人教版六年級上冊語文全冊教案(全套精品第四套)

人教版六年級上冊語文全冊教案全套精品第四套2妙用擬人風(fēng)風(fēng)兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲風(fēng)風(fēng)最討厭了每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁邊大叫羞羞羞真是氣死我了3運(yùn)用夸張交通警察世界上力氣最大的人就是交通警察因?yàn)樗小皻夤Α敝灰獑问州p輕一推幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了4運(yùn)用假設(shè)如果我變成風(fēng)如果我變成風(fēng)就到媽媽工作的地方替媽媽把臉上的汗珠一顆一顆吹干四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流?！驹u詩歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫作詩歌的興趣。】活動(dòng)三合作編詩集詩歌知識競賽活動(dòng)目的1通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。2通過詩歌知識競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。第一課時(shí)一、合作編本小詩集1咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動(dòng)手寫了詩當(dāng)了小詩人了這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧2小組合作編輯1準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）2可以請父母、老師或同學(xué)寫序。3注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。3成果展示1詩集編好了，我們來欣賞吧小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。2同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。3選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。第二課時(shí)詩歌知識競賽一、賽前準(zhǔn)備1根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。2搜集競賽題目可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。3出題方式學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。二、知識競賽1必答題每組5道題，每題10分。2搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯(cuò)扣10分。3風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。4評出優(yōu)勝組。三、小結(jié)通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌?！驹u這項(xiàng)活動(dòng)受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時(shí)可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動(dòng)】綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動(dòng)總結(jié)學(xué)寫簡單的活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容寫簡單的活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備帶上自己活動(dòng)過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會以及活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)設(shè)計(jì)一課時(shí)活動(dòng)過程1同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動(dòng)開展得更好。2還記得活動(dòng)開始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎請大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過程，想想本次開展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用58分鐘的時(shí)間寫一寫。3就象大家寫的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動(dòng)過程中還記錄了點(diǎn)滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。4全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書詩歌的特點(diǎn)詩歌的分類朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫詩合作精神和組織、策劃能力）5接著剛才所寫的活動(dòng)過程，詳細(xì)地寫寫自己活動(dòng)中的收獲。6小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)?！驹u這是學(xué)生第一次寫活動(dòng)總結(jié)，可適當(dāng)放寬要求，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲。】第七單元21老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課10個(gè)會寫字，6個(gè)會認(rèn)字及9個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。3、背誦課文最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備自制課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課10個(gè)會寫字，6個(gè)會認(rèn)字及9個(gè)詞語。2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。3、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)重點(diǎn)體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。教學(xué)難點(diǎn)想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。（1）同桌互讀，相互訂正。（2）指名讀，強(qiáng)調(diào)旋（XUN）渦塑（S）料袋模（M）樣扇（SHN）動(dòng)炸了營似（SH）的（3）齊讀加強(qiáng)記憶。2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如俯、歇、瞻3、理解新詞的意思。如抑揚(yáng)頓挫聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。親昵十分親密。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題（學(xué)生可能會質(zhì)疑為什么會發(fā)生“意想不到的事情”教師可以先設(shè)下懸念。）、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容（1）喂海鷗抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來。（2）喚海鷗學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。指名朗讀4至9自然段。三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。（3）談海鷗學(xué)生談感受，教師小結(jié)說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是（親人一樣，板書）齊讀第13自然段。（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。（六）布置作業(yè)1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字、新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。2、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)過程（一）齊說課題引入。（二）回顧課文主要內(nèi)容瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。過渡這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個(gè)詞語嗎（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）學(xué)習(xí)課文第二部分1、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。3、師生共同交流選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。（1）鏡頭一海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。為什么叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣（平時(shí)海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了”（2）鏡頭二海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。海鷗為什么要這么做（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）指名有感情地朗讀。（3）鏡頭三收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚êｚt不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時(shí)的場景，如果你當(dāng)時(shí)在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么（海鷗與老人的感情太深了。）練習(xí)有感情地朗讀，評讀。（四）回歸整體，升華情感1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈拧Ｎ覀儾唤獑柡ｚt為什么會有這樣的異常舉動(dòng)呢你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎默讀全文思考。2、學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進(jìn)一步體會到正因?yàn)槔先藢ｚt的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。（五）小結(jié)全文如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去讓我們再次有感情地朗讀22跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)認(rèn)識3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。2、能力目標(biāo)讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)1、自主識字識詞。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。教學(xué)媒體有關(guān)課文的課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（誰來說一下）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)跑進(jìn)家來的松鼠二、初讀課文，整體把握1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。2、檢查生字認(rèn)讀情況。學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物誰來說一下三、精讀課文，感悟課文。1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么四、討論交流1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎說一說你的理由。五、拓展延伸1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來。一邊課題。23最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)認(rèn)識本課的28個(gè)生字,會寫11個(gè)生字2能力目標(biāo)揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的3情感目標(biāo)體會人與動(dòng)物的美好情誼教學(xué)重難點(diǎn)1體會人與動(dòng)物的美好情誼2揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入動(dòng)物園中的大象我們都見過可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎最后一頭戰(zhàn)象就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天二初讀課文,學(xué)習(xí)生字1讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）2指名分段讀提出認(rèn)真聽的要求評讀3請5位同學(xué)比賽讀評議4學(xué)習(xí)生字課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識了出示生字卡認(rèn)讀讀生字卡背后的詞語齊讀開火車讀看看生字回到課文中還會不會讀三抓住重點(diǎn)句,品讀課文1找出使你感動(dòng)的句子,帶著感情朗讀2說一說,這些句子為什么使你感動(dòng)第二課時(shí)一回顧前文,拓展延伸二引導(dǎo)學(xué)生分析課文,整體感知1課文寫了嘎羧生命中的最后一天,在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情（預(yù)感死亡尋找象鞍繞寨三圈懷念戰(zhàn)友自掘象冢）2嘎羧為什么要尋找象鞍3嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的4請你閉上眼睛,在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景三深入分析課文（集體討論）1課文中對嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫,從文中找一找,說一說對嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處2嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起3你對大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識四作業(yè)嘎羧告別村寨的場面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人選擇其中的一個(gè)場景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫下來24金色的腳印教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2能有感情地朗讀課文。3揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。教學(xué)準(zhǔn)備收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢請用一兩個(gè)詞或一句話說一說。2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化我們一起學(xué)習(xí)課文金色的腳印。二、初讀課文，整體感知1小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。2匯報(bào)初讀情況。1本文主要講了什么事2“閱讀提示”對我們提出了哪些要求嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱1快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化2交流讀后的感受。3說說你還有什么問題預(yù)設(shè)可能提出的問題“我”為什么要幫助救狐貍課文結(jié)尾及題目有什么含義補(bǔ)充提綱3解決同學(xué)提出的問題；4思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。三、自主探究，討論交流1根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。2集體討論交流（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)（通過交流，朗讀，體會動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受（3）課文為什么以“金色的腳印”為題引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。3教師小結(jié)動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。四、課外延伸，升華主題1你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校）2課外練筆（二選一）你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎口語交際習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)1說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識。2談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。3根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)1談話引出課通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。2明確話題要求，自主選擇話題。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)口語交際話題一（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。你知道哪些動(dòng)物的故事在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。5話題二（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事遇到這種情況你該怎么做（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）三、小組內(nèi)討論交流選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。四、召開動(dòng)物故事會1選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。2講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。1對話完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）2學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。六、教師總結(jié)同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。評與思口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2學(xué)生看后說一說感受。3播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。4看后教師總結(jié)當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1從圖片中你看到些什么2從圖片中，你能想到些什么（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）三、圖文對照，明確要求1讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2明確習(xí)作要求根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3展開想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣（10）從這個(gè)故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法產(chǎn)生怎樣的感受4、想一想這張圖片要表達(dá)的是什么（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動(dòng)物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體1自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想如何寫具體2發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（3）哪些要略寫五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感六、學(xué)生自由習(xí)作1先口述一下故事情節(jié)。2學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。4學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。評與思本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。第三課時(shí)（習(xí)作講評）一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。具體要求1想象是否合理。2在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作1教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里哪些地方使你深受感動(dòng)2找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的3再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4教師小結(jié)本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。3按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià)語評與思評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實(shí)處?；仡櫷卣蛊呓虒W(xué)目標(biāo)1將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2積累古詩。3通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備豐自愷的白鵝、老舍的貓、布封的松鼠進(jìn)行閱讀。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動(dòng)物的課文，例如豐自愷的白鵝、布封的松鼠、老舍的貓，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎（學(xué)生簡單交流）2現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀白鵝貓松鼠）3我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）4本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。5班內(nèi)交流匯報(bào)（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。（2）一名小組長匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）6教師總結(jié)我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。第二課時(shí)日積月累一、日積月累引入以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫馬詩，我們要比一比，看誰背誦得最快。（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。（2）指名讀全詩，正音。（3）你認(rèn)為這首詩該怎么讀（4）指名讀。（5）這首詩中你有沒有不明白的地方學(xué)生提出問題。（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。（9）學(xué)生背誦展示。二、教學(xué)課外書屋1老師讀我的野生動(dòng)物朋友的精彩片段2學(xué)生交流聽后感受。3如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4教師向?qū)W生簡要介紹我的野生動(dòng)物朋友一書，引起學(xué)生的讀書興趣。5拓展閱讀動(dòng)物來自好人這一邊、我最喜歡的一張照片、阿布，我的大象哥哥6交流閱讀體會。7老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。（1）中國作家沈石溪的第七條獵狗狼王夢。（2）加拿大作家西頓的小戰(zhàn)馬紅脖子。（3）美國作家杰克倫敦的荒野的呼喚海狼。（4）日本作家椋鳩十的孤島野犬赤鳥。三要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。評與思“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫動(dòng)物的課文，著重點(diǎn)和所用的寫作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對古詩詞的積累，不要把弄懂詩意作為重點(diǎn)；“課外書屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擬訂閱讀計(jì)劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實(shí)。第八單元25、伯牙絕弦課型新授課知識與技能1朗讀背誦課文2了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣過程與方法能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個(gè)故事情感、態(tài)度、價(jià)值觀積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情感受藝術(shù)的美好教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累教學(xué)難點(diǎn)體會伯牙,子期之間真摯的友情教學(xué)方法運(yùn)用“以讀代講”法,“”情境感悟”法,和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”朗讀法談話法教學(xué)用具課件學(xué)法采用“自讀自悟”,“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀,思,議,悟”等學(xué)法（一）古文引路，揭示課題。課前同學(xué)們背誦了很多首古詩、詞、曲，很有節(jié)奏。我們還學(xué)過一篇文言文叫楊氏之子，誰愿意給大家背一背，會的同學(xué)可以跟著小聲的背好嗎我們學(xué)習(xí)了這么多的古文，能說說你對古文的感受嗎看來每個(gè)人學(xué)的時(shí)候感受是不同的。古文雖然有點(diǎn)難，但覺得挺有意思的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一篇文言文，題目是伯牙絕弦一起讀。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步的了解文言文，喜歡文言文。這篇課文只用了77個(gè)字，卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事好嗎（二）初讀感知，體會韻味。1、自由讀課文，把子音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2、指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，也可以跟著默讀。（教師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“D”。還有哪些字要注意呢）你在讀書時(shí)有沒有讀不好的句子）3、齊讀課文。要注意剛才提到的幾個(gè)字，注意停頓和節(jié)奏。4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。（在兮和若后邊停頓很好，最后一句我和你們讀的都不一樣。師范讀，學(xué)生跟著讀）小結(jié)有進(jìn)步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時(shí)候注意停頓就能讀好?？梢杂谩?”畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會讀的更好的。（三）深入探究，疏通文意。1、理解課題1）讀課題，你是怎么理解的（理解“絕”和“絕弦”的意思。總結(jié)學(xué)習(xí)方法借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)該學(xué)會變通）2）伯牙為誰而絕弦（板書鐘子期介紹俞伯牙和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國人）伯牙為什么絕弦呢2、理解大意1）自瀆課文，試著理解每一句話的意思，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。2）在小組內(nèi)交流各自的想法。3）班上匯報(bào)交流（1）以小組為單位匯報(bào)，其他的組可以補(bǔ)充。（2）哪句話你的理解和他們不一樣（3）理解“善哉”表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說“哉和兮”都是語氣助詞，沒有具體的解釋?！吧啤痹谡n文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎（理解同字不同意的現(xiàn)象。）（4）誰能用贊嘆的語氣讀這句話練讀（5）剛才他你們說伯牙彈琴時(shí)心里想到高山，就能彈出來，哪個(gè)字是心里想到的意思（板書志）還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的（板書念）（教師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富哇）4）把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽，看誰講的生動(dòng)3、感悟知音1）伯牙為什么絕弦呢2）他們是什么關(guān)系（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知音呢3）看圖此時(shí)兩個(gè)人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。4）善聽的子期僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水嗎還聽出了什么（像山一樣的志向，像海一樣的胸懷）4、想象說話善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物。就讓我們在音樂中想一想好嗎1）播放音樂高山流水2）你就是善聽的子期，你能試著把你聽到的，想到的，用課文中的方式表達(dá)出來嗎5、點(diǎn)明中心無奈世事難料，鐘子期不幸染病身亡。1）齊讀最后一句話，用一個(gè)詞來概括伯此時(shí)的心情。能夠感受到什么（感情深厚）2）我們再讀這句話的時(shí)候感情就不同了。讀書就是要讀出不同的感情來對嗎3）這句話是故事的結(jié)果，也點(diǎn)明了中心思想。（四）拓展延伸，體會情感。1、明代小說家馮夢龍，根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了俞伯牙摔琴謝知音的故事，收在警世通言中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫的悼念詩。2、出示詩學(xué)生讀3、后人感動(dòng)于他們的情誼改編了一首同樣感動(dòng)的樂曲高山流水。讓我們在樂曲中再一次的朗誦課文，能背下來的可以跟著背?？偨Y(jié)這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。六、作業(yè)收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。26、月光曲課型新授課知識與技能正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。教學(xué)方法朗讀法談話法教學(xué)用具課件教學(xué)方法朗讀法談話法教學(xué)用具課件一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。1學(xué)生聽寫詞語蠟燭、茅屋等。2學(xué)生自由說話選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評。3教師引出問題究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。語段一貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”1貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了（感情朗讀）2貝多芬從這一句話中聽出了什么（1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮）（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂）（3）師姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。3貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）（2）師盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。語段二貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘“您愛聽嗎我再給您彈一首吧。”1學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問題一盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬預(yù)設(shè)問題二貝多芬為什么不回答預(yù)設(shè)問題三彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子預(yù)設(shè)問題四貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”2梳理問題。3解決問題。（感情朗讀）三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。1師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。語段一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。2重新回到問題貝多芬此時(shí)此刻會想些什么3進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。課外資源我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜怼Ｘ惗喾?欣賞月光曲片段。月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型新授課知識與技能有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。過程與方法學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心，了解月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)體會他所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心在背景音樂月光曲的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語，我相信大家已經(jīng)儲存在記憶的倉庫中，請同學(xué)們在括號內(nèi)填上合適的詞語，看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。學(xué)生寫后同位互判，投影反饋，自我評價(jià)。（畫月亮。）二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰來說說文章主要寫了什么（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了月光曲。）2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請同學(xué)們快速默讀27自然段，想想這部分先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么（板書聽看彈）三、學(xué)習(xí)課文810自然段師貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對窮苦人的同情和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落810自然段。1、默讀810自然段。A、由學(xué)生說一說默讀的要求不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉B、默讀思考這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么2、指讀課文第8自然段A、思考在課文中找出一個(gè)詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。B、理解詞語清幽（幽雅、寧靜、光亮）C、練習(xí)朗讀教師創(chuàng)設(shè)情境多美的月夜啊誰能把我們帶入那個(gè)月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。3、學(xué)習(xí)第9自然段A、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段B、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。L設(shè)計(jì)板書組提示這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化你試著用四字詞語來概括景物的變化L質(zhì)疑解答組提示幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行討論。如什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說明了什么L品評語言組提示你認(rèn)為哪些詞語用的好（用筆畫出來）想想為什么用得好C、指導(dǎo)交流匯報(bào)L板書設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎（全體學(xué)生共同參與評價(jià)）L讀讀畫畫他們畫得怎么樣L質(zhì)疑解答引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。L品評語言在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。重點(diǎn)品讀的語言微波粼粼水清，聯(lián)系月光理解撒遍每一個(gè)角落一縷一縷天空的清晰、明朗，云朵的形狀。輕紗似的微云輕柔、透明、輕薄L配樂朗讀指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。L背誦積累指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法看板書、板畫、插圖、想像4、教學(xué)第10自然段四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩月光曲，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。27、蒙娜麗莎之約知識與技能讀記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。過程與方法有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受世界名畫的魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)方法朗讀法談話法教學(xué)用具課件一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)芬奇的名畫蒙娜麗莎。2師生交流有關(guān)達(dá)芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3出示課題蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文，感知大意。1學(xué)生快速默讀課文，要求讀通課文，想想課文主要寫了什么2反饋交流。課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（三）再讀課文，感受名畫魅力1默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。3從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么（同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5全班交流，感受名畫的魅力。提問你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）A引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍我終于跟她面對面了”。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。體會我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。過渡你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑幾分矜持”。小結(jié)并過渡緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說（體會達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎7同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）（四）回扣前文，加深感悟1過渡我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力2學(xué)生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學(xué)生自由讀后全班交流（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。（五）總結(jié)升華，激情朗讀1過渡同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說出示第八自然段2指名讀。引導(dǎo)理解最后一句蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。3引導(dǎo)激情朗讀。4課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。（六）結(jié)語今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。28、我的舞臺知識與技能讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。過程與方法讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受戲劇表演的神奇魅力教學(xué)方法朗讀法談話法教學(xué)用具課件（一）問題引入1“舞臺”是什么學(xué)生自由發(fā)言。2作者對“舞臺”有怎樣的感情找出文中的句子，用橫線劃出。3再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）（二）交流、討論學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。1我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣（2）讀了句子，你感受到什么2一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。指導(dǎo)朗讀。3每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母親是誰嗎（三）引入資料介紹新鳳霞，（四）小結(jié)1“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。2找出與這句相照應(yīng)的句子全班交流。3為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢其中包含著奶奶什么心愿4全班交流。（五）拓展訓(xùn)練1從文中受到了什么啟發(fā)2說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。3展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。（六）總結(jié)全文在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理?？谡Z交際習(xí)作八知識與技能明確訓(xùn)練目標(biāo)過程與方法通過談話交流鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去情感、態(tài)度、價(jià)值觀,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。教學(xué)重