唐鎮(zhèn)小學教育信息化工作自評報告

唐鎮(zhèn)小學教育信息化工作自評報告教育信息化是現代教育發(fā)展的大趨勢，是基于信息化技術革命所帶來的必然結果。自2005年起，浦東新區(qū)社會發(fā)展局就頒發(fā)了浦東新區(qū)基礎教育信息化工作（20052007學年）行動計劃（試行），明確提出了信息化工作三年發(fā)展目標。我校根據計劃書制訂唐鎮(zhèn)小學教育信息化建設三年規(guī)劃，并明確提出了數字化校園建設的總目標，圍繞數字化校園開展了卓有成效的工作。學?，F有學生1338名，35個教學班，79名教職工。學校外部辦學環(huán)境不斷優(yōu)化，校內綠樹常蔭，鮮花常開，文化積淀不斷濃厚，規(guī)章制度健全，運行機制不斷完善，有力促進了學校整體辦學水平地不斷提升。學校是浦東新區(qū)文明單位，上海市花園單位，上海市安全文明校園，浦東新區(qū)行為規(guī)范三星級示范校，新區(qū)法制教育二星級示范校。良好的教育氛圍，科學的管理機制，加上浦東新區(qū)對學校硬件設施的投入，為學校全面實施數字化校園奠定了基礎，為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件，學校的信息化工作取得了可喜的成效。一、評估概況學校接新區(qū)教育督導室將對我校進行信息化工作專項評估的通知后，隨即召開行政人員和信息化工作推進小組人員聯席會議，學習有關文件，明確此次專項評估的目的、意義、要求，理清工作思路，作出總體部署。評估分為四個階段：第一階段：學習宣傳階段。廣泛組織教職工學習新區(qū)教育信息化工作評估方案，發(fā)動全體教職工參與自評過程，主動積極接受新區(qū)有關部門的專項評估工作指導，成立自評領導小組和評估小組，明確職責任務。第二階段：信息收集處理階段。各評估組參照評估要點，多渠道、多方法收集信息，進行整理、分析、歸納，撰寫相應的二級指標自評表，撰寫時既有事實判斷，又有價值判斷；既體現學校教育信息化工作成績與經驗，又有問題的分析與對策研究。第三階段：綜合報告階段。學校領導小組召開專題會議，從學校發(fā)展的整體角度，對專項評估意見進行綜合整理、分析、判斷，完成學校自評報告，報告經行政會議、教職工代表大會通過后，送教育督導室。第四階段：接受評估。積極配合、協(xié)調，確保新區(qū)評估組各項工作的順利展開，做好專項評估工作的總結，認真研究落實區(qū)信息化專項評估的有關意見。二、自評結論學校自評小組根據評估指標，結合學校數字化建設工作現狀，對學校教育信息化工作作了全面自評總結。我們認為，學校以建設數字化校園的總思路符合現代教育發(fā)展的趨勢，為學校的發(fā)展注入了新的活力；以“教育信息化工作推進學校內涵發(fā)展”為主線，從科學管理、健全制度、加強師資校本培訓、強化實踐活動為操作手段是有效的。主要成效表現為：1.學校內部管理以學校門戶網站為平臺，實施“一站式”管理模式，各種管理文件、要求、活動安排等在前臺網頁公布，后臺體現內部條線數字化管理，如：“教務管理”、“教學中心”、“工作中心”、“成績中心”等，實現了“文件傳輸”、“通知管理”、“課程管理”、“學生管理”、“考試管理”、“成績分析”、“學生成績跟蹤”等的網絡化，初步實現了學校的信息化、網絡化及無紙化管理。2.教師專業(yè)發(fā)展以校本研修平臺為載體，實施網上校本研修。學校校本研修網絡平臺包括“教案范例”、“視頻課例”、“視頻案例”、“教師日志”等欄目，有視頻研究課，主題視頻片段，根據學校教學重點及教學中共性的環(huán)節(jié)進行研討。教師的個性化備課、教學反思、教學案例的上傳，實現全校的資源共享，為教師的專業(yè)發(fā)展，校本研修的扎實開展提供了保障。3.校園文化建設圍繞學校四年發(fā)展規(guī)劃，以文興校，通過數字化校園平臺加強校園文化建設。在校園網上創(chuàng)建了“在線投票系統(tǒng)”，開展了“班級網頁總結性評價”、“唐鎮(zhèn)小學2008年度十佳好事網上投票”、“唐鎮(zhèn)小學2008年度十大新聞評選”、“2009年度唐鎮(zhèn)小學陽光教師評比”等活動，學生、家長及教師能共同參與，對不斷增強主人翁意識，推進學校進一步發(fā)展起到了很好的作用。4.校本資源建設創(chuàng)建了功能較為強大的校本資源平臺，有較詳細的學科、年級、類型和格式分類，有按學科、年級、類型和格式檢索以及搜索和高級搜索項，操作便捷。教師上傳資源的積極性高，通過積累資源、共享資源，進一步促進了教師的課堂教學能力，加快了教師專業(yè)發(fā)展。5.現代技術應用將信息技術與課堂教學有效整合，提高教學效益。信息技術已經深入學校每位老師的課堂教學中，“信息技術能有效地為課堂教學服務”的意識日益增強。每學期組織校級教學研究活動，把信息技術運用與學科整合作為研究的重要內容之一，使信息技術真正成為促進教與學的有效方式，提高課堂教學效果。6.社區(qū)、家庭聯動學校數字化平臺，學生、家長可通過登陸后臺，查閱自己（孩子）的學習成績，動態(tài)成長軌跡，參與班級博客網站的交流以及“投票系統(tǒng)”參與學校相關內容的討論等。學校自評分數87分，自評定性為良好。 三、主要經驗與特色1.領導重視 合理規(guī)劃組建以校長為組長、副校長主抓的學校信息技術領導小組，領導小組定期召開會議部署學校信息工作，每學期認真制定切實可行的信息技術與學科整合工作計劃,明確工作重點、研究主題、課堂教學整合等，為提高學校的信息化工作作出全面規(guī)劃。2.加大投入 完善設施在新區(qū)社發(fā)局相關部門的領導下，學校完成了現代化教育環(huán)境的構建，“校園通”設施、設備運行正常，校園網覆蓋所有辦公與教學樓。教育、教學設備配置到位，現學校擁有學生計算機教室、多媒體教室、網絡遠程教室、語音教室（學生電子閱覽室）等專用教室，普通多媒體教室35間，音樂室、美術室、實驗室等多媒體教室5間，每間教室都能進行多媒體教學。計算機生均比例為13.8：1，師均比例為1.01：1。學校在社發(fā)局統(tǒng)一配置的前提下，每年增大自籌資金的投入力度，不斷滿足學校數字化校園建設的需要，不斷滿足教師教學的需求。2006年學校自籌資金投入.6元，2007年學校自籌資金投入99164元，2008年學校自籌資金投入.5元，2009年學校自籌資金投入96953元。2008年以數字化校園建設為核心，改版了學校門戶網站，構建了學校管理平臺、教務管理系統(tǒng)、班級博客網站系統(tǒng)、網上投票系統(tǒng)、學生成績管理系統(tǒng)、校本研修平臺等，2009年，改版了校本資源平臺、建設了學校紅領巾廣播電視臺。同時，每學期配置足量的“二期”新教材配套多媒體課件，為提高課堂教學的有效性，全面提升質量提供了基礎保證。3.制度健全 扎實工作學校非常重視教育信息工作的制度建設，能從學校的實際出發(fā)，建立健全各項信息管理制度，制定了唐鎮(zhèn)小學辦公室教師計算機使用管理制度、唐鎮(zhèn)小學計算機專用教室管理制度、唐鎮(zhèn)小學普通教室電教設備管理制度、唐鎮(zhèn)小學遠程教室管理制度、唐鎮(zhèn)小學多媒體教室管理制度、唐鎮(zhèn)小學服務器房管理制度、唐鎮(zhèn)小學信息化設備管理制度、唐鎮(zhèn)小學校園網使用管理制度、唐鎮(zhèn)小學教師、學生郵箱管理制度、唐鎮(zhèn)小學網絡系統(tǒng)安全管理制度、唐鎮(zhèn)小學網絡突發(fā)事件處置規(guī)定、唐鎮(zhèn)小學教育信息技術應用獎懲制度（修訂）、唐鎮(zhèn)小學音樂教室使用規(guī)則、唐鎮(zhèn)小學美術教室使用規(guī)則等，使工作有章可循，保證了信息工作的順利開展。要求每位教師能積極參與上級部門、學校組織的各項培訓，鼓勵廣大教師自主性地參與社會組織的培訓，兩年組織一次教師信息技術運用經驗交流與論文評比，逐步建立評價、考核、獎勵機制，形成長效管理體制。把教師信息技術運用及課堂教學整合的實效作為評價教師教學業(yè)務能力的主要指標之一，信息技術運用能力納入教師晉升職務，評優(yōu)的指標。4.教師培訓 提高能力近幾年來，學校根據實際情況，制定了切實可行的校內信息技術校本培訓計劃，根據不同的教師提出不同的培訓要求和目標，先后組織了英特爾未來教育培訓，信息技術與課程整合的校本培訓、遠程教育教室如何使用的培訓、“浦東新區(qū)教育專網運用”的培訓，組織了“教師辦公應用軟件操作員中級培訓”、“ 新農村教師教育技術培訓”、“ 教師計算機操作員中級培訓”等。每學期聘請有區(qū)、署關專家就“信息技術與學科整合”的教學設計、課例撰寫等進行輔導，聘請金英小學、六師附小、王港中心小學等老師來校作運用講座，為技術服務于教學奠定了基礎。對于一部分教育技術骨干教師，學校指派他們參加一些校外的應用技術培訓，將培訓的成果應用到各自的教學中，并且?guī)右慌處焻⑴c信息技術的應用中來。通過這些活動，廣大教師更加明確了信息技術運用的重要性，提高了教師信息素養(yǎng)，對信息技術運用要做到想用意識的提高，能用掌握一定的信息技術，會用適度、創(chuàng)新，根據學生實際的選擇用，更明確了今后信息技術與學科整合的努力方向。2008年9月更新、改版了學校校本研修網絡平臺，08年12月，實施了課堂教學改進計劃網絡版，教師能認真參與，及時完成各項任務，為教師專業(yè)的成長留下了扎實的足跡。09年，改版了學校資源平臺，每位老師參與建設，實現了資源共享、共用，通過資源的上傳、積累，為教師專業(yè)的進一步發(fā)展，開辟了又一個有效途徑。5.實踐研究 提高效能學校十分重視信息技術與學科整合的實踐研究活動，在進行校本培訓的基礎上，強化與課堂教學優(yōu)化整合的實踐研討，充分運用現有的技術設備，開展平時教學、教研組級、年段級、校級半日教學活動等各種研究實踐課。各學科教研組在教研組長的帶領下，加強集體備課，平時上課有選擇的運用多媒體來輔助教學。教研組開課，執(zhí)教老師能將信息技術與本學科整合，科學組織教學，提高課堂教學效率。每學年教研組開課約80節(jié)左右，100教師能運用多媒體進行輔助教學。 加強課件（課例）研究，提高教師素質。廣大教師在參加校本培訓的基礎上，將學習的理論知識用于教學實踐，在教學實踐中積極開展制作課件活動，有66名教師從自己制作的課件（課例）中選出最佳作品參與學校組織青年教師課件（課例）比賽，在校園網上進行評選，從中篩選出10位教師的作品為獲獎作品，在教師會上逐一說課展示。通過這樣的練兵活動，教師們制作課件（課例）水平明顯提高，多位教師的課件作品在比賽中獲獎，3位教師的作品：珍珠鳥、行進到普羅多里亞、三角形面積的計算入選浦東新區(qū)教學資源數據庫，學校教師優(yōu)秀作品入選學校教學資源數據庫，做到資源共享。學校鼓勵教師參與課題的研究、撰寫相關的論文、制作課件，參與各級各類部門組織的評比。上學期收到教學反思70篇，其中13篇選為教學反思集萃中，教學個案200多篇，其中6篇被評為學校優(yōu)秀個案。信息技術與課堂教學整合論文，經驗文章66篇。張瓊老師撰寫的信息技術促我專業(yè)成長在浦東教育2008年第1期中發(fā)表；張瓊老師撰寫的“應用信息技術讓學生樂于上英語課”方案在上海市教育學會組辦的第二屆“現代學校發(fā)展創(chuàng)意設計”優(yōu)秀方案評選中獲鼓勵獎；張瓊老師撰寫的應用信息技術促進英語教師專業(yè)發(fā)展的實踐與研究榮獲由中國教育學會中國教育學刊舉辦的“中國教育實踐與研究論壇”征文評比大獎賽一等獎，獲獎作品在中國教育實踐與研究指導全書上發(fā)表；姚潔瑛老師撰寫的多媒體與小學語文教學的整合效應，張瓊老師撰寫的英語課中信息技術的有效運用，王潔老師撰寫的多媒體技術與英語教學，均在浦東教育2008年第6期中發(fā)表。通過教科研活動，教師們不但提高了信息技術運用水平，促進平時教學手段的更新，同時教科研水平也得到提高。6.培養(yǎng)興趣 發(fā)展個性信息化社會對學校的教育提出了新的課題，學校根據人才的發(fā)展要求，把學生的信息技術運用能力的培養(yǎng)作為學生素質能力培養(yǎng)的一個重要內容，在開足、開好相應的課程外，開設能供學生上網學習、查閱資料的學生電子閱覽室，利用課余時間積極組織學生的各類電腦興趣小組，使學生更好地掌握電腦運用技術，適應時代發(fā)展的要求。學生學習電腦興趣濃厚，制作Powewpoint及網頁水平有所提高，學校積極組織學生參加鎮(zhèn)、教育署等各類信息技術運用比賽。還有三位學生制作的電腦小報分別榮獲二等獎1名、三等獎2名。1位學生的作品入選浦東新區(qū)學生作品數據庫。優(yōu)化整合，謀求發(fā)展。利用雙休日對學生家長進行“百萬家庭網上行”培訓，通過“百萬家庭網上行”活動，努力提高家長的信息技術運用水平，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，謀求學校整體發(fā)展。我校唐敏、余凌風老師榮獲“百萬家庭網上行”區(qū)優(yōu)秀培訓教師，學校（第172教學點）被評為新區(qū)優(yōu)秀教學點。7.數字文化 促進管理學校充分利用現有的設備條件，努力構建校園信息化管理網絡，實現各辦公室電腦聯網，數據傳送網絡化，積極推進管理過程無紙化。同時，逐步建立唐鎮(zhèn)小學教育、教學資料數據庫，創(chuàng)建學校網站，建立學校網站管理網絡，加強與社會的信息交流。隨著教育改革的不斷深化，現代教育技術的廣泛運用，學校在校園數字化建設上不斷進行深化。2008年6月對原有學校門戶網站進行了改版，新版欄目涉及了學校教育的各個方面，包括校務公開、黨務工作、課程教學、教育科研、德育之窗、雛鷹天地、家?；印⒔坦ぶ液唾Y源庫等。同時，學校主頁上鏈接了新區(qū)教法院教研部的“課堂教學改進計劃”平臺、“浦東教師研修網”及“新區(qū)教發(fā)院資源平臺”，使教師能更方便地進入相關平臺，為教師參與網上研究，查找資料提供了便利，為教師專業(yè)成長提供了一個良好的平臺。新增設了“校本教研平臺”，校本研修注重教學范例、案例的研究，強調全體教師共同參與，上傳教學反思、教學改進等，教師的個性化備課、教學反思、教學案例的上傳，實現全校的資源共享；配合開發(fā)了學校信息化管理系統(tǒng)，包括教務管理系統(tǒng)、文件管理系統(tǒng)、通知管理系統(tǒng)、教學質量分析系統(tǒng)、行為規(guī)范主題網站、班級主頁博客系統(tǒng)等，初步實現了學校管理網絡化、無紙化，大大提高了管理效益。為學校教育、教學質量的進一步提升提供了有效的管理平臺。同時，家長（學生）可以通過登陸校園網，不僅能了解大量的學校教育、教學動態(tài)和信息，還能與班主任進行網絡交流、溝通，進入網站后臺查閱自己孩子的學習成績（等第），并查看“學生分析”相應欄目內容。為廣大家長參與學校教育、教學，實現有效的家?；犹峁┝艘粋€有效的平臺。四、主要問題與對策學校在信息技術學科整合、校園數字化建設方面，做了許多工作，取得了一定的實效，對提高課堂教學效能，促進二期課改的深化，謀求社會、學校、家庭教育一體化，起到了至關重要的作用，為學校進一步發(fā)展與提升提供了有力的保障。同時我們也面臨著一些新的問題：問題一：教師的教育現代化的意識還需不斷加強，信息技術與學科整合的理念還需不斷深化，如何把握學科教學的特點，運用計算機的多媒體技術，突破知識的重點和難點，如何