《淺談互動(dòng)反饋技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》論文

淺談互動(dòng)反饋技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用伴隨著科技的日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益崛起，世界上幾乎每個(gè)國(guó)家都在積極探索利用互動(dòng)反饋技術(shù)革新教育。現(xiàn)在，互動(dòng)反饋技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛的利用和開(kāi)發(fā)，它成為了教與學(xué)過(guò)程中的重要傳播媒介，推動(dòng)了教學(xué)手段和方式的變革?；?dòng)反饋技術(shù)逐步走入了小學(xué)英語(yǔ)課堂，它最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力，使教學(xué)更加直觀(guān)、形象化；多元、立體化，從而提高課堂實(shí)效性。下面我就談?wù)勊谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。一、互動(dòng)反饋技術(shù)在備課方面的應(yīng)用在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們準(zhǔn)備的大量資料和信息源大都是書(shū)本、圖片、錄音和錄像等。顯然，這樣的信息源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，我們可以通過(guò)電腦使用”按按按軟件”自己制作課件，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。這是舊的教學(xué)資源中無(wú)法比擬的。二、互動(dòng)反饋技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用（一）充分發(fā)揮互動(dòng)反饋技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)興趣興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能有學(xué)習(xí)的熱情。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境情境對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學(xué)生只有在一定的情境中才能學(xué)會(huì)語(yǔ)言并進(jìn)行交流。而在日常生活中很少有英語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境和機(jī)會(huì)，這就要求我們?yōu)楹⒆觽儬I(yíng)造。他們都喜歡動(dòng)畫(huà)片，甚至希望自己成為其中的一員，如果我們抓住他們的這種興趣點(diǎn)，應(yīng)該會(huì)收到事半功倍的效果。我進(jìn)行了這樣的嘗試在制作的教學(xué)課件中插入一段生動(dòng)有趣的且與教材緊密結(jié)合的動(dòng)畫(huà)片，果然激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我以北師大版四年級(jí)上冊(cè)UNIT3ITSTOOEXPENSIVE一課為例，插入了一段有關(guān)商場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)畫(huà)面的錄象片段，真實(shí)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活再現(xiàn)了交際場(chǎng)景及其逼真的聲音，通過(guò)錄象，把真實(shí)生活帶進(jìn)了教室，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)自然的融入到情景中，這樣就使學(xué)生在直觀(guān)、形象、輕松的氣氛中獲得了真實(shí)的語(yǔ)言感受；由于小學(xué)生聽(tīng)覺(jué)敏銳、模仿力強(qiáng)、思想顧慮少、活潑單純、愛(ài)表現(xiàn)，當(dāng)他們熟悉的生活場(chǎng)面出現(xiàn)在熒光屏上的時(shí)候，小學(xué)生們情緒處于興奮的狀態(tài)，他們躍躍欲試爭(zhēng)相發(fā)言。從上可以看出借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，達(dá)到了課堂教學(xué)的形象化、趣味化，有效的創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)，對(duì)每個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梯度訓(xùn)練。利用按按按軟件制作練習(xí)題選擇（單選、多選）、判斷、連線(xiàn)（需轉(zhuǎn)化成選擇）、填空（部分適宜轉(zhuǎn)化成選擇）等。我們借此給與學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們的成功感。我以二年級(jí)上冊(cè)NUIT3WHOSTHAT這個(gè)題型為例1234這是普通形式的練習(xí)題，教師只能叫單個(gè)學(xué)生或一些學(xué)生回答，很難顧到全體。但若改成選擇題，然后利用互動(dòng)技術(shù)做成課件，則每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與答題。學(xué)生們只有參與了，學(xué)會(huì)了，才會(huì)有興趣啊同時(shí)，教師也可及時(shí)全面了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，迅速掌握學(xué)生個(gè)別差異性，對(duì)癥下藥，從而給予及時(shí)的輔導(dǎo)。二運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力首先，一種語(yǔ)言要想學(xué)好，聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)。要提高聽(tīng)說(shuō)能力，首要的就是聽(tīng)到這種語(yǔ)言的純正發(fā)音。在語(yǔ)音訓(xùn)練階段，我要求學(xué)生首先聽(tīng)清楚，聽(tīng)準(zhǔn)確，正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。為此，我在課堂上多借助于錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受這種語(yǔ)言。在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。這樣，不但可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象，同時(shí)也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后通過(guò)“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生對(duì)感知到的信息，模仿說(shuō)出相應(yīng)的語(yǔ)句，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興奮點(diǎn)，誘發(fā)“說(shuō)”的欲望。比如北師大版教材中配套的光盤(pán)，動(dòng)畫(huà)中的MOCKY,ANN,KEN,等人物的聲音非常形象、生動(dòng)，孩子們特別喜歡模仿。我們每節(jié)課只抽出23分鐘留給學(xué)生們跟讀模仿，_THATIS_HESFROM_WHOSTHATTHATIS_SHESFROM_HES_對(duì)培養(yǎng)他們的口語(yǔ)就非常有幫助。事實(shí)證明，我所教授的班級(jí)，孩子們的口語(yǔ)有很大進(jìn)步。其次，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)做好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)層次、綜合運(yùn)用能力這三個(gè)方面的工作，著重培養(yǎng)學(xué)生在交際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。利用互動(dòng)反饋技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以排除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，使教與學(xué)相結(jié)合，學(xué)生大膽思考，錯(cuò)了也不致傷害學(xué)生的自尊心，相反，更能培養(yǎng)他們的自信心。信息技術(shù)的介入，為學(xué)生在課堂上增加了視、聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)。通過(guò)文體、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和有關(guān)技術(shù)模擬特定的英語(yǔ)教學(xué)中的人物、情節(jié)及場(chǎng)景等語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能在更真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。標(biāo)準(zhǔn)指出聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟后。我采取了每節(jié)課都留給學(xué)生5分鐘寫(xiě)的時(shí)間。例如我去年教授的一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛步入學(xué)校，沒(méi)有學(xué)過(guò)26個(gè)字母，我則讓他們準(zhǔn)備一個(gè)圖畫(huà)本，告訴他們可以用水彩筆把自己從動(dòng)畫(huà)中看到的喜歡的單詞畫(huà)出來(lái)并對(duì)照書(shū)標(biāo)出它們的英文名字。這個(gè)嘗試雖然簡(jiǎn)單，但收效很好今年，他們已是二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)了字母后，記單詞可快了（三）運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)，增大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書(shū)寫(xiě)各種單詞、重點(diǎn)對(duì)話(huà)、句式，教學(xué)起來(lái)相當(dāng)?shù)姆辨i、費(fèi)力、耗時(shí)。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師在課前將所需板書(shū)、板畫(huà)、作業(yè)等內(nèi)容制成課件，在教學(xué)中展示出來(lái)，就節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，能在相同的40分鐘內(nèi)，呈現(xiàn)更多的知識(shí)，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，又開(kāi)闊了學(xué)生視野，擴(kuò)大了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)。除此之外，學(xué)生還可利用計(jì)算機(jī)直接上網(wǎng)查找自己所需內(nèi)容，教師提供一些有益的網(wǎng)址，在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行查詢(xún)、思考、協(xié)作、交流，最后形成自己的知識(shí)和能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)給他們提供的新資源。學(xué)生也可將有用的資源傳輸給其他同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。（四）運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，互動(dòng)反饋技術(shù)給我們提供了大量的信息。面對(duì)大量的信息，教師要學(xué)會(huì)在課堂上把這些信息進(jìn)行有效地組織和編排，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，摒棄一些無(wú)關(guān)的、不重要的信息，爭(zhēng)取教學(xué)的最優(yōu)化，同時(shí)也要讓學(xué)生加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性人才。當(dāng)然，學(xué)生也要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從正確的拼音、簡(jiǎn)單的單詞拼寫(xiě)開(kāi)始，將盲目接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對(duì)信息進(jìn)行批判和補(bǔ)充，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，如教師播放教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，講解其主要含義后，讓學(xué)生自己想象著進(jìn)行表演，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他