學前教育與政治、文化的關(guān)系ppt課件

學前教育與政治、文化的關(guān)系,學前教育與政治、文化的關(guān)系,學前教育,政治文化,制約,促進,一、學前教育與政治的關(guān)系,政治主要指國家性質(zhì)，各階級和階層在政治生活中的地位，國家管理的原則和組織形式等。它主要通過各種法令制度與政策法規(guī)體現(xiàn)出來。,一、學前教育與政治的關(guān)系,（一）學前教育受政治制度影響的歷程（二）政治對學前教育的影響拓展：國家及我省學前教育發(fā)展的政策解讀黨中央、國務(wù)院對學前教育工作的高度重視我國學前教育的現(xiàn)狀國家中期教育改革和發(fā)展（三）學前教育對政治發(fā)展的影響,（一）學前教育受政治制度影響的歷程：,原始教育,古代教育,現(xiàn)代教育,（一）學前教育受政治制度影響的歷程,1.原始教育原始教育指原始社會的教育，是同使用石器工具社會的發(fā)展和人的發(fā)展水平相適應(yīng)的教育。原始教育的特征具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）非獨立性。（2）貧乏性。（3）無階級性。,（一）學前教育受政治制度影響的歷程,2.古代教育古代教育是指存在于古代社會的教育，包括奴隸社會和封建社會兩種不同的社會形態(tài)。古代教育的特征有這樣幾個方面：（1）學校教育的產(chǎn)生，有了專門的教育機構(gòu)和專職的教育者（2）有相對穩(wěn)定、豐富的教育內(nèi)容：我國在奴隸社會，教育的內(nèi)容有禮、樂、射、御、書、數(shù)等方面；而在封建社會，教育的主要內(nèi)容是儒家的經(jīng)典著作“四書”和“五經(jīng)”及相關(guān)的倫理知識。從總體上來看，封建社會的教育在內(nèi)容上比奴隸社會更加豐富一些。,（一）學前教育受政治制度影響的歷程,2.古代教育（3）教育同生產(chǎn)勞動嚴重脫離（4）教育的階級性和等級性,（一）學前教育受政治制度影響的歷程,3.現(xiàn)代教育（1）現(xiàn)代學校的出現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)代學校最早出現(xiàn)在18世紀，是應(yīng)資本主義大工業(yè)生產(chǎn)的要求而產(chǎn)生的。從類型上說，現(xiàn)代學校既包括一些專門傳遞現(xiàn)代科學技術(shù)知識、為現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練勞動力的實科學校、職業(yè)技術(shù)學校，也包括現(xiàn)代大學；與古代教育的學校相比，現(xiàn)代學校在體系上更完備、類型上更多樣、層次上更清晰、性質(zhì)上也更世俗化。就教學組織形式而言，現(xiàn)代學校普遍實行了班級授課制的集體教學形式，極大地提高了教學效率。,（一）學前教育受政治制度影響的歷程,3.現(xiàn)代教育（2）教育同生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合（3）超前性（4）普及性和多樣性,（二）政治對學前教育的影響,1.政治對學前教育目標的影響2.政治對學前教育制度的影響3.政治對學前教育財政的影響4.政治對教育權(quán)的影響5.政府權(quán)力機關(guān)及職能部門對學前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學前教育的決定條件。6.不同社會制度下接受學前教育的程度不同。,（二）政治對學前教育的影響：,1.政治對學前教育目標的影響統(tǒng)治階級代表著本階級的經(jīng)濟利益與政治利益，制定學前教育目的或干預(yù)其制定，其具體表現(xiàn)為：,（二）政治對學前教育的影響,（1）統(tǒng)治階級利用擁有的立法權(quán)，頒布一系列教育法律、政策和規(guī)章，以保證合法地實行其教育目的。（2）統(tǒng)治階級利用其擁有的組織人事權(quán)力控制教育者的行為導(dǎo)向，使之符合教育目的。（3）統(tǒng)治階級通過行政部門控制教師等公職人員的選拔錄用。（4）統(tǒng)治階級還通過經(jīng)濟手段控制教育的發(fā)展方向。,（二）政治對學前教育的影響,2.政治對學前教育制度的影響其具體表現(xiàn)為：(1)學前教育制度與政治制度的一致與適應(yīng)，學前教育制度隨政治而變革。(2)政治對學前教育制度改革起定向支持作用。,（二）政治對學前教育的影響,3.政治對學前教育財政的影響(1)決定學前教育經(jīng)費份額的多少。(2)決定學前教育經(jīng)費的籌措。,（二）政治對學前教育的影響,4.政治對教育權(quán)的影響一個社會的受教育機會一般由統(tǒng)治階級來分配5.政府權(quán)力機關(guān)及職能部門對學前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學前教育的決定條件。,（二）政治對學前教育的影響,6.不同社會制度下接受學前教育的程度不同。學前教育在亞太地區(qū)搞得較好，據(jù)1993年統(tǒng)計，36歲幼兒入園率約為31.5%，受一年學前班教育的幼兒達60%。印度8.6億多人口，而入園率卻不足1%，農(nóng)村幾乎為0。我國學前教育的欣欣向榮發(fā)展正是社會制度優(yōu)越性的體現(xiàn)。,國家及我省學前教育發(fā)展的政策解讀,全社會對學前教育的高度關(guān)注今年，特別是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要制定即面向社會征求意見以來，學前教育得到了前所未有的關(guān)注，入園難、入園貴的呼聲此起彼伏第一，老百姓有意見，社會不滿意，上幼兒園越來越難了，也越來越貴了，工薪階層越來越承擔不起了，從幼兒園階段教育不公平就開始出現(xiàn)了，有權(quán)的進公辦園，有錢的進私立園，無錢的進黑園或者不入園。,國家及我省學前教育發(fā)展的政策解讀,第二，幼兒園教師不滿意，工作重，待遇差，收入微薄，無法體面地、有尊嚴地生活。農(nóng)村幼兒教師更是成了新的社會貧困階層。有人說，下輩子、下下輩子，決不做幼兒教師了。第三，公辦園不滿意，政府支持越來越少了，差補和自收自支越來越多了，公辦程度越來越低了，公益性越來越差了第四，企業(yè)單位辦園不滿意，單位支持越來越少了，都斷奶推向市場了，需要自己養(yǎng)活自己了，并且還要上繳利潤了。,國家及我省學前教育發(fā)展的政策解讀,第五，村辦園不滿意，農(nóng)村稅費改革以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財力越來越弱，村民委員會資金越來越少，對幼兒園支持越來越小了，許多村辦幼兒園干脆承包給個人，家庭作坊式幼兒園越來越多了。第六，民辦園也不滿意，競爭越來越激烈了，發(fā)展空間越來越少了。公辦園的公辦性質(zhì)越來越低了，企事業(yè)單位辦園越來越少了，村辦園越來越難了，民辦園越來越亂了，無證園越來越多了。,黨中央、國務(wù)院對學前教育工作的高度重視,國家領(lǐng)導(dǎo)人對學前教育高度重視，對學前教育進行重要批示，并做重要講話。胡總書記批示及講話將學前教育的重視提升到一個最高層政府的政治層面2010年6月8日，胡錦濤總書記在新華社國內(nèi)動態(tài)清樣題目為“公辦園少，民辦園貴，黑戶園亂，村辦園難”文章上做出重要批示：在貫徹落實教育規(guī)綱要時，要專題研究學前教育問題，首先解決入園難問題。,黨中央、國務(wù)院對學前教育工作的高度重視,11月3日，溫總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究部署當前發(fā)展學前教育的政策措施。國務(wù)院五條：（一）擴大學前教育資源。（二）加強幼兒教師隊伍建設(shè)。（三）加大學前教育投入。（四）強化對幼兒園保育教育工作的指導(dǎo)。（五）完善法律法規(guī)，規(guī)范學前教育管理。,我國學前教育的現(xiàn)狀,存在問題：學前教育，在各級各類教育中是一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，人民群眾意見較多，要推動全國城鄉(xiāng)學前教育普遍發(fā)展，抓緊解決群眾反映強烈的“入園難”問題。發(fā)展方向：學前教育資源不足的地區(qū)要搞好幼兒園規(guī)劃建設(shè)，要特別重視發(fā)展農(nóng)村中西部地區(qū)、邊遠地區(qū)、民族地區(qū)的學前教育。辦園體制：進一步健全公辦民辦并舉的辦園體制。政府要增加服務(wù)，同時要大力扶持民間資本發(fā)展學前教育事業(yè)。,我國學前教育的現(xiàn)狀,富余資源：城鄉(xiāng)中小學調(diào)整富余出來的校舍，要優(yōu)先滿足學前教育的需要。教師可以經(jīng)過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)入學前教育。財政投入：政府公共投入應(yīng)該主要承擔保基本的責任，嚴格規(guī)范公辦幼兒園收費的標準，不能用公共投入辦高標準和高收費、為少數(shù)人服務(wù)的幼兒園。資助制度：要建立健全經(jīng)濟困難家庭孩子入園補助的機制，為孩子們進入幼兒園學習、生活創(chuàng)造公平的機會。,國家中期教育改革和發(fā)展,（一）基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年育。重視0至3歲嬰幼兒教育。,國家中期教育改革和發(fā)展,（二）明確政府職責。把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學前教育。,國家中期教育改革和發(fā)展,（三）重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。努力提高農(nóng)村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農(nóng)村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育。,1.學校教育功能的具體表現(xiàn)（1）教育為政治培養(yǎng)人才，維系和鞏固原有的政治制度培養(yǎng)、選拔政治和管理人才，維護社會政治的穩(wěn)定和發(fā)展通過政治思想的傳播和灌輸，促進社會成員的政治社會化（2）教育具有促進社會政治變革的功能（3）教育通過傳播社會思想，形成輿論，發(fā)揮政治功能,（三）學前教育對政治發(fā)展的影響,（三）學前教育對政治發(fā)展的影響,2.學前教育對政治發(fā)展的影響教育雖然受社會政治發(fā)展的制約和影響,但它對政治具有一定的影響。這種影響是積極的還是消極的,是促進的還是阻礙的,取決于教育反映哪個階級的要求,為哪個階級服務(wù)。,（三）學前教育對政治發(fā)展的影響,首先,學前教育通過影響學前兒童的思想觀念而影響政治。任何一種教育總是要向受教育者宣傳一定的政治思想,使他們形成特定社會所要求的政治觀念和政治抱負。其次,學前教育通過為公民的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)而影響政治。一方面,學前教育通過對幼兒社會領(lǐng)域的教育,使他們初步了解作為一個公民應(yīng)有的基本行為規(guī)則,為今后成為合格的公民奠定基礎(chǔ)。另一方面，學前教育也為未來政治人才的成長提供了最初的鍛煉場域，為政治人才的成長打下了基礎(chǔ)。,二、學前教育與文化的關(guān)系,（一）文化對學前教育的影響（二）文化傳遞與教育（三）學前教育對文化的影響,（一）文化對學前教育的影響,學前教育總是在一定的文化環(huán)境中展開的,文化對學前教育的發(fā)展有很大影響。文化有廣義和狹義之分,廣義的文化是指人類在社會歷史過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和;狹義的文化特指社會的精神財富,如風俗、宗教、藝術(shù)、文學、道德等,這里主要是從狹義層面討論文化對學前教育的影響。學前教育必然受到文化的影響。,（一）文化對學前教育的影響,1、文化對學前教育目標的影響2、文化對學前教育內(nèi)容的影響3、文化對學前教育方法、手段的影響4、中國傳統(tǒng)文化對學前教育的影響,（一）文化對學前教育的影響,1、文化對學前教育目標的影響學前教育的目標既受制于社會政治經(jīng)濟的影響,又受到文化的影響。一定的文化傳統(tǒng),具有自己獨特的倫理道德、風俗習慣、精神品格等,對該文化之下學前教育的目標的定位會產(chǎn)生直接影響。對學齡前兒童的教育,其目標不是定位于兒童德智體美的全面發(fā)展,而是界定在倫理道德教育的范疇之內(nèi)。學前師資教育和幼兒園教育要逐漸改變傳統(tǒng)的性別角色模式,在學前階段貫徹男孩和女孩兩性平等的思想。,（一）文化對學前教育的影響,2、文化對學前教育內(nèi)容的影響教育的內(nèi)容來自于對文化的選擇。在中國歷史上,長期成為兒童讀物的“三、百、千等蒙學作品,所反映的主要就是儒家的文化思想、倫理道德。2001年9月頒布的綱要明確指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分。,（一）文化對學前教育的影響,3、文化對學前教育方法、手段的影響文化影響學前教育的方法和手段。在西方中世紀的宗教文化中,兒童是生而有罪的,肉體是罪惡的淵源。文藝復(fù)興和啟蒙運動對人性和人權(quán)的呼喚,在教育界掀起了一股發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童、理解兒童的思潮,兒童的存在價值及其不同于成人的獨特身心發(fā)展特點和規(guī)律得到認可和尊重,學前教育的方法、手段也發(fā)生了翻天覆地的變化。,（一）文化對學前教育的影響,4、中國傳統(tǒng)文化對學前教育的影響民間游戲是人們在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷加工而形成的,具有濃烈地方特色和生活氣息,能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求,深受兒童喜愛。它經(jīng)過一代又一代人的傳揚和發(fā)展,積淀了豐富的文化底蘊,已成為我國優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統(tǒng)文化,對兒童群體發(fā)展和個體成長特別是社會化的發(fā)展有著重要的價值。,（一）文化對學前教育的影響,由于種種原因,許多民間游戲從它的載體到它所表達的人文精神正瀕臨失傳與流散的情況,有必要對以下四個方面進行深入的研究:1、兒童對民間游戲的內(nèi)在需求;2、民間游戲?qū)τ趦和砷L的意義;3、目前我國幼兒園課程體系的內(nèi)在缺陷;4、幼兒園課程資源中如何對民間游戲進行挖掘、開發(fā)與利用。