大學(xué)生就業(yè)困難的成因與對(duì)策分析

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文 )題目: 大學(xué)生就業(yè)困難的成因與對(duì)策分析 姓 名: 學(xué) 號(hào)： 同組設(shè)計(jì)者： 專 業(yè): 院 系： 指 導(dǎo) 老 師： 輔 導(dǎo) 老 師： 起 止 日 期： 年 月 日至 年 月 日 1摘 要近年來，大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，國家、學(xué)校、社會(huì)都在探索不同的方式以解決大學(xué)生的就業(yè)問題，但是至今來看收效甚微。我國的大學(xué)生就業(yè)問題可以說是歷史的必然性結(jié)果，是社會(huì)、學(xué)校、政府三方同作用的結(jié)果，所以解決大學(xué)生就業(yè)問題也不能單方面進(jìn)行探索和解決，需要三方共同作用。本文，首先闡述了與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的概念和理論，然后結(jié)合我國大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際狀況，總結(jié)其中所存在的問題，然后分析問題的成因并有針對(duì)性的提出解決大學(xué)生就業(yè)問題的意見和建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)困難；成因；對(duì)策分析目 錄摘 要I前 言1一、 緒論1（一） 研究背景1（三） 研究內(nèi)容2（四） 研究方法2二、 理論綜述2（一） 就業(yè)的概念2（二） 大學(xué)生就業(yè)3三、 大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)狀3（一） 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀3（二） 大學(xué)生就業(yè)困難4四、 大學(xué)生就業(yè)困難成因4（一） 就業(yè)崗位問題4（三） 能力思想問題6（四） 政策環(huán)境影響7五、 大學(xué)生就業(yè)困難對(duì)策7（一） 就業(yè)指導(dǎo)教育7（二） 社會(huì)就業(yè)環(huán)境8（三） 政府政策刺激8（四） 高校體制改革9六、 結(jié)論9參考文獻(xiàn)：11致謝11I大學(xué)生就業(yè)困難的成因與對(duì)策分析前 言中國的大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段重要的社會(huì)問題和矛盾，一直以來我國為滿足高素質(zhì)人才的社會(huì)需求，采取的大學(xué)擴(kuò)招政策，從效果來看的確做到了短期提升我國就業(yè)人員素質(zhì)，滿足高素質(zhì)人才卻缺口的目的，但是長期來看這一政策變相的增加我國大學(xué)生就業(yè)的難度，長期的執(zhí)行導(dǎo)致我國大學(xué)生與社會(huì)就業(yè)的供求關(guān)系變化。我國當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)情況已經(jīng)不容樂觀，如果沒有相應(yīng)的解決辦法，那么大學(xué)生就業(yè)問題將會(huì)直接影響到我國的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長，為今后的發(fā)展埋下巨大的隱患。1、 緒論（1） 研究背景我國自1999年開始的高校擴(kuò)招政策是我國近十幾年來大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)越來越多，社會(huì)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的需求也越來越小，接近飽和。2014年我國高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人比去年增加28萬，參與就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)預(yù)估計(jì)為810萬人，如此大的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)不是現(xiàn)在我國現(xiàn)階段的就業(yè)市場可以消化的，所以2014年被稱為“更難就業(yè)季”。再這樣的情況下，我國大學(xué)生應(yīng)該如何就業(yè)，已經(jīng)成為全社會(huì)所關(guān)注的問題，畢業(yè)等于失業(yè)的情況不僅是大學(xué)生的個(gè)人問題，也關(guān)系到大學(xué)生身后的家庭問題，所以說再這樣的大背景下，大學(xué)生就業(yè)問題需要一些切實(shí)可行的方案進(jìn)行解決。（2） 研究意義解決大學(xué)生就業(yè)問題不僅需要國家、社會(huì)、學(xué)校的共同作用，也需要合理的進(jìn)行規(guī)劃和解決。研究大學(xué)生就業(yè)困難的成因，才能有針對(duì)性的做出解決的對(duì)策。對(duì)于我國大學(xué)生就業(yè)情況而言，更加深入具體的就業(yè)困難問題成因研究已經(jīng)是極為必要的，我國政府關(guān)注于解決大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)有相當(dāng)長的一段時(shí)間了，但是就現(xiàn)階段出臺(tái)的政策來說，對(duì)于原因挖掘的深度不夠，很多的解決辦法都是解決表面問題，但是治標(biāo)不治本解決方式，對(duì)于我國大學(xué)生就業(yè)難問題的解決很難起到作用，更不用說徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的情況了。所以要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題就要從產(chǎn)生就業(yè)難情況的原因入手，從最基礎(chǔ)的部分根治大學(xué)生就業(yè)難的問題。（3） 研究內(nèi)容本文主要分為四個(gè)部分，首先闡述與大學(xué)生就業(yè)難相關(guān)的概念，明確就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)的概念，劃定討論的范圍。其次描述我國現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)情況，主要的特征及問題，為之后的原因分析打下基礎(chǔ)。第三部分是大學(xué)生就業(yè)難的成因分析，通過崗位需求，教育體制，能力思想，政策環(huán)境分別對(duì)應(yīng)社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生自身、國家，四個(gè)角度進(jìn)行分析，分別提出這四個(gè)角度直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問題的原因。最后一部分，是針對(duì)上述的四個(gè)角度進(jìn)行提出相應(yīng)的對(duì)策和一些改進(jìn)措施。（4） 研究方法本文主要的研究方式是文獻(xiàn)綜述法，資料分析法。文獻(xiàn)綜述法是對(duì)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的理論，概念進(jìn)行界定和闡述作為之后原因分析的基礎(chǔ)。資料分析法，主要是利用各渠道收集到關(guān)于我國大學(xué)生就業(yè)難問題的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過對(duì)于數(shù)據(jù)和文字資料的分析，得出出現(xiàn)問題的原因。2、 理論綜述（1） 就業(yè)的概念所謂就業(yè)，就是指具有勞動(dòng)能力的人，運(yùn)用生產(chǎn)資料從事合法的社會(huì)勞動(dòng)，并獲得相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬或者經(jīng)營收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。就業(yè)乃我國民生之本，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和生活水平提高的關(guān)鍵。國際勞工組織對(duì)就業(yè)作出如下規(guī)定：凡在特定的年齡以上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，具有下列情況的，稱為“就業(yè)”；首先，正在從事有報(bào)酬或有收人的職業(yè)；其次，有職業(yè)但臨時(shí)沒有工作的，例如由于疾病、事故、勞動(dòng)爭議、休假、礦工或因氣候不良、機(jī)件損壞、故障等原因而臨時(shí)停工；最后，自營職業(yè)者，即雇主和個(gè)人經(jīng)營者或正在協(xié)助家庭經(jīng)營企業(yè)或農(nóng)場而不領(lǐng)取報(bào)酬的家庭成員，在規(guī)定時(shí)期內(nèi)，從事正常工作時(shí)間的1/3以上者。在2004年發(fā)表的中國的就業(yè)狀況和政策中介紹到，未來20年，中國16歲以上人口將以年均550萬人的規(guī)模增長，到2020年勞動(dòng)年齡人口總規(guī)模將達(dá)到9.4億人?！笆濉睍r(shí)期(2001-2005)勞動(dòng)年齡人口增長最為迅速，年均增長1360萬人。在勞動(dòng)年齡人口持續(xù)增長的同時(shí)，目前尚有1.5億農(nóng)村富余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移，有1100萬以上的下崗失業(yè)人員需要再就業(yè)。在勞動(dòng)力供求總量矛盾尖銳的同時(shí)，勞動(dòng)力素質(zhì)與崗位需求不相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題日益凸顯1。（2） 大學(xué)生就業(yè)大學(xué)生包含本科大學(xué)生、?？拼髮W(xué)生、碩士研究生和博士研究生。詞典里面對(duì)大學(xué)生的定義為:在普通高等學(xué)校注冊入學(xué)的群體統(tǒng)稱。普通高等學(xué)校，簡稱“普通高?！?，指按照國家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批程序批準(zhǔn)舉辦的，通過全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試(統(tǒng)招生)，招收普通高中畢業(yè)生為主要培養(yǎng)對(duì)象，實(shí)施高等教育的全R制大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校。大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院主要實(shí)施本科層次及以上教育，職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校主要實(shí)施?？茖哟渭耙陨辖逃?。藝術(shù)院校、夜大、電大、自考、成教(包括函授、脫產(chǎn)和業(yè)余)等都不屬于普通高校，其畢業(yè)生按照此解釋相應(yīng)的也不能稱之為大學(xué)生。2012年，人力資源和社會(huì)保障部副部長信長星在舉行的“2012年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會(huì)”上透露，今年全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)為680萬，總數(shù)比去年增加了20萬?！笆濉逼趩?，高校畢業(yè)生總量將以3%的速度增長，大學(xué)生就業(yè)壓力將逐年加大2。3、 大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)狀（1） 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀從整體我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，也就很不樂觀，雖然各大學(xué)的擴(kuò)招計(jì)劃依舊在進(jìn)行，但是我國整體的就業(yè)形勢已經(jīng)出現(xiàn)了大幅度的下滑，大學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)歷、能力都與其他層次的學(xué)生有一定優(yōu)勢，但是隨著企業(yè)用人的成本控制和用人理念的改變，我國的大型企業(yè)的用人學(xué)歷要求越來越高，與之相反的是提供大部分就業(yè)崗位的中小型企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)卻在向著實(shí)用性回歸，從之前的多年中對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的盲目追求，到現(xiàn)在的冷靜選擇更合適學(xué)歷的人才，這樣對(duì)于我國的商業(yè)發(fā)展的確是有好處，但是中小型企業(yè)在之前所造成的大學(xué)生就業(yè)需求泡沫還在持續(xù)性的對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀造成影響。再有我國大學(xué)生就業(yè)情況呈現(xiàn)嚴(yán)重的不平衡，很多的社會(huì)急需的專業(yè)，因?yàn)楫厴I(yè)工作性質(zhì)的問題無人問津，相反很多已經(jīng)飽和的崗位因?yàn)樾劫Y待遇等問題受到熱捧，大量的畢業(yè)生在這些專業(yè)崗位的激烈競爭中遭到淘汰。還有的問題是，我國企業(yè)對(duì)于大學(xué)生開始要求更高的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說是十分困難的。中小型企業(yè)對(duì)于人才的需求已經(jīng)從培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)向錄用，對(duì)于去少經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生并不抱有好的態(tài)度，很多公司認(rèn)可職位空缺也不錄用沒有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生也就更加劇了缺少就業(yè)崗位的問題。另外值得注意的是，我國基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)問題也已經(jīng)影響到了大學(xué)生的就業(yè)狀況，我國經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)中高新科技產(chǎn)業(yè)的比重不足，大部分的崗位對(duì)于技術(shù)和專業(yè)性的要求不高，那么知識(shí)水平較低的求職者因?yàn)楦偷娜肆Τ杀径艿狡髽I(yè)的青睞。所以就現(xiàn)在的大學(xué)生這一群體的就業(yè)受到來自再就業(yè)職工、低素質(zhì)就業(yè)人員、企業(yè)社會(huì)等多個(gè)方面的沖擊，自然就會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的問題3。（2） 大學(xué)生就業(yè)困難從當(dāng)前情況來看我國大學(xué)生就業(yè)困難有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一點(diǎn)，就業(yè)崗位飽和。近幾年我國就業(yè)崗位雖然有所增加，但是相對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的數(shù)量還看顯得依舊杯水車薪，就現(xiàn)在的情況來看，大學(xué)畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)后直接進(jìn)入工作的比例依舊很小，在沒有升學(xué)和就業(yè)的情況下，產(chǎn)生了龐大的待就業(yè)群體，而且我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生不是沒有能力工作而是因?yàn)楫?dāng)?shù)貚徫蝗笨谳^少而出現(xiàn)待業(yè)的現(xiàn)象。第二，高素質(zhì)人才缺口依舊巨大，我國相當(dāng)多的行業(yè)沒有足夠的人才使用，雖然有相應(yīng)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生參與就業(yè)，但是畢業(yè)生的能力無法達(dá)到企業(yè)的需求，雖然有大量的大學(xué)畢業(yè)生，但是企業(yè)仍然面臨一將難求的境地。第三學(xué)生能力問題，這也是大學(xué)教育屢遭詬病的原因之一，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力較低，相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生沒有足夠的能力進(jìn)行相關(guān)的工作，而且在實(shí)際的工作中可以明顯發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的敬業(yè)態(tài)度，努力認(rèn)真和工作的踏實(shí)程度都有不同程度的缺失，這也使得企業(yè)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)可程度降低4。4、 大學(xué)生就業(yè)困難成因通過分析大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，造成困難現(xiàn)狀的原因有以下四點(diǎn)。（1） 就業(yè)崗位問題就業(yè)崗位問題有兩個(gè)方面。第一方面，就業(yè)崗位與大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量上的不匹配。我國最近幾年的緊急狀況雖然良好，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響已經(jīng)漸漸消失，但是現(xiàn)階段我國的就業(yè)崗位依舊無法消化龐大的畢業(yè)生群體。2014年我國高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人比去年增加28萬，參與就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)預(yù)估計(jì)為810萬人，但是我國實(shí)際的就業(yè)崗位增加量比這一數(shù)字略高但是有限，雖然看上去可以消化掉畢業(yè)生人數(shù)，但是考慮到實(shí)際的我國就業(yè)人員數(shù)量和企業(yè)需求等其他限制，就可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際能夠用于消化畢業(yè)生的數(shù)量崗位僅占總數(shù)的三分之一左右，也就是說，剩下三分之二的崗位將由大學(xué)生與其他就業(yè)人員共同競爭完成，但是就像在的情況看，大學(xué)生在與其他就業(yè)人員之間進(jìn)行就業(yè)競爭力比較的話，大學(xué)生甚至略有弱勢5。第二個(gè)方面就業(yè)崗位的技術(shù)化轉(zhuǎn)變，我國在大學(xué)生就業(yè)困難的同時(shí)也在經(jīng)歷的“技工荒”的考驗(yàn)，可以說我國現(xiàn)在大部分的技術(shù)類崗位都有相當(dāng)大的人員缺口，但是這些技術(shù)類職業(yè)都不是大學(xué)生首先選擇的工作，而且大學(xué)生的能力與技術(shù)類工作之間還有一定的差距，大學(xué)生的動(dòng)手操作能力過差，導(dǎo)致專業(yè)大學(xué)生也無法處理專業(yè)技術(shù)類問題，那么技術(shù)工種的缺口就無法彌補(bǔ)。而大學(xué)生也因?yàn)槿鄙僮銐虻膶I(yè)能力而無法進(jìn)入到企業(yè)中。所以就業(yè)技術(shù)化的轉(zhuǎn)變可以說對(duì)于我國大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了雪上加霜的影響，在工作崗位相對(duì)較少的情況下，企業(yè)的用人需求發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，而大學(xué)生的就業(yè)能力還無法跟所這樣的轉(zhuǎn)變，所以更加劇了大學(xué)生就業(yè)難的問題。（2） 教育體制問題大學(xué)生的能力不足最終可以歸結(jié)為大學(xué)教育體制的問題。大學(xué)響應(yīng)國家號(hào)召，進(jìn)行了十五年多的大學(xué)擴(kuò)招工作，我國的大學(xué)畢業(yè)生每年都在增長，事實(shí)上這種增長對(duì)于我國近些年的經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)科技發(fā)展起到了很強(qiáng)的作用，但是就現(xiàn)如今的情況來看，擴(kuò)招已經(jīng)不合時(shí)宜，而且，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)開始影響到大學(xué)教育的公信力和有效性。大學(xué)的持續(xù)性擴(kuò)招已經(jīng)造成了，大學(xué)生與就業(yè)崗位供需關(guān)系的劇烈變化，大學(xué)生已經(jīng)從供不應(yīng)求變成了現(xiàn)在的無人問津，這樣的變化是因?yàn)槲覈拇髮W(xué)進(jìn)行的盲目擴(kuò)招導(dǎo)致的。其二大學(xué)專業(yè)問題也是教育體制中重要的問題。在專業(yè)設(shè)置上我國的大學(xué)教育存在著一定的盲目和跟風(fēng)的情況，也就是說大學(xué)教育的課程設(shè)置不是根據(jù)社會(huì)就業(yè)需求來進(jìn)行設(shè)置，而是出現(xiàn)了一定的跟風(fēng)行為，什么專業(yè)熱門，則擴(kuò)大專業(yè)的招生量，而且有些并不熱門但是看上去十分誘人的專業(yè)也進(jìn)行了一定的擴(kuò)招。而社會(huì)急需人才的專業(yè)卻保持不變，甚至有些大學(xué)對(duì)于這些專業(yè)進(jìn)行了一定的裁撤。所以大學(xué)畢業(yè)生現(xiàn)階段的專業(yè)科目有了明顯的集中傾向，冷門專業(yè)無人學(xué)習(xí)，無人就業(yè)，而熱門這樣則呈現(xiàn)就業(yè)人數(shù)多，競爭激烈，而且社會(huì)更加熱捧的情況。我國的大學(xué)課程就在這樣的情況下，慢慢的出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的失衡6。第三就是教育教學(xué)問題，我國大學(xué)教育，從最初就開始重理論輕實(shí)踐的發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)為我國各行各業(yè)提供了大量的研究人員和管理人員，但是隨著我國的研究人員和管理人員的飽和，實(shí)用型人才的社會(huì)需要在多年前就開始顯現(xiàn)，但是我國的大學(xué)沒有及時(shí)的調(diào)整，至今象牙塔中依然保持著理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象，有些專業(yè)甚至就沒有實(shí)踐課程，這樣的教育體制下，學(xué)生的動(dòng)手操作能力就可想而知。而且理論和實(shí)踐集合的學(xué)習(xí)不足，學(xué)生即使進(jìn)入工作崗位也很難在短期內(nèi)正式進(jìn)入工作，這也是我國企業(yè)為什么開始更多的錄用有經(jīng)驗(yàn)的人才，而不是關(guān)注與學(xué)歷的原因?？梢哉f理論與實(shí)踐脫節(jié)的教育方式也是使我國企業(yè)崗位需求發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因之一。（3） 能力思想問題長期象牙塔中的熏陶，使我國的大學(xué)生對(duì)于基本工作懷有一定的偏見，就業(yè)思想和就業(yè)目標(biāo)都有嚴(yán)重的偏差。相當(dāng)多的大學(xué)生，出現(xiàn)眼高手低的情況，很少能夠踏踏實(shí)實(shí)的工作，跳槽、離職的情況相當(dāng)?shù)亩?。很多情況下，學(xué)生并不具備相應(yīng)的能力卻希望受到相應(yīng)的待遇，很多的畢業(yè)生都有屈才的思想，自然在基層工作中不會(huì)有很好的表現(xiàn)。總結(jié)起來，大學(xué)生不合適的就業(yè)思想有三點(diǎn)。第一，自不量力。很多大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中都會(huì)表現(xiàn)出這一問題，對(duì)于自身的能力沒有一定的認(rèn)識(shí)，總覺得自己有一個(gè)大學(xué)學(xué)歷之后就可以傲視群雄，有些大學(xué)生在求職過程中甚至?xí)憩F(xiàn)出自大，總覺得企業(yè)沒有錄用自己，是企業(yè)的損失，從不在自己身上找原因。第二，放不下身段。尤其是在一些基層工作的選擇上，大學(xué)生普遍有這種心理，大學(xué)生在選擇工作時(shí)有一個(gè)很明顯的傾向就是不重視實(shí)際，卻對(duì)地位、收入過分關(guān)心，很多的大學(xué)生輕視基層工作，認(rèn)為大學(xué)生從事這些工作“丟人”這是一種極為普遍的想法。而且很多的大學(xué)生對(duì)于工作沒有清醒的認(rèn)識(shí)，總覺得自己大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該從事層次更高的工作，不應(yīng)該從事基層工作7。第三，攀比心態(tài)。大學(xué)生畢竟有一個(gè)共同的圈子，朋友同學(xué)都是進(jìn)行比較的對(duì)象，對(duì)于大學(xué)生而言，雖然攀比的情況不算劇烈，但是風(fēng)氣幾乎蔓延到整個(gè)大學(xué)生這一人群。就現(xiàn)在的情況而言，很多的大學(xué)生在擇業(yè)中經(jīng)常會(huì)考慮到與朋友、同學(xué)比較的問題，也就是說，擇業(yè)中與同學(xué)朋友差距過大的工作是不在大學(xué)生的就業(yè)選擇之內(nèi)的，而且包括已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生對(duì)于自身的能力和應(yīng)該取得的社會(huì)地位的定位都是由同學(xué)和朋友而非自身能力來定位的，所以大學(xué)生就業(yè)在辭職的情況十分嚴(yán)重。其他的例如沒有做好工作的心理準(zhǔn)備等等大學(xué)生心態(tài)問題也很嚴(yán)重。（4） 政策環(huán)境影響我國大學(xué)生在不就業(yè)的情況下，出路基本有兩條，繼續(xù)升學(xué)或者出國深造，這兩條事實(shí)上起到了一定的就業(yè)人群分流作用，回避一定的就業(yè)壓力，但是就長遠(yuǎn)來看只依靠這兩種方式來完成減緩就業(yè)壓力也很難起到更好的作用。因?yàn)檫@兩種政策對(duì)于大部分大學(xué)生來說都有一定的困難，而且涉及的不僅是時(shí)間問題還包括家庭條件和成績問題，操作方式更加復(fù)雜。我國在近些年對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題做出的努力還是相當(dāng)多的，很多政策的確可以起到一定的作用，包括鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)于分流大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)或者是稅務(wù)上的獎(jiǎng)勵(lì)。但是這些政策對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來說都沒有起到很好的效果，也無法解決問題。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)于大學(xué)生尤其大學(xué)畢業(yè)生來說有很好的操作難度。而鼓勵(lì)企業(yè)聘用大學(xué)生，對(duì)于大部分企業(yè)而言很容易影響企業(yè)的利潤，有些企業(yè)直接在就業(yè)季聘用一兩個(gè)學(xué)生，賺足名頭和好處之后再看情況開除學(xué)生。所以國家實(shí)際的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策都沒有收到預(yù)想的效果8。從就業(yè)環(huán)境來看我國的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境也不是很好，除了受到其他階層就業(yè)人員的沖擊之外，我國相當(dāng)一部分企業(yè)受到國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響還沒有回復(fù)，大型企業(yè)的人員相對(duì)穩(wěn)定，進(jìn)入大型企業(yè)的機(jī)會(huì)更加的少，而普通企業(yè)也有沒有更好的消化能力和人員需求。所以從外部情況看，將對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。五、大學(xué)生就業(yè)困難對(duì)策（1） 就業(yè)指導(dǎo)教育大學(xué)實(shí)際已經(jīng)開展了想當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)教育，但是就業(yè)指導(dǎo)教育的課程設(shè)置、內(nèi)容都沒有針對(duì)于我國現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行教育，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀念，工作觀念進(jìn)行改變。我國現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程來教學(xué)，更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。在就業(yè)指導(dǎo)課中必須要有的是關(guān)于大學(xué)生自身定位，就業(yè)的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)情況以及面試技巧等等重要的實(shí)用性課程。將就業(yè)指導(dǎo)打造成大學(xué)生就業(yè)的第一堂課，全面增加大學(xué)生的競爭力，從思想層面扭轉(zhuǎn)大學(xué)生不良的就業(yè)觀念和就業(yè)思想。（2） 社會(huì)就業(yè)環(huán)境社會(huì)就業(yè)環(huán)境來講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。（3） 政府政策刺激政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾浴Ｊ紫日龊么髮W(xué)生的分流工作，在考研、出國的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，但是這種創(chuàng)業(yè)不能以大學(xué)生為主，可以一個(gè)人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)的模式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)分流工作。簡單的說，就是設(shè)立一定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)機(jī)制，在進(jìn)行鼓勵(lì)性貸款的同時(shí)，增加一定的限制，大學(xué)生雖然參與到創(chuàng)業(yè)工作中，但是創(chuàng)業(yè)的主體應(yīng)該被定為有一定的創(chuàng)業(yè)能力的人群，這些有創(chuàng)業(yè)能力的人群在創(chuàng)業(yè)過程中，無論創(chuàng)業(yè)的結(jié)果如何都可以給大學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而且也減少了國家在創(chuàng)業(yè)基金方面的浪費(fèi)。同時(shí)還可以進(jìn)行對(duì)于新的人員分流模式的探索，比如創(chuàng)業(yè)在外，政府可以放開一定的基礎(chǔ)公共服務(wù)，基層工作的人員缺口，通過國家大型公共服務(wù)事業(yè)進(jìn)行大學(xué)生的再培養(yǎng)工作，為學(xué)生積累一定的工作管理經(jīng)驗(yàn)，而且大學(xué)生選擇這些工作的同時(shí)也會(huì)減少政府在公共服務(wù)事業(yè)上方面的支出9。而且我國可以設(shè)立一些的國家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵(lì)民辦專業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實(shí)上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，?？撇煌?，都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì)，想冷門行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。（4） 高校體制改革高校體制改革可以說是解決大學(xué)生就業(yè)問題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式，發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì)減少我國理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專業(yè)設(shè)置也許要更強(qiáng)的前瞻性，學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)課程，要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專業(yè)，而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問題，減少因?yàn)閷I(yè)過于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機(jī)會(huì)10。最后，我國大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是，盲目擴(kuò)招問題，的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國的大學(xué)生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解，依然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。六、結(jié)論我國大學(xué)生就業(yè)問題主要的原因在于，社會(huì)方面就業(yè)崗位的變少和崗位傾向的變化，大學(xué)生方面的的就業(yè)觀念不正確和自身定位與能力不符，學(xué)校方面的大學(xué)生擴(kuò)招問題和教育教學(xué)問題，最后是國家在大學(xué)生就業(yè)問題中的的政策制定不夠明確和關(guān)鍵，解決大學(xué)生就業(yè)問題的方式過于單一，分流就業(yè)學(xué)生的路徑過窄。所以針對(duì)于這四個(gè)方面，提出了利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)