2014-2015學(xué)年小學(xué)六年級(jí)英語上冊(cè)第五單元unit5導(dǎo)學(xué)案_教學(xué)案例_城市學(xué)校網(wǎng)

2014-2015學(xué)年小學(xué)六年級(jí)英語上冊(cè)第五單元unit5導(dǎo)學(xué)案_教學(xué)案例_城市學(xué)校網(wǎng)Unit5Whatdoeshedo？小學(xué)六年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)：）執(zhí)筆教師：李蘭濤審核：班級(jí)：六授課時(shí)間：年月日課題Unit5Whatdoeshedo？第1課時(shí)授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。2.能夠掌握二會(huì)單詞country，headteacher，理解三會(huì)句子：Doyouwanttobeaheadteacher,too?并能在情景中正確運(yùn)用。3.能夠獨(dú)立完成Letstry部分的練習(xí)。（二）能力目標(biāo)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。（三）情感目標(biāo)教育學(xué)生要積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)掌握四會(huì)句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an.突破方法：反復(fù)朗讀，情景對(duì)話，突破重點(diǎn)。（二）難點(diǎn)能夠聽、說、認(rèn)讀拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an.突破方法：小組對(duì)話、學(xué)生搭檔對(duì)話、游戲等方式，突破難點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢測(cè)點(diǎn)評(píng)鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥鞏固拓展Step1:Warm-up1.教師通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學(xué)生輪流猜或者討論與之相關(guān)的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學(xué)生跟讀。2.教師通過“自己說命令，學(xué)生做動(dòng)作”的形式復(fù)習(xí)舊單詞。如：Actlikeateacher.（學(xué)生扮演老師）Actlikeadoctor.（學(xué)生扮演醫(yī)生）Actlikeanurse.（學(xué)生扮演護(hù)士）Actlikeafarmer.（學(xué)生扮演農(nóng)民）Actlikeadriver.（學(xué)生扮演司機(jī)）Step2:PresentationLetstry教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上Letstry部分的內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，選擇正確案。Sarahsmothercan/cantcometoday.Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver.教師核對(duì)答案。再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵信息點(diǎn)，盡量讓學(xué)生聽出錄音原文或復(fù)述對(duì)話。Letstalk1.教師拿出比爾&蓋茨的照片說：Whoishe?引導(dǎo)其中的一位學(xué)生試著回答：HeisBillGates.然后教師繼續(xù)說：Imateacher.Whatdoeshedo?學(xué)生說出商人時(shí)，教師板書并教讀單詞businessman，可用拆分法教讀并理解：business-man。教師繼續(xù)問那位學(xué)生：Whatdoeshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答：Heisabusinessman.教師板書并教讀句型：Whatdoeshedo?Heisabusinessman.可采取替換重點(diǎn)單詞或接龍法進(jìn)行操練，如：T:Whatdoeshedo?S1:Heisabusinessman.Whatdoeshedo?S2:Heisateacher.Whatdoeshedo?S3:Heisadoctor.Whatdoeshedo?S4:Heisataxidriver.Whatdoeshedo?S5:Heisafarmer.Whatdoeshedo?2.教師拿出一張邁克爾&杰克遜的照片說：Whatdoeshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答：Heisasinger.并繼續(xù)問：Whichcountryishefrom?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問句的思考，引出country這個(gè)單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學(xué)生注意發(fā)音，也可拿出不同國(guó)家歌手的照片展示。3.教師詢問學(xué)生AmIyourteacherorheadteacher?板書并領(lǐng)讀短語headteacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學(xué)生：Doyouwanttobeaheadteacher,too?學(xué)生回答：Yes,Ido./No,Idont.教師拓展句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?引導(dǎo)學(xué)生回答：Iamgoingtobea/an教師板書并教讀句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?Iamgoingtobea/an以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl:Whatareyougoingtobe?G2:Iamgoingtobeateacher.也可以學(xué)生間相互詢問對(duì)方未來的職業(yè)理想。4.播放Letstalk部分的錄音，學(xué)生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關(guān)鍵信息。問題如下：WhatdoesOliversfather/motherdo?教師核對(duì)答案，再次播放錄音，讓學(xué)生把不懂的地畫出來。學(xué)生邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step3:Practice1.教師帶讀單詞taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：Imdrivingacar.2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀Whatareyougoingtobe?Whatdoyouwanttodo/be?把Imgoingtobea/an這句話寫在紙條上，讓學(xué)生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Whoisgoingtobea/an.?等另一大組回答后，再問：Whatdoesyourfather/motherdo?Step4:Consolidationandextension1.讓學(xué)生把Letstalk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)或朋友聽。2.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。3.學(xué)生與家長(zhǎng)練習(xí)重點(diǎn)句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an.4.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)Unit5Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Whatdoesyourmotherdo?Sheisaheadteacher.Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an.coun-try-countryhead+teacher-headteacher歸納提升達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課堂反思本課時(shí)的重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)如何詢問對(duì)方的職業(yè)，同時(shí)教師拓展介紹了如何詢問他人未來的職業(yè)理想，這點(diǎn)做得很好，可以讓學(xué)生對(duì)自己的未來有一個(gè)思考，在情感上給學(xué)生帶來了正能量。雖然增加知識(shí)點(diǎn)會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是適當(dāng)?shù)耐卣褂欣趯W(xué)生的全面發(fā)展。本課用表演做動(dòng)作的形式在預(yù)熱階段就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又給學(xué)生提供了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的機(jī)會(huì)，趣味性的練習(xí)使學(xué)生學(xué)英語不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。本課的另一個(gè)特色就是充分引入一些當(dāng)代歌手信息，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，適當(dāng)加以拓展，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生了解到了許多課堂以外的信息。除了可以在課堂上充分練習(xí)本單元的重點(diǎn)句型以外，學(xué)生還可以在家與家長(zhǎng)進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅鞏固了所學(xué)句型，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流。小學(xué)六年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)：）執(zhí)筆教師：李蘭濤審核：班級(jí)：六授課時(shí)間：年月日課題A.LetslearnListen,matchandsay第2課時(shí)授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握四會(huì)單詞或詞組factoryworker,postman,businessman,policeofficer。2.讓學(xué)生運(yùn)用句型Isyourfatherapostman?No,heisnt.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.與別人進(jìn)行溝通交流。3.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲Whatdoyouwanttodo?（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。（三）情感目標(biāo)教育學(xué)生相互協(xié)助，積極與別人交流溝通。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)掌握Letslearn部分的四會(huì)單詞和詞組。突破方法：反復(fù)操練、對(duì)話練習(xí)，突破重點(diǎn)。（二）難點(diǎn)正確書寫四會(huì)單詞并掌握單詞factoryworker,postman,businessman,police,officer的發(fā)音。突破方法：教師示范朗讀，學(xué)生模仿。朗讀課文、練習(xí)造句、情景對(duì)話，突破點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢測(cè)點(diǎn)評(píng)鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥鞏固拓展Step1:Warm-up1.教師出示人物職業(yè)圖片，學(xué)生操練Whatdoeshedo?句型。如：S1:Whatdoeshedo?S2:Heisabusinessman.S1:Whatdoesshedo?S2:Sheisaheadteacher.S1:Whatdoesyourmotherdo?S2:Sheisasinger.S1:Whatdoesyourfatherdo?S2:Heisadoctor.2.全班同學(xué)分成幾列站好。教師從職業(yè)卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學(xué)生讀出卡片上的單詞并做出簡(jiǎn)單陳述，如：businessman。Myfatherisabusinessman.然后站到隊(duì)尾。如果不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學(xué)生說句子，以此類推。3.教師播放歌曲Whatdoyouwanttodo?第一遍學(xué)生靜聽，感受旋律，教師適當(dāng)講解學(xué)生不理解的地方，然后反復(fù)播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step2:PresentationLetslearn1.教師拿著一張工廠工人的照片，問：Whatdoesshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答：Sheisafactoryworker.教師板書并教讀詞組factoryworker，注意單詞factory和worker的發(fā)音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學(xué)生發(fā)音較準(zhǔn)確后，可采用如下方式練習(xí)：factory,factory,F一A一C一T一O一R一Y,factoryworker,worker,W一O一R一K一E一R,workerfactoryworker,factoryworker2.教師拿出一張郵遞員的照片，問：Whatdoeshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答：Heisapostman.教師板書并教讀單詞postman.可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運(yùn)用所學(xué)句型交替進(jìn)行問答練習(xí)，如：Girls:Whatdoyoudo?Boys:Iamapostman.Boys:Whatdoyoudo?Girls:Iamapostman.3.教師請(qǐng)一位學(xué)生表演商人，問學(xué)生：Whatdoeshedo?學(xué)生回答：Heisabusinessman.教師板書并教讀單詞businessman。4.教師出示警察的照片，問：Whatdoesshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答：Sheisapoliceofficer.教師板書并教讀詞組policeofficer。5.教師問一位學(xué)生：Isyourfatherapostman?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,heisnt.教師繼續(xù)問：Isyourfatherapoliceofficer?學(xué)生回答：No,heisnt.教師再問：Whatdoeshedo?學(xué)生回答：Heisa/an.6.教師播放Letslearn部分的錄音，學(xué)生先靜聽，注意仔細(xì)聽單詞的發(fā)音，然后反復(fù)播放音，學(xué)生跟讀。Step3:PracticeListen,matchandsay1.教師播放Listen,matchandsay部分的錄音，讓學(xué)生匹配相應(yīng)信息，題目如下：JiaoJiesmotherpoliceofficerGeNansfatherpostmanZhouJiasmotherfactoryworkerLiuQiansfatherbusinesswoman學(xué)生做好練習(xí)，教師核對(duì)答案。然后教師和一名學(xué)生示范對(duì)話，最后學(xué)生間就此部分信息展開對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言自由發(fā)揮，如：T:IsJiaoJiesmotherapoliceofficer?S:No,sheisnt.T:WhatdoesJiaoJiesmotherdo?S:Shesabusinesswoman.2.把學(xué)生分成兩人組背靠背坐好，Listen,matchandsay部分的內(nèi)容向組員進(jìn)行提問，組員回答，如此進(jìn)行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：S1:WhatdoesGeNansfatherdo?S2:Hesapoliceofficer.3.教師出示職業(yè)圖片，學(xué)生說出相應(yīng)單詞，或教教師說單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。Step4:Consolidationandextension1.學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)Unit5Whatdoeshedo?factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceofficerIsyourfatherapostman?No,heisnt.Whatdoeshedo?Hesabusinessman.歸納提升達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課堂反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)名稱的單詞，教師把單詞放入句子中鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生印象會(huì)更加深刻。在Warm-up階段就通過這種方法操練本單元的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型，在難度并不大的情況下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把握好本課時(shí)的重點(diǎn)。在歌曲的輕松氛圍下導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)很好，雖然歌曲中存在難點(diǎn)單詞，但是歌曲這一形式能很好地分散難點(diǎn)，同時(shí)為新課奠定學(xué)習(xí)基調(diào)。整個(gè)課時(shí)以照片或表演引出新單詞，以男女交替問答、拆音拼音法、游戲法等多種形式學(xué)習(xí)鞏固新知，具有趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下理解并掌握知識(shí)。小學(xué)六年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)：）執(zhí)筆教師：李蘭濤審核：班級(jí)：六授課時(shí)間：年月日課題B.LetstryLetstalk第3課時(shí)授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫句子Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2.能夠理解并掌握三會(huì)單詞sea，stay。3.能夠獨(dú)立完成Letstry部分的練習(xí)。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和口頭表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)教育學(xué)生要有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)掌握句子Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?并能在情景中熟練運(yùn)用。突破方法：情景對(duì)話，表演練習(xí)，突破難點(diǎn)。（二）難點(diǎn)能運(yùn)用四會(huì)句型與他人自如地交流。突破方法：反復(fù)操練，造句練習(xí)，突破難點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢測(cè)點(diǎn)評(píng)鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥鞏固拓展Step1:Warm-up1.請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上，教師給這名學(xué)生看張職業(yè)單詞卡片，然后讓這名學(xué)生用動(dòng)作表演該職業(yè)。其他學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生所做的動(dòng)作說出職業(yè)名稱。2.教師播放第一單元的歌曲Howdoyougetthere?學(xué)生跟唱，教師將一張卡片傳給一個(gè)學(xué)生，得到卡片的學(xué)生把卡片傳給后面的學(xué)生，依次傳遞，歌曲結(jié)束時(shí)，翻卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個(gè)句子，如：farmer。Myfatherisafarmer.Step2:PresentationLetstry教師給學(xué)生一分鐘時(shí)間看問題，然后播放Letstry部分的錄音兩遍，核對(duì)答案。問題如下：WhatdoesXiaoYusunclelooklike?DoesXiaoYusuncleoftentakehimtoschool?再次播放錄音，學(xué)生逐句復(fù)述錄音內(nèi)容。Letstalk1.教師出示自己的相關(guān)信息，如：Iteacherschoolonfootmyfatherteacherschoolbybikemymotherdoctorhospitalbybus教師根據(jù)表格的內(nèi)容說：Imateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?教師引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的職業(yè)單詞，然后把father改成mother，引出Sheisadoctor.教師繼續(xù)介紹：Iworkinourschool.Whataboutyourfather?Wheredoeshework?引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的地點(diǎn)單詞，同時(shí)會(huì)用第三人稱轉(zhuǎn)述：Heworksin/at教師板書并教讀句型：Wheredoeshework?Heworksat/in注意動(dòng)詞的形式。教師緊接著說：Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容回答：Shegoestoworkbybus.2.教師播放Letstalk部分的錄音，先讓學(xué)生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關(guān)鍵信息點(diǎn)。問題如下：WheredoesMikesunclework?Howdoeshegotowork?,遇到學(xué)生不懂的地方，如sea,stay等詞時(shí)教師進(jìn)行講解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學(xué)生去看過大海，然后引導(dǎo)學(xué)生說出大海的單詞sea，并引導(dǎo)學(xué)生造句。如：Theseaisverybeautiful.教師再繼續(xù)板書單詞stay，并引導(dǎo)學(xué)生造句，如：Heworksveryhardandstayshealthy.教師核對(duì)答案，然后讓學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學(xué)生分成兩人一組自由練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演對(duì)話。教師注意從語音、語調(diào)、動(dòng)作神態(tài)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子：Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.Step3:Practice1.教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點(diǎn)卡片，交通方式卡片。活動(dòng)開始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：doctor，舉起卡片問：Whatdoeshedo?學(xué)生回答：Heisadoctor.教師繼續(xù)抽取一張工作地點(diǎn)卡片，如：carcompany，舉起卡片問：Wheredoeshework?學(xué)生說：Heworksinacarcompany.教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：Howdoeshegotowork?學(xué)生回答：Hegoestoworkbybus.游戲進(jìn)行幾輪后，可以請(qǐng)幾名同學(xué)輪流代替教師抽卡片，提問題。2.教師讓學(xué)生在教室里走動(dòng)并釆訪幾名同學(xué)，如：Wheredoesyourfather/motherwork?Howdoeshe/shegotowork?將回答記錄在自己的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：LiMingsfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.Step4:Consolidationandextension1.把Letstalk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。2.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)Unit5Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.歸納提升達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課堂反思本課是鍛煉學(xué)生膽量、口語表達(dá)的主戰(zhàn)場(chǎng)。有些學(xué)生學(xué)不好英語是因?yàn)槟懽有?，缺乏自信，怕說錯(cuò)，課堂上從不舉手，而且常存在饒幸心理，希望老師不要叫到自己，而老師們?yōu)榱诉@些學(xué)生的“自尊心”和“安全感”，也很少提問他們，久而久之，這樣的學(xué)生就成了“啞巴”學(xué)生。而對(duì)話表演的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生很大的自由空間，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為全體學(xué)生提供口語鍛煉的機(jī)會(huì)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)六年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)：）執(zhí)筆教師：李蘭濤審核：班級(jí)：六授課時(shí)間：年月日課題B.LetslearnWriteranddiscuss第4課時(shí)授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。2.夠聽、說、認(rèn)讀句型：Wheredoesshework?Sheworksatauniversity.并能在情景中運(yùn)用，詢問他人的工作情況。（二）能力目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。（三）情感目標(biāo)教育學(xué)生熱愛生活，不要因?yàn)槁殬I(yè)不同而歧視別人。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)掌握四會(huì)單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。突破方法：結(jié)合圖片，觀察單詞的組成，小組合作聽寫，突破重點(diǎn)。（二）難點(diǎn)掌握四種職業(yè)的英語名稱，并能運(yùn)用所學(xué)語言交流有關(guān)的工作情況。突破方法：教師講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)對(duì)話，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)習(xí)檢測(cè)點(diǎn)評(píng)鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥鞏固拓展Step1:Warm-up1.師生配上音樂一起唱歌曲Whatdoyouwanttodo?2.師生進(jìn)行日常會(huì)話。如：T:Whatdoesyourfather/motherdo?S:He/Sheisa/an.T:Whatdoesyouruncle/auntdo?S:He/Sheisa/an.T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschool.T:Howdoesyourfather/mothergotowork?S:He/Shegoestowork.Step2:PresentationLetslearn1.教師出示一張漁民的圖片，問學(xué)生：Whatdoeshedo?學(xué)生可能回答：漁民。教師板書并教讀單詞fisherman，可以用拆分法來教，如：fisherman，讓學(xué)生分組操練該單詞。教師問：Wheredoesthefishermanwork?引導(dǎo)學(xué)生回答：Heworksatsea.教師將相應(yīng)工作地點(diǎn)寫在圖片旁。2.教師播放一段科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的視頻，問學(xué)生：Whatdoesshedo?學(xué)生回答：科學(xué)家。教師用單詞卡片教讀單詞并板書：scientist也可用拆分法來教學(xué)，如：sci-en-tist，讓學(xué)生用scientist造一個(gè)句子。如：Iwanttobeascientist.教師問：Wheredoesthescientistwork?教師出示清華大學(xué)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說：Sheworksatauniversity.注意動(dòng)詞形式和介詞。幫助學(xué)生回答：Sheworksatauniversity.教師教讀單詞university。3.教師播放一段直升機(jī)駕駛員空中戰(zhàn)斗的電影畫面，問學(xué)生：Whatdoeshedo?學(xué)生回答：飛機(jī)駕駛員。教師用單詞卡片教讀單詞pilot，并板書單詞。教師問：Doyouwanttobeapilot?學(xué)生回答：Yes,Ido./No,Idont。4.教師播放一段NBA籃球賽視頻，指著視頻中布置戰(zhàn)術(shù)的球隊(duì)教練問學(xué)生：Whatdoeshedo?學(xué)生回答：教練。教師用單詞卡片教讀單詞coach，并板書。讓學(xué)生說出更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以加深對(duì)該單詞的理解。5.教師播放Letslearn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞和對(duì)話，然后教師示范書寫，讓學(xué)生將卡片背面的灰體詞描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得又快又好。再分角色朗讀對(duì)話：S1:Myauntisascientist.S2:Wheredoesshework?S1:Sheworksatauniversity.然后讓學(xué)生自由替換職業(yè)名稱進(jìn)行對(duì)話。Step3:PracticeWriteanddiscuss1.教師在fisherman卡片的下面貼上sea，并介紹說：Heworksatsea.學(xué)生跟讀，然后教師依次在scientist，pilot，coach的卡片下面貼上表示職業(yè)地點(diǎn)的卡片，如：university，plane，gym。教師問：Wheredoeshe/shework?引導(dǎo)學(xué)生回答：He/Sheworksat/in.并引導(dǎo)學(xué)生說出更多的職業(yè)，弄清楚這些職業(yè)的工作地點(diǎn)。2.學(xué)生獨(dú)立完成Writeanddiscuss部分的填空練習(xí)，教師以問答形式核對(duì)答案。如：T:Whatdoeshedo?Ss:Heisadoctor.T:Wheredoeshework?Ss:Heworksinapethospital.3.學(xué)生分小組討論更多的職業(yè)，以及這些職業(yè)的工作場(chǎng)所，并做好記錄，建議使用表格形，最后小組派代表匯報(bào)討論成果，各組相互補(bǔ)充，教師最好也可適當(dāng)多介紹幾種職業(yè)，如環(huán)衛(wèi)工人等，提升學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)生把寫有職業(yè)名稱的單詞卡片正面朝上放在自己桌子上，教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學(xué)生根據(jù)教師讀的順序排號(hào)卡片，然后一次大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加速變換單詞順序以增加游戲難度。Step4:Consolidationandextension1.將Letslearn部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。2.教師示范書寫四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫。3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)Unit5Whatdoeshedo?fishermanscientistpilotcoachMyauntisascientist.Wheredoesshework?Sheworksatauniversity.歸納提升達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課堂反思上課前，教師和學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。在單詞教學(xué)過程中，教師通過展示一些比較能引起學(xué)生興趣的電影片段、圖片等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過巧用拆分法讓學(xué)生當(dāng)堂記住單詞能夠幫助學(xué)生形成形象記憶，這樣可以降低學(xué)習(xí)的難度。作為老師應(yīng)要“授之以漁”，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師對(duì)各種職業(yè)的介紹相當(dāng)重要，可以讓學(xué)生了解職業(yè)不分高低貴賤，不能因職業(yè)不同而歧視他人，要懂得為社會(huì)奉獻(xiàn)。這是讓學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的好機(jī)會(huì)。小學(xué)六年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)：）執(zhí)筆教師：李蘭濤審核：班級(jí)：六授課時(shí)間：年月日課題B.ReadandwriteLetscheckLetswrapitup第5課時(shí)授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能夠完成Readandwrite部分的練習(xí)，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。2.能夠掌握句子在發(fā)音上的停頓技巧。3.能夠獨(dú)立完成Letscheck和Letswrapitup部分的練習(xí)。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。（三）情感目標(biāo)教育學(xué)生熱愛生活，善待身邊的每一個(gè)人。重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)能閱讀課文，正確完成相應(yīng)練習(xí)。突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習(xí)。（二）難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常對(duì)話。突破方法：反復(fù)朗讀，對(duì)話表演，反復(fù)練習(xí)，突破難點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢測(cè)點(diǎn)評(píng)鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥鞏固拓展Step1:Warm-up1.師生進(jìn)行日常對(duì)話練習(xí)：T:Whatdoesyourfather/motherdo?S:He/Sheisa/anT:Wheredoesyourfather/motherwork?S:He/SheworksT:Howdoesyourfather/mothergotowork?S:He/Shegoestowork.T:Whatareyourhobbies?S:Ilike.T:Whatareyougoingtobe?S:Iwanttobea/an.2.學(xué)生列舉五種職業(yè)寫在書本第52頁上，與搭檔討論并進(jìn)行比較：Howmanydifferentjobsarethereinbothlists?Step2:PresentationReadandwrite1.教師問：Whatareyougoingtobe?學(xué)生自由回答。教師問：Whatsyourhobby?學(xué)生自由回答。教師繼續(xù)問：Whatsubjectdoyoulikebest?學(xué)生自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生提供相關(guān)的擇業(yè)建議，如：IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher.并把擇業(yè)建議板書在黑板上。如：Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.Ifyoulikescience,youcanbeascientist.Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.IfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.2.教師將學(xué)生分成二個(gè)大組，閱讀Readandwrite部分的課文，每個(gè)組合作完成Readandwrite部分后面的Chooseatitleforthetext和Fillinthetable練習(xí)。要求在文中畫出回答問題的相關(guān)信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報(bào)，組與組之間針對(duì)不同意見的問題闡述自己的觀點(diǎn)。教師核對(duì)答案并答疑。3.教師播放Readandwrite部分的錄音，學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4.教師出示與RealworldCamp相關(guān)的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。T:AttheRealWorldCamp,childrencantrytododifferentjobs.Doyouwanttogotothecamp?Ss:Yes.T:Good!Fillinthisform.學(xué)生自主完成書本53頁theRealWorldCamp的表格，學(xué)生之間以問答形式進(jìn)行練習(xí)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看Tipsforpronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜猜此部分的重點(diǎn)是什么。然后反復(fù)播放此部分錄音，學(xué)生一邊跟讀，一邊做手勢(shì)（可點(diǎn)頭或打拍子），注意停頓的模仿。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)大聲朗讀，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，提建議。Step3:PracticeLetscheck教師播放Letscheck部分的錄音，學(xué)生完成匹配練習(xí)，教師公布答案。再次播放錄音，回答后面的問題：WhatdoesWeiFangsuncledo?Willthechildrengohometogether?Writethreeotherjobs.Letswrapitup教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成練習(xí)，然后將學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行游戲“Ididnthearyou.”如：S1:Bobworksatsea.S2:Sorry,Ididnthearyou.WheredoesBobwork?S1:Bobworksatsea.角色互換，看誰的反應(yīng)快。Step4:Consolidationandextension1.讓學(xué)生把Readandwrite部分的錄音讀給家長(zhǎng)或朋友聽。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)Unit5Whatdoeshedo?Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.Ifyoulikescience,youcanbeascientist.Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.IfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.歸納提升達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課堂反思這節(jié)課在課前教師就安排了日常會(huì)話練習(xí)，這樣既起到了很好的鞏固舊知、承接新知的作用，又給了學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示了自己的口語能力，為他們提供了交流的機(jī)會(huì)。教師可讓學(xué)生自由練習(xí)對(duì)話，因?yàn)閷W(xué)生想到的話題，往往比老師預(yù)期的更全面，更精彩。教師在教學(xué)中還要注重因材施教，比如把簡(jiǎn)單的問題留給后進(jìn)生，讓他們盡量有機(jī)會(huì)模仿此外還要注意及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。隨著學(xué)生會(huì)說的內(nèi)容越來越多，他們的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來越好。小組討論既是課堂活動(dòng)的一種，也能讓學(xué)生集體交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)吸取他人好的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生課后學(xué)習(xí)更好地開展小學(xué)六年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)：）執(zhí)筆教師：李蘭濤審核：班級(jí)：六授課時(shí)間：年月日課題C.Storytime第6課時(shí)授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能夠理解Storytime的故事。2.能夠分角色自如表演St