時的貪婪和得到財物后奢靡無度、不知珍惜。(3)李煜虞美人中“_，_”兩句，運用想象和對比手法，來寫作者遙望金陵，感嘆物是人非、人生無常?！敬鸢浮?(1). 水擊三千里 (2). 摶扶搖而上者九萬里 (3). 奈何取之盡錙銖 (4). 用之如泥沙 (5). 雕欄玉砌應(yīng)猶在 (6). 只是朱顏改【解析】【詳解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“摶”“錙銖”“砌”“雕”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)人們的目光 在“中國毛尖之都”信陽時，就會發(fā)現(xiàn)這個山清水秀的城市，正在綠色發(fā)展的道路上大步向前。從浉水繞城郭的宜居城市，到悠然見南山的美麗鄉(xiāng)村，處處都在進(jìn)行著美麗鄉(xiāng)村建設(shè)?！爸袊利愢l(xiāng)村”精品示范村郝堂村，是信陽美麗鄉(xiāng)村建設(shè)_的樣板村。郝堂村以壯士斷腕的決心來治理污染，先后_了一些高污染企業(yè)，廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗等活動為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。在如今的郝堂村，遠(yuǎn)山、竹林、溪水、民居，共同構(gòu)成美不勝收的畫面。村口有一方水塘，( )：綠水青山就是金山銀山。來此取經(jīng)的人_，看到郝堂鄉(xiāng)村的變化大家深受鼓舞，紛紛表示一定腳踏實地，扎實推進(jìn)“三農(nóng)”工作，強基礎(chǔ)、補短板，讓鄉(xiāng)村提顏值、增內(nèi)涵。山美，水美，郝堂更美。古樸純凈的鄉(xiāng)村成了每個人的夢中老家。17. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検莂. 廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了以河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗等活動為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。b. 有序推進(jìn)廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作，形成了以河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗等活動為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。c. 有序推進(jìn)廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作，形成了圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗等活動的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。d. 廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗等活動的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。18. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検莂. 水塘邊立著一塊巨石，正面鐫刻著十個紅色大字b. 水塘邊立著一塊巨石，十個紅色大字被鐫刻其上c. 一塊巨石立在水塘邊，十個紅色大字被鐫刻其上d. 一塊巨石立水塘邊，正面鐫刻著十個紅色大字19. 依次填人文中橫線處的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検莂. 凝聚 名不虛傳 關(guān)停 源源不斷b. 凝聚 名副其實 關(guān)閉 絡(luò)繹不絕c. 聚焦 名副其實 關(guān)停 絡(luò)繹不絕d. 聚焦 名不虛傳 關(guān)閉 源源不斷【答案】17. b 18. a 19. c【解析】【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。先找到這個句子即“廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗等活動為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈?！?，經(jīng)辨析知這個句子有兩處語病:一是“廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)”，不能承接劃線前的主語“郝堂村”，根據(jù)前后主語一致的原則，應(yīng)改為“有序推進(jìn)廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作”，這樣就可承接主語“郝堂村”，據(jù)此排除ad項；二是結(jié)構(gòu)混亂，“圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗等活動為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈?！本涫诫s糅，可改為“圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗等的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈?！被颉八坪拥榔?、戶外拓展、農(nóng)事體驗等活動為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈?！?，排除c項。故選b?！?8題詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。這是一道考查語句銜接的題目，答題時注意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強調(diào)的重心。從照應(yīng)后文的排列順序，括號前句子是“村口有一方水塘”，后面最好銜接“水塘邊”，排除cd兩項；再注意這句話中的冒號，冒號后面跟著的內(nèi)容是“綠水青山就是金山銀山”，前面應(yīng)接“十個紅色大字”，由此判斷b項銜接不當(dāng)。故選a。【19題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。凝聚，指氣體由稀變濃或變成液體，也可指抽象的心血。聚焦，使光或電子束等聚集于一點，也比喻視線、注意力等集中于某處。此處形容“目光”，應(yīng)選“聚焦”。名副其實，指名聲或名義和實際相符。名不虛傳，指傳出的名聲不是虛假的；指實在很好，不是空有虛名。語境指“郝堂村是樣板村”，“樣板村”為“名”，是“千萬工程的樣板”，而“美麗鄉(xiāng)村”為其實，應(yīng)選“名副其實”。關(guān)停，強制性地實施關(guān)閉并停止其經(jīng)營。關(guān)閉，關(guān)上、合攏。此處是針對“高污染企業(yè)”，是強制性關(guān)閉，應(yīng)選“關(guān)?！?。絡(luò)繹不絕，形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷。源源不斷，形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。語境為“來此取經(jīng)的人”，應(yīng)選“絡(luò)繹不絕”。故選c。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。很多高中生在學(xué)習(xí)中國古代詩歌時，_，其實二者并不相同。傳統(tǒng)美學(xué)認(rèn)為：藝術(shù)的本體是意象，意象的基本規(guī)定是情景交融，所以任何藝術(shù)作品都要創(chuàng)造意象，_。但并不是情景交融的藝術(shù)作品就有意境，意境除了有意象一般的規(guī)