英文歌曲在英語學(xué)習(xí)中的作用

英文歌曲在英語學(xué)習(xí)中的作用我們應(yīng)在優(yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)語言，體味異域文化，并促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，豐富英語內(nèi)容，加強(qiáng)英語交流，提高我們自身英語整體水平。一、引言隨著社會(huì)的發(fā)展， 我們?cè)絹碓綐酚诮邮苌踔脸缟袣W美文化。吃的是KFC的洋快餐，玩的是英語版的電腦游戲，聽的是Grammy的流行音樂，看的是Hollywood的大片。時(shí)下流行的西方文化對(duì)年輕一代的影響越來越大，與此同時(shí)，他們接觸英文的機(jī)會(huì)也越來越多。英文歌曲是一種融會(huì)了西方豐富文化、歷史、情感和思維方式的流動(dòng)的語言，它融英語語言學(xué)習(xí)和娛樂為一體，學(xué)習(xí)英文歌曲既能促進(jìn)我們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)我們的審美情趣，提高我們的欣賞品味。另外，英文歌曲形式靈活多變，內(nèi)容豐富多彩，具有鮮明的時(shí)代性，不僅具有其他學(xué)習(xí)材料所不具備的優(yōu)勢(shì)。這種藝術(shù)材料能夠保持我們對(duì)英語的新鮮感，調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而收到事半功倍的效果。二、英文歌曲在英語學(xué)習(xí)中的作用1.操練英文詞匯，豐富交流表達(dá)?！耙魳房梢杂糜诓倬氃~匯”（Eken，1996）。我們應(yīng)選擇一些有代表性、難易程度相當(dāng)、語言規(guī)范的英文歌曲作為語言材料，分析掌握這些詞匯。例如：Spice girls的歌曲Wanna Be中的歌詞：“I wanna，I wanna really.”其中“wanna”是一個(gè)地道的英語口語詞匯，等同于英語中的“want to”?？梢酝ㄟ^這個(gè)例子舉一反三介紹一些常用的英文歌曲口語詞匯：Gonna=going to；Gotta=got to；aint=am not or are not；Cause=because等。這些口語詞匯可以幫助我們很好地掌握英語日常交流技巧， 使英語表達(dá)自然、親切、流利、豐富、更具時(shí)代感。再如，Bruce Springsteen 演唱的歌曲My Best Was NeverGood Enough，這首歌曲中有很多豐富的習(xí)慣表達(dá)，例如：“Everycloud has a silver lining.”（一切都會(huì)好起來的。）；“Every doghas its day.”（人人都有得意時(shí)。）；“Rome wasnt built in a day.”（堅(jiān)持必成。）這些妙趣橫生的習(xí)慣表達(dá)是西方人日常應(yīng)用，但在字典中卻難以找到的語言， 是人們?cè)谌粘９ぷ魃钪械闹腔劢Y(jié)晶，極具濃厚的生活氣息和地道的西方風(fēng)格，其語言生動(dòng)活潑，易學(xué)易用，是增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)詞匯、豐富表達(dá)的真實(shí)語料。2.學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)，模仿修辭手法。為了抒發(fā)歌手的情感， 一首歌曲在高潮部分往往反復(fù)地歌唱，而這些高潮部分恰恰是歌曲的點(diǎn)睛之筆，涉及了很多句型結(jié)構(gòu)。我們可以很好地利用這個(gè)不斷重復(fù)的語言材料，在聆聽時(shí)牢固掌握并記住所學(xué)的句型。例如：Boyzone史上最暢銷的單曲No Matter What中一開頭就是三個(gè)“no matter”+“what” 引導(dǎo)的從句：“no matter what they tell us，no matter whatthey do，no matter what they teach us，what we believe its true.”教師可以通過這首歌曲介紹給學(xué)生“no matter” 后面除了接“what” 之外， 還可以接“who”、“where”， 相當(dāng)于“whatever”，“whoever”，“wherever”。在遇到此類句型時(shí)一想起這首歌就能清楚地想起所學(xué)的知識(shí)。一篇普通的文章如果能恰到好處地使用一些修辭手法，可以使原本平淡的語言變得生動(dòng)形象、特點(diǎn)鮮明、引人入勝。修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用一直是難題， 通過精選的英文歌曲可以讓我們模仿并掌握這一寫作技巧。例如：Don Mclean演唱的歌曲Starry Night，這首歌曲中大量運(yùn)用了押韻、對(duì)比、重復(fù)等修辭手法，可以模仿學(xué)習(xí)?！癝tarry starry night，paint your palette blue and grey.Look outon a summers day，With eyes that know the darkness in my soul.Shadows on the hills，sketch the trees and daffodils.Catch thebreeze and the winter chills.Starry，starry night，flaming flowersthat brightly blaze，swirling clouds in violet haze.Reflect Vincentseye of china blue.Colors changing hue，morning field of ambergrain.”grey/day，daffodils/chills，flowers/clouds，blaze/haze，blue/hue這一對(duì)對(duì)押韻的詞增強(qiáng)語言的音韻美，讓人在閱讀傳唱時(shí)朗朗上口。blue/haze兩種明暗色彩的詞形成對(duì)比，讓人遐想無限?！癝tarry starry night”在每段重復(fù)，突出主題思想，加強(qiáng)情感基調(diào)，使語言節(jié)奏感強(qiáng)，旋律優(yōu)美。3.了解西方傳統(tǒng)文化。歌曲是一個(gè)民族的有形靈魂，反映一個(gè)民族的文化歷史、智慧風(fēng)格。不同時(shí)代的歌曲本身就蘊(yùn)含著豐富的文化歷史底蘊(yùn)，其內(nèi)容也深深地打上了時(shí)代和文化的烙印。如果把英文歌曲作為文化知識(shí)介紹的媒介，我們會(huì)耳目一新，在學(xué)習(xí)英文歌曲時(shí)仿佛暢游在西方文化的長廊中， 品味其獨(dú)特的民族觀念、民族特點(diǎn)。比如圣誕節(jié)時(shí)教唱Silent Night，JingleBells等，在歌曲中了解圣誕節(jié)的來歷、特色及慶祝方式；通過Donna Donna這首歌曲， 讓學(xué)生了解猶太民族的文化背景；英文歌曲San Francisco很好地介紹了西方“嬉皮士” 文化特點(diǎn)；Hip-Hop風(fēng)格的Purple Hills可以幫助我們了解起源于美國，席卷西方國家甚至全球的嘻哈文化。恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨谟⒄Z學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不僅能促進(jìn)英語教學(xué)， 而且能讓我們了解西方國家的文化背景和時(shí)代變遷。4.增進(jìn)師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)讓學(xué)生倍感枯燥， 教師只是利用手頭的課本灌輸知識(shí)，和學(xué)生之間是純粹的“教學(xué)”關(guān)系。將英文歌曲引入英語教學(xué)中，可拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，在欣賞中學(xué)習(xí)，在教唱中掌握，在娛樂中運(yùn)用，從而增強(qiáng)教師的親和力，讓學(xué)生感到教師并非刻板的先生，而是和他們一樣有著豐富興趣愛好、健康積極向上的朋友。同時(shí)，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)熱情更像是催化劑，使課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)，學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師從“填鴨式”的教學(xué)模式中解放出來，變成一個(gè)介紹引導(dǎo)者，與學(xué)生同學(xué)同樂、共同