★數(shù)學初中小論文提綱范文數(shù)學初中小論文提綱格式模板

數(shù)學初中小論文提綱范文數(shù)學初中小論文提綱格式模板 中文摘要 第一章 引言 一、選題的背景及意義 二、文獻綜述 （一） 關于義務教育的性質 （二） 義務教育城鄉(xiāng)投入差異產生的原因 （三） 解決義務教育城鄉(xiāng)財政投入差異的對策 三、研究思路及方法 第二章 義務教育財政投入城鄉(xiāng)差異研究的理論基礎 一、公共產品理論 二、公共選擇理論 三、教育均衡理論 第三章 我國義務教育財政投入體制的制度梳理 一、改革開放前我國義務教育財政投入體制的主要內容 （一） 統(tǒng)收統(tǒng)支財政體制下的義務教育財政體制 （二） 統(tǒng)一領導、分級管理體制下的義務教育財政體制 二、改革開放后我國義務教育財政投入體制的變遷 （一） 分級包干體制下的義務教育財政體制 （二） 分稅制體制下的義務教育財政體制 第四章 云南義務教育財政投入城鄉(xiāng)差異的現(xiàn)狀分析 一、義務教育經費收支的城鄉(xiāng)差異分析 （一） 義務教育經費投入分析 （二） 義務教育經費支出分析 （三） 缺口分析 二、辦學條件的城鄉(xiāng)差異分析 （一） 生均校舍面積的城鄉(xiāng)差異分析 （二） 生均固定資產的城鄉(xiāng)差異分析 （三） 生均年圖書購置金額的城鄉(xiāng)差異分析 三、師資隊伍的城鄉(xiāng)差異分析 （一） 生師比情況 （二） 專任教師學歷結構 （三） 專任教師職稱結構 第五章 云南義務教育財政投入效率的城鄉(xiāng)差異分析 一、評價方法的選擇 （一） 層次分析法(AHP) （二） 投入產出分析法 （三） 灰色關聯(lián)分析法 （四） 模糊綜合評價法 （五） 數(shù)據(jù)包絡分析法（DEA） 二、評價體系的構建 （一） 指標體系的構建 （二） 評價步驟 三、實證分析 （一） “參考效益”和“當前效益”的測算 （二） 二次相對效益的測算 （三） 云南省城鄉(xiāng)義務教育財政投入總效率測算 第六章 云南城鄉(xiāng)義務教育財政投入差異的成因分析 一、義務教育財政投入重心偏低 二、城鄉(xiāng)經濟發(fā)展水平存在差異 三、各利益主體“經濟人”行為的結果 （一） 利益集團行為 （二） 政治家行為 四、城鄉(xiāng)義務教育資金使用效率差異 （一） 客觀條件的差異 （二） 資金管理水平的差異 第七章 促進云南義務教育財政投入均衡的對策建議 一、理順義務教育財政體制 （一） 明確各級政府義務教育投入責任 （二） 進一步完善義務教育財政轉移支付制度 二、促進農村經濟快速發(fā)展 （一） 加快農村經濟發(fā)展，打破二元經濟結構 （二） 逐步廢除二元戶籍制度 三、調整相關利益主體關系 （一） 改變農村利益集團的弱勢地位 （二） 規(guī)范引導政治家行為 四、提高財政資金配置效率與管理效率 （一） 提高財政資金的配置效率 （二） 提高財政資金的管理效率 _ 后記 期間科研成果目錄及獲獎情況 摘要 中文文摘 第1章 緒論 1-1 選題意義 1-2 研究現(xiàn)狀與資料 1-3 研究對象 1-4 研究方法 1-5 研究范式 1-6 論文基本結構 第2章 近代福建 _中學教育發(fā)展概況 2-1 1877年前: _中學的雛形期 2-2 1877-1900年: _中學的發(fā)展期 2-3 1901-1920年: _中學的調整期 2-4 1921-1937年: _中學的改革期 2-5 1938-1951年: _中學的動蕩曲折期 本章小結 第3章 近代福建 _中學教育模式分析 3-1 _中學的教育目的與招生策略 3-2 _中學的課程設置 3-2-1 宗教教育 3-2-2 科學教育(自然科學和社會科學) 3-2-3 體育 3-2-4 儒學教育 3-2-5 英語教育 3-2-6 課程設置管窺以福州鶴齡英華中學為例 3-3 _中學的師資狀況 3-4 _中學的校園文化 3-4-1 校園環(huán)境 3-4-2 校訓、校歌、校標 3-4-3 教育教學管理 3-4-4 豐富多彩的課外活動 3-5 _中學的學生愛國運動 3-5-1 福建 _中學學生愛國運動的概況 3-5-2 _中學學生愛國運動的特點 3-5-3 _中學學生愛國運動的作用與意義 3-6 _中學的學生出路 3-6-1 就業(yè) 3-6-2 國內升學 3-6-3 本章小結 第4章 近代福建 _中學教育模式的演變 4-1 1877年前，“西體中用”的福音化教育模式 4-2 1877-1900年， _教育模式 4-3 1901-1920年，歐美化教育模式 4-4 1921-1951年，本土化教育模式 本章小結 第5章 近代福建 _中學對福建教育的影響 5-1 _中學的創(chuàng)辦與發(fā)展，對福建近代新式教育具有啟蒙和示范作用 5-2 _女子中學的創(chuàng)辦，完善了福建女子教育體系 5-3 _中學造就了一批經世致用的優(yōu)秀之才，在全國產生了重要影響 5-4 _中學的發(fā)展一度改善了福建近代中學教育的發(fā)展布局 5-5 _中學留下的價值和理念，給后世教育以深遠的歷史回響 5-6 _中學的內在局限性制約著它們在教育領域中的歷史作用 本章小結 結論 _ 期間承擔的科研任務與主要成果 個人簡歷 福建師范大學學位論文使用授權聲明 摘要 目錄 一、 緒論 （一） 選題緣由 （二） 選題意義 （三） 概念界定 1- 教育環(huán)境 2- 回族整體教育環(huán)境 3- 散居 4- 回族學校教育 （四） 研究思路 二、 對河南焦作地區(qū)回族小學整體教育環(huán)境的調查 （一） 調查對象的選取 （二） 調查方法的確定 1- 問卷調查法 2- 訪談法 3- 觀察法 4- 文獻分析法 （三） 調查結果的呈現(xiàn) 1- 家庭教育環(huán)境現(xiàn)狀 2- 學校教育環(huán)境現(xiàn)狀 3- 國家政策實施環(huán)境現(xiàn)狀 三、 河南焦作地區(qū)回族小學整體教育環(huán)境存在問題的分析 （一） 家庭教育缺乏科學指引 1- 家長對孩子期望不高 2- 家長對教育價值認識不足 （二） 學校教育缺乏民族特色 1- 教材內容以漢文化為主 2- 課程設置與普通小學無異 （三） 國家政策未能有效落實 1- 民族學校建設欠缺 2- 社區(qū)文化建設落后 四、 優(yōu)化河南焦作地區(qū)回族小學整體教育環(huán)境的建議 （一） 完善回族家庭的教育功能 1- 樹立科學的教育觀念 2- 創(chuàng)設健康的家庭環(huán)境 3- 采納適宜的教育內容 （二） 加強回族小學的自身建設 1- 合理利用，增強學校吸引力 2- 創(chuàng)設鮮明特色課程，傳承民族傳統(tǒng)文化 （三） 發(fā)揮民族教育政策的促進作用 1- 明確執(zhí)行主體 2- 增強干部培訓 3- 致力提升師資 結束語 _ 攻讀學位期間的研究成果 摘要 一、研究的緣起及意義 1-1 研究的緣起 1-2 研究的意義 二、國內外有關學困生的研究 2-1 學困生概念多元化 2-2 研究內容連續(xù)化 2-3 研究視角綜合化 2-4 研究方法多樣化 2-5 研究對象豐富化 三、研究過程 3-1 學困生的界定 3-2 研究對象的選取 3-3 研究方法的選擇 3-4 實際工作 3-5 對本研究的思考 四、小貝的故事 4-1 小學“很高興、很快樂，還得過數(shù)學獎呢” 4-2 初中“生活單調，成績下降，怎么也快樂不起來” 4-3 高中“成績不好，心里不好受，但已經習慣了” 五、結論與分析 5-1 農村社會的原因 5-2 農村學校的原因 5-3 農村家庭的原因 5-4 個人的原因 六、建議 6-1 切實推進新一輪基礎教育