新課標新人教版小學語文五年級上全冊教案

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膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈新課標新人教版小學語文五年級上全冊教案1竊讀記學習目標A認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語B正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情C重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙教學過程課前準備1課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言2自學生字新詞3課件出示相關句子第一課時直奔“竊讀”整體感知1同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞偷讀，你知道課文記敘了一件什么事2整體感知課文A自讀課文，注意生字的讀音B認讀生字詞C指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順D再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書品味“竊讀”,感受渴望1邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句讀一讀句子，說一說體會小組交流、匯報2重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句A“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了”1畫出句中表示動作的詞2感悟形象從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么B“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著”1這句話把什么比作什么2“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書3你在生活中有這樣的體驗嗎說一說4結合生活體驗，相機指導朗讀C“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說這雨，害得我回不去了其實，我的心里卻高興地喊著大些再大些”1讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的2這樣寫有什么好處突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度D美讀升華你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎生讀，師評同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎3自主品讀“竊讀”的滋味A課件出示句子“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味”B從課文中找到有關語句，自主交流“我”為何快樂，又懼怕什么C相機指導朗讀深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子生答確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”第二課時復習舊課，導入新課1導人上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀2學生自由讀文3這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀合作探究，深入研讀1合作小組研讀最后一個自然段，要求課件顯示A聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解B交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解2匯報交流3總結“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”4誦讀句子回歸整體，理清層次1同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎2嘗試分段，說說每段的主要意思積累內(nèi)化，課外拓展1自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上2根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂2小苗與大樹的對話教學過程學習目標認識本課生字朗讀課文3理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣課前準備1收集有關季羨林先生的資料2布置學生列出自己喜歡的課外書清單揭示課題質(zhì)疑問難1齊讀課題小苗與大樹的對話2質(zhì)疑問難讀了課題，你想知道些什么小苗是誰大樹又是誰3互相交流把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享4這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同初讀課文感知內(nèi)容1自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注2同桌互相檢查讀課文，互相評議3指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解4交流匯報苗苗和季先生對讀書有哪些見解你是從哪些詞句了解到的深入感悟，明白道理1小組合作學習邊讀課文，邊完成表格2各小組派代表匯報，其他組員可以補充3重點圍繞以下句子交流自己的感受A文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書B21世紀的青年，要能文能理C三貫通，這才是21世紀的青年D古文也很重要我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求積累運用培養(yǎng)能力1把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍2結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會拓展活動向大家介紹自己喜歡的書3走遍天下書為侶學習目標認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段3理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法教學過程課前準備生字詞卡片2抄有重點詞句的小黑板第一課時談話導入，激發(fā)興趣1一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”2齊讀課題釋題侶伴侶3用自己的話說說課題的意思朗讀課文，整體感知1自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號2指名分自然段讀課文，正音3提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解4默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注再讀課文理清層次1小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落2齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么3課件出示關鍵句子A“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”B“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說真想不到你懂這個”C“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解4齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么5有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由第二課時激趣讀文，深入感悟1朗讀課文第16自然段2自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么3聯(lián)系實際交流作者讀書的方法用上“首先然后最后”說一說4默讀最后一段，想一想作者除了把書比作一位朋友，還比作什么為什么會這樣比這樣比的好處是什么5有感情地朗讀最后一個自然段積累運用，升華認識1畫出自己喜歡的段落多讀幾遍試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受2思考交流作者讀一本書的方法對你有什么啟示說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀用上首先然后最后3還有什么感興趣的問題提出來與大家交流拓展活動1讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來2向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因布置作業(yè)1背誦第7自然段2抄寫生字詞3完成課后“小練筆”4我的“長生果“學習目標認識“扉、癮”等12個生字學生互相提醒認清字型，讀準字音朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句課前準備學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典教學過程談話導入1同學們聽說過“長生果”嗎板書長生果吃了長生果會怎么樣板書課題，并指名讀課題2讀了課題以后，你想知道什么這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號2提醒需注意的字音心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是K3默讀思考“我的長生果”是什么作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理找到有關的部分畫下來細讀課文感悟體會1“我”的“長生果”是什么書是“我”的“長生果”2作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事A作者是怎樣讀這些書的板書津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚1從作者這樣讀書中，你體會到了什么作者非常喜歡書2指導朗讀相關的句段B作者從作文中悟到了什么道理讀LL、14自然段理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語3讀書和作文有什么聯(lián)系嗎從文中找到有關的句子，并談談理解4作者為什么說書是“我”的“長生果”書像長生果一樣，對我有好處為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢書是J流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老積累語言交流感受1認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會2課外積累有關讀書的格言警句口語交際習作一學習目標通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料練習修改自己的習作課前準備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂教學過程第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目標在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧今天，我們就來交流一下組內(nèi)討論，人人參與1你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢請同學們在組內(nèi)交流2學生在組內(nèi)交流教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言3互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平4推薦代表參加全班交流為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩全班互動，交流評價1先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷2你對誰說的話有同感學生自由交流評價，感受閱讀的快樂開展辯論啟迪思維1人們常說“開卷有益”但也有人說“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”你對這個問題怎么看請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論2學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥3師總結好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧我們有什么理由不和好書交朋友呢讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧第二、三課時習作談話導入激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣大家的發(fā)言都各有見地把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧閱讀提示明確要求投影出示習作內(nèi)容讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動試寫初稿，反復修改1學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導2學生完成初稿后，自己認真進行修改3組內(nèi)互讀互改，提出修改建議4按照小組同學的建議，再次修改自己的習作朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段教師引導學生進行賞析謄寫作文，制作小報1再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上2整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報回顧拓展一學習目標1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法2讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法課前準備查找有關介紹讀書方法的資料教學過程回顧“詞語盤點”1學生自讀“詞語盤點”中的詞語2組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語交流平臺1圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會2全班交流、展示引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示日積月累1激情導人我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人2出示日積月累中的句子A學生自由誦讀，注意讀準字音B嘗試理解學生交流對這些名言警句的大致理解3背誦名言4交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累學生讀一讀、說一說、背一背書籍是全人類的營養(yǎng)品英莎士比亞書籍是人類進步的階梯蘇聯(lián)高爾基一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋瑞士凱勒至樂無如讀書鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難張潮5鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽5古詩詞三首學習目標1識記本課四個生字并正確書寫、運用2體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法3感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情課前準備1了解王安石的生平2了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德教學過程第一課時導游介紹，激趣導入出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置1談話今天老師給你們當導游，好不好A“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”B而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，IF件展示詩句還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲2板書詩題，讀題3過渡為什么人們喜歡這首詩呢先去讀一讀吧整體感知直奔重點1學生用自己喜歡的方式讀古詩2指名讀，正字音尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”3反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思你會有怎樣的感受呢4指名交流我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情5你最欣賞詩中的哪一句呢賞析詩句感悟詩境1剛剛同學說得最多的就是這句詩，課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”我們一起來讀一讀吧生齊讀2能說說為什么喜歡這句詩嗎指名答3有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢想到什么說什么4同桌之間互讀、練說5指數(shù)名學生說6小結你們的回答很精彩原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象7那就用朗讀把感受表達出來吧小組內(nèi)練讀，指名讀8聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光種“綠”色呢仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的9指名答在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山1是呀，作者放眼望去，看見了練習題你能填入表示不同綠色的詞嗎近處的小草的柳樹，遠處的樹林高山學生口述11詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了12可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎它還能讓你感受到什么呢13指名答感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化14同學們理解得多豐富呀把你感受到的“綠”讀出來吧男女生賽讀15小小的“綠”字卻有大大的文章引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事16聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么指名答17小結是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎“世上無難事，只怕有心人”18這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧品評詩句升華情感1過渡這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎指名答2詩人想回哪里去詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解3你能在地圖上找到它大概的位置嗎先好好讀讀古詩4學生上臺指明老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置簡介王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)5你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢6引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解指名答7練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情回歸整體深化體驗1這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩2練習背誦3王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂此去京城，真能大展宏圖嗎千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范第二課時樂調(diào)情1播放歌曲故鄉(xiāng)的云2聽來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢讀入情1讀一讀秋思和長相思，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞2指數(shù)名學生讀，正音注意讀準“意萬重”“聒”3看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么指名答4這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想5讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么任選一首說指數(shù)名答品悟情1詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢默讀，畫出來2指名答3“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”從這句詩中你讀懂了什么4學生同桌互相說一說；指名說5指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺6這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢指名答7你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎小組內(nèi)交流8引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”9這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念1就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧齊讀11王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢你能感受到嗎12小組內(nèi)討論交流，各抒己見13全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”議深情1學生任選一首配樂背誦2在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢指名答3總結讀詩的人不同，想象到的畫面就不同我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧記生字1找到本課四個生字，讀讀相關句子2說說你有什么好辦法記住它們指名答3指導書寫都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬4學生練寫6梅花魂學習目標1認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語2有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情3領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格課前準備1查找有關梅花的資料了解梅花的特點2自學生字詞教學過程第一課時導入揭題1教師板書“梅花”二字你見過梅花嗎你知道梅花的品格嗎學生相互交流課前查找的有關資料2教師板書“魂”字查字典說說“魂”字的意思3揭題釋題A讀課題，你的心中有疑問嗎B學生針對課題進行質(zhì)疑教師過渡語是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑初讀感知1自由朗讀課文，注意讀準