心理健康論文關(guān)于應對方式對大學生心理彈性心理健康所起的xxxxxx意義論文范文參考資料

心理健康論文關(guān)于應對方式對大學生心理彈性心理健康所起的xxxxxx意義論文范文參考資料 【關(guān)鍵詞】 大學生；心理彈性；心理健康；應對方式；*作用 心理彈性作為一種重要的積極人格特質(zhì)，一般是指個體暴露于消極生活事件中卻能使其生理和心理功能維持在相對穩(wěn)定的健康水平的能力，也指個體能靈活應對生活挑戰(zhàn)的能力。1彈性個體具有樂觀、積極應對和性格堅韌等典型特征，這些優(yōu)勢特征有助于個體的生理和心理健康。23已有研究表明，心理彈性能推動個體的心理健康，然而較少有研究探討二者之間關(guān)系的潛在機制理由。鑒于已有大量研究發(fā)現(xiàn)，彈性個體更有可能較多采取積極應對方式，較少使用消極應對方式，而應對方式能進而影響個體的心理健康，可以推測應對方式在心理彈性與心理健康之間的關(guān)系中可能起*作用。因此，本研究針對大學生群體，采用路徑分析策略，嘗試探討應對方式在大學生心理彈性與心理健康關(guān)系中所起的*作用，以期為大學生心理健康教育和心理咨詢工作提供實證依據(jù)和指導。 采用Connor-Davidson彈性量表、一般健康問卷-28（GHQ-28）和簡易應對方式問卷對陜西304名大學生進行調(diào)查，回收有效問卷304份，有效率為93%，調(diào)查結(jié)果采用SPSS和Amos軟件進行分析，結(jié)果如下： 1、人口學變量對心理彈性、心理健康和應對方式的影響 調(diào)查結(jié)果顯示男生在心理健康理由和社會功能紊亂上的得分顯著高于女生。在心理健康理由和社會功能紊亂上年級差異顯著。事后多重比較發(fā)現(xiàn)，在心理健康理由上，大一學生的得分顯著高于大二；在社會功能紊亂上，大一學生的得分顯著高于大二，大四學生的得分顯著高于大二和大三。 2、心理彈性、心理健康和應對方式的相關(guān)關(guān)系 心理彈性、心理健康理由、軀體癥狀、焦慮失眠、社會功能紊亂、嚴重抑郁與積極和消極應對方式的平均數(shù)，標準差以及它們之間的Pearson相關(guān)系數(shù)見表1。從變量間的相關(guān)情況，可以看出心理彈性與心理健康及其維度（除嚴重抑郁外）顯著負相關(guān)，與積極應對顯著正相關(guān)，與消極應對相關(guān)不顯著。積極應對與心理健康及其維度（除嚴重抑郁外）顯著負相關(guān)；消極應對與心理健康及其維度（除社會功能紊亂外）顯著正相關(guān)。 3、應對方式在心理彈性與心理健康關(guān)系中的*作用 為了檢驗積極和消極應對方式在心理彈性與心理健康之間起*作用的假設，將心理彈性作為自變量，以軀體癥狀、焦慮失眠、社會功能紊亂和嚴重抑郁為因變量，將積極應對和消極應對作為*變量進行路徑分析。結(jié)果顯示，除心理彈性到消極應對（= -0.03，t= -0.43，P=0.67）、軀體癥狀（= -0.09，t= -1.34，P=0.18）、嚴重抑郁（= 0.08，t= 1.15，P= 0.25）；積極應對到社會功能紊亂（= -0.09，t= -1.43，P=0.15）和嚴重抑郁（= 0.003，t= 0.05，P=0.96）；消極應對到社會功能紊亂（= 0.02，t= 0.27，P=0.79）的路徑系數(shù)不顯著外，各變量間的路徑關(guān)系均符合本研究的假設。剔除不顯著的路徑后，同時根據(jù)修正指數(shù)的倡議允許軀體癥狀與焦慮失眠、社會功能紊亂、嚴重抑郁的殘差相關(guān)，允許焦慮失眠與嚴重抑郁的殘差相關(guān)，所得最終模型對觀測數(shù)據(jù)的擬合指標為：2=14.50，df=8，2/df=1.81，RMSEA=0.052 （90% CI = 0.000-0.094），GFI =0.99，AGFI = 0.95，TLI=0.95，CFI=0.98，SRMR =0.043。 從模型提供的各項擬合指標可以看出，所得路徑模型較好地擬合了數(shù)據(jù)。由于心理彈性對軀體癥狀的直接效應不顯著，所以積極應對在心理彈性與軀體癥狀的關(guān)系中起完全*作用，*效應= -0.10。心理彈性到焦慮失眠的直接路徑在加入*變量積極應對后依然顯著（= -0.16，t= -2.87，P 0.01），因此，積極應對在心理彈性與焦慮失眠的關(guān)系中起部分*作用，*效應= -0.08。另外，心理彈性到社會功能紊亂的直接效應與消極應對到軀體癥狀、焦慮失眠和嚴重抑郁的直接效應也均是顯著的。 差異性檢驗發(fā)現(xiàn)，男生在心理健康理由和社會功能紊亂上的得分顯著高于女生。這可能是由于家庭、學校乃至整個社會都對男生提出了較高的要求，他們往往比女生承受更大的心理壓力，這種長期的壓力狀態(tài)不利于男生的心理健康。本研究還發(fā)現(xiàn)，在心理健康理由上，大一學生的得分顯著高于大二的；在社會功能紊亂上，大一學生的得分顯著高于大二的，大四學生的得分顯著高于大二和大三的。這可能是由于大一學生對大學階段的學習生活和人際交往有一個適應的過程，而大四學生則面對著考研或就業(yè)的壓力以及在二者之間做出抉擇時所產(chǎn)生的雙趨心理沖突。這些壓力或沖突給大一和大四學生帶來了較大的心理困擾，進而導致較多的心理健康理由和社會功能紊亂。 相關(guān)分析顯示，心理彈性與心理健康理由、軀體癥狀、焦慮失眠和社會功能紊亂顯著負相關(guān)；與積極應對顯著正相關(guān)，與消極應對相關(guān)不顯著。這與已有研究的結(jié)果是一致的，已有研究證實了心理彈性對心理健康的增進作用。這可能是由于心理彈性作為一種重要的心理資源和保護性因子，能幫助個體快速有效地從壓力中復原，減少壓力所帶來的傷害或痛苦，降低個體抑郁和焦慮的傾向；能增強個體的免疫力，增強對壓力、逆境甚至是慢性疾病的良好適應，進而降低個體疾病的易感性。本研究還發(fā)現(xiàn)，積極應對與心理健康理由、軀體癥狀、焦慮失眠和社會功能紊亂顯著負相關(guān)；消極應對與心理健康理由、軀體癥狀、焦慮失眠和嚴重抑郁顯著正相關(guān)。這與已有研究的結(jié)果也是一致的。*效應分析發(fā)現(xiàn)，積極應對在心理彈性與軀體癥狀的關(guān)系中起完全*作用，在心理彈性與焦慮失眠的關(guān)系中起部分*作用，心理彈性對社會功能紊亂有直接效應。因此，心理彈性可以通過兩條路徑對心理健康產(chǎn)生影響，即心理彈性既可以直接影響心理健康，也可以通過積極應對方式的*作用對心理健康產(chǎn)生間接影響。這與已有研究的結(jié)果基本上是一致的。已有研究表明，高心理彈性者的心理健康水平更高，應對方式也更加積極。研究還發(fā)現(xiàn)，積極應對方式有助于緩和生活事件給個體所造成的精神壓力或心理痛苦等不良影響；能幫助個體積極地尋求社會支持或解決理由的策略，進而推動個體的心理健康水平；消極應對方式則會增加由生活事件導致的精神緊張或精神壓力，使個體沉浸于負性思維或消極情緒中，進而損害個體的心理健康 。因此，在大學生心理健康教育工作中，心理輔導教師應幫助學生提升心理彈性水平，從而增強他們對日常生活壓力、逆境甚至是災禍的復原力、適應力和免疫力；訓練掌握并主動使用積極應對方式，勇于直面壓力、挫折和困境、主動尋求社會支持；減少消極應對方式，如逃避、自責、幻想、負性自動思維和反芻思維等，進而增進大學生的心理健康水平。 大學生的心理健康水平與其心理彈性和應對方式密切相關(guān)。因此，重視增強和維持大學生的心理彈性水平，注重積極應策略略的培養(yǎng)和使用，減少或避開消極應策略略的使用，對推動大學生的心理健康具有積極作用。值得注意的是，在心理彈性與心理健康之間起*作用的因素可能不僅僅是應對方式，積極和消極情感、社會支持、自我制約、自我效能感、樂觀主義和希望等也是潛在的*因素，而且這些*因素之間可能還存在著相互影響。這些理由有待將來研究的進一步探討。 【 _】 1 陳翠、張紅靜、江虹等.一般健康問卷（GHQ-28）應用于大學生心理健康研究的信效度檢驗J.山東大學學報（醫(yī)學版），xx （3）