二十三送東陽馬生序 (2).pptx

送東陽馬生序,蚌埠高新區(qū)禹廟中學(xué)姜曉錦,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?解題,下一頁,常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！?苦難,墊腳石,成功,下一頁,小資料,鑿壁借光（西漢.匡衡）囊螢映雪（分別是晉.車胤、孫康）隨月（南北朝.江泌）懸梁刺股（也叫“頭懸梁，錐刺股”。戰(zhàn)國.蘇秦錐刺股，東漢.孫敬頭懸梁。）韋編三絕（孔子晚年讀易，多次翻斷了編聯(lián)竹簡的皮繩。喻讀書勤奮。）,送東陽馬生序,宋濂,作家作品,宋濂（13101381），字景濂，號潛溪，謚文憲。明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，有宋學(xué)士文集等。,下一頁,關(guān)于“序”,作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。本文是一篇贈序，序有“臨別贈言”的意思。贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。,下一頁,嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）,sh,讀準(zhǔn)字音。,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,一詞多義,和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠,緩解、緩和,謙和,天下第一,男子20歲成年,請戰(zhàn)則請從俯身傾耳以請?jiān)僭俣ト赵偈郴蓟紵o碩師名人與游無凍餒之患,請讓,請教,第二次,兩次,擔(dān)憂,憂患,古今詞義,湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：,熱水,菜湯,跑,行走,快步走,趨勢,或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：遺父母歲有裘葛之遺古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：,有時,或者,最終,士兵,贈送,遺失,借,虛假,詞性活用,腰腰白玉之環(huán)。手不必若余之手錄。諸假諸人而后見也。,腰，腰掛，名詞用為動詞。,手，用手，名詞作狀語。,諸，兼詞“之于”的合音。,4、詞類活用：手自筆錄：原意為“筆”，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語腰白玉之環(huán)：原意為“腰”，現(xiàn)譯為腰配，名作動無鮮肥滋味之享原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名5、特殊句式：省略句：（余）又患無碩師名人與游省略主語“余”倒裝句：弗之怠應(yīng)為“弗怠之”賓語前置,下一頁,通假字四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。日再食。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,“食”通“飼”，給飯吃。,虛詞以以衾擁覆。以是人多以書假余。無從致書以觀。,介詞，用。,介詞，因；介詞，把。,連詞，來。,之錄畢，走送之。無鮮肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手錄。,代詞，他。,助詞，的。,助詞，提賓的標(biāo)志。,助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。,余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法買到,無從:無由，不知從何處，只沒有辦法,常常,藏有書人家,抄錄,計算來送還,假借:同義,以:而，便，就,硯臺里(墨汁),結(jié)成堅(jiān)硬的冰,彎屈伸直不停止,抄書,跑引申為趕快,超過約定的期限,否定句代詞作賓語前置之:指抄書,以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右，,因此,都把,于是能夠廣泛地閱讀,各種書籍,已經(jīng),學(xué)說,擔(dān)心,大師,交往求教,跑到，快步走,向當(dāng)?shù)?前輩,拿著經(jīng)書,請教,道德高聲望高,擠滿屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味,大,嚴(yán)冬,刮著凜烈的寒風(fēng),皮膚因寒冷干燥而開裂,客店,支通肢,僵硬,動彈,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,熱水,澆洗,灌通盥,圍裹覆蓋,寓:名作動住,在旅店,那里,每天,給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞,新鮮肥美味道好的東西,余則袍敝衣處(于)其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,卻,穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無羨慕的心,因?yàn)?我心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,奉:供，之:取獨(dú),(求學(xué)的)勤勞而且艱苦,之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；,享受,同屋住的同學(xué),穿著,被通披，穿著,華麗的衣服,綺:絲綢繡:繡花,紅纓,寶石裝飾,腰中掛著,腰:名作動，腰掛,圈子,掛著香袋,光彩照耀,一、憶少時求學(xué)之艱、用心之專。,（嗜學(xué)）,結(jié)構(gòu)內(nèi)容,1少時求學(xué)，致書難。嗜學(xué)家貧假借、筆錄遍觀群書2成年后求師，叩問難。卒獲有所聞3求教之路遠(yuǎn)，奔走苦。4衣食粗劣，生活儉樸，生活艱。（對比）5總括全段，點(diǎn)出學(xué)有所成的根本原因勤且艱,以敘為主加以描寫議論,1、讀第一段，思考:作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？,借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。從師學(xué)習(xí)奔走的艱難。（4）從師學(xué)習(xí)生活的艱難。,（幼時得書之艱）,（成年從師叩問之難）,（住讀生活之苦,從四個方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。,下一頁,（求師奔走之勞）,2、讀第一段，思考：作者寫自己從師問學(xué)的“勤”、“艱”時，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？略無慕艷意；以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。,下一頁,3、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？,依靠精神的力量以中有足樂者。,二、對比,1、“先達(dá)”的嚴(yán)肅和作者的謙恭。2、同舍生的奢華生活與自己的貧困生活,下一頁,二、敘當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越（對比）,下一頁,二、敘當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越（對比）,下一頁,生活艱,奔走苦,求師難,致書難,思考：,作者通過對比，想說明什么道理？,答：,太學(xué)生今日之優(yōu)越，自己昔日之艱難；（對比）作者在昔日的艱難苦困中能業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下的太學(xué)生不能有所精、有所成，只能說明其在學(xué)習(xí)上用心不專。學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要不畏艱難困苦，要有恒心。,三、點(diǎn)明這篇贈序的寫作背景和意圖。（勸學(xué)）贊馬生善學(xué)。贊馬生文章寫得好。贊馬生與長者談話時態(tài)度虛心、謙恭。點(diǎn)明寫作意圖，勉勵馬生更加刻苦向?qū)W，實(shí)際上也是向更多的年輕人進(jìn)行告誡。,作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服,這正是學(xué)有所成就的根本原因。勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么?,下一頁,本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？,以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,下一頁,中心思想,本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。,寫作特點(diǎn),本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿?