“學講計劃”推進工作先進個人推薦表及事跡材料

附件2“學講計劃”推進工作先進個人推薦表姓名性別出生日期工作單位何時何校何專業(yè)畢業(yè)聯(lián)系電話現(xiàn)任教學科及專業(yè)技術職稱郵箱“學講計劃”推進的主要成績和經(jīng)驗（事跡材料的概要）1、組織全體教教師學習“學講計劃”的內容，細細地解讀。讓教師從思想上做起，循序漸進的進行，從而改變傳統(tǒng)的教學模式，向學講方式靠近。2、“學講計劃”走進每一節(jié)課，要求教師在教學上按照學講模式進行備課、上課。3、每周組織一次“學習計劃”研討活動，讓全體教師都能參與到學講計劃的實施過程中，在教研活動中不斷的成長。學校意見（蓋章）年月日縣（市、區(qū)）教育行政部門意見（蓋章）年月日“學講計劃”推進工作先進個人事跡材料在全市中小學開展“學進去，講出來”行動計劃中，我?guī)ьI全校教師學習“學講計劃”內容和要求，大力推進課堂教學改革，改變學與教的方式，改善課堂教學生態(tài)，使教學活動更有目的性、針對性、時效性，更具教育和生活的意義，實現(xiàn)教育本質的回歸。一、學講方式的應用，先從教師思想抓起。學講方式的應用，不是簡單的改變備課的形式，學生上課的形式，而是要從根本上改變教師的教學思想，讓廣大教師認識到學講方式的的實際意義。我利用辦公時間帶領教師學習“學講計劃”的內容，細細地解讀。讓教師從思想上做起，循序漸進的進行，從而改變傳統(tǒng)的教學模式，向學講方式靠近。二、學講方式落實到每一節(jié)課。1、備課方式及課堂教學做到精心的準備。首先，我結合實際教學內容，準備濃縮簡練的、或針對具體內容的微課，布置預習工作時，讓學生通過觀看微課和課本來完成導學單上的內容，同時需要準備恰當?shù)?、結合具體課時內容的導學單，配以希望學生預習和提前了解的內容，這種方式與之前的預習要求相比，有了更為明確和具體的要求，對于學生的自主學習的能力以及預習能力的鍛煉很有幫助，通過微課和導學案對知識的提前滲透，在上課時面對的都是一個個腦海里有具體知識或腦海里有很多為什么的學生，學生帶著自身的收貨來進行驗證，或學生帶著疑問和興趣來進行上課，這些都能夠保證學生在進行上課時能夠盡可能的集中注意力，使學習氣氛更為濃厚。2、在課堂教學上，我盡可能的將更多的主動權還給學生，給學生跟過的話語權和想象空間，要盡可能的讓一步、慢一步、退一步、停一步、緩一步，從“讓學生學”轉變?yōu)椤皩W生要學”，通過“掌握學情原則、自主學習原則、合作學習原則、學生“教”學原則、當堂鞏固原則、指導學習原則”，通過這六步原則結合具體課時進行合理設計安排，這六個原則當中，只需要教師掌握學情原則和指導學法原則，且在這兩項中，教師也都是“站在學生后面的參與者”，課堂上的真正主角還是學生。三、組織課堂教研，把“學習計劃”落到實處。每周組織一次“學習計劃”研討活動，讓教研組全員參與備課，每人都上一節(jié)課，然后組織全體老師聽課評課。讓全體教師都能參與到學講計劃的實施過程中，在教研活動中不斷的成長。推行“學講計劃”之路，是前人沒有走過的路，這更需要學會互相學習，“學人之長，補己之短”，幾年以來，我參加了多次培訓，積極參與各級各類教研活動，課程培訓等。持之以恒地主動學習教育教學理論，掌握了全面推進“學講計劃”課堂模式的基本精神，使自己的教育理念始終緊跟課堂改革的步伐。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，了解“學講計劃