中學(xué)的物理基本實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)

1、中學(xué)的物理基本實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)最容易拿分同時也是分?jǐn)?shù)很多的餓一部分內(nèi)容，所以掌握好這部分內(nèi)容才能拿到高高分。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。中學(xué)物理基本實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)一、觀察法 (此法只是作為實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，不作為考試作答)觀察法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律有目的有計(jì)劃的對自然發(fā)生條件下所顯現(xiàn)的有關(guān)事物進(jìn)行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡單的講觀察法就是看仔細(xì)地看，但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的組織的感知活動，因此，亦稱為科學(xué)觀察。二、比較法(對比法) (此法只是作為實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，不作為

2、考試作答)比較法是確定研究對象之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的思維過程和方法，各種物理現(xiàn)象和過程都可以通過比較確定它們的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)。比較是抽象與概括的前提，通過比較可以建立物理概念總結(jié)物理規(guī)律。利用比較又可以進(jìn)行鑒別和測量。因此，比較法是物理現(xiàn)象研究中經(jīng)常運(yùn)用的最基本的方法。比較法有三種類型：1、異中求同的比較，即比較兩個或兩個以上的對象而找出其相同點(diǎn);2、同中求異的比較、即指比較兩個或兩個以上的對象而找出其相異點(diǎn);3、同異綜合比較，即比較兩個或兩個以上的對象的相同點(diǎn)相異點(diǎn)。如： 1、 相互作用力與二力平衡 2、 質(zhì)量與重力 3、壓力與重力等等三、圖像法 (此法只是作為實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，不作為考試作答)

3、圖象是一個數(shù)學(xué)概念，用來表示一個量隨另一個量的變化關(guān)系，很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個物理量隨另一個物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用圖象來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究內(nèi)在的物理規(guī)律，具有獨(dú)特之處。如：在探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實(shí)驗(yàn)中，就是運(yùn)用圖象法來處理數(shù)據(jù)的。它形象直觀地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，學(xué)生在親歷實(shí)驗(yàn)自主得出數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過描點(diǎn)、連線繪出圖象就能準(zhǔn)確地把握住晶體和非晶體的熔化特點(diǎn)、液體的沸騰特點(diǎn)了。四、控制變量法控制變量法是初中物理實(shí)驗(yàn)中最常用的探索問題和分析解決問題的科學(xué)方法之一。所謂控制變量法是指為了研究物理量同影響它的多個因素中

4、的一個因素的關(guān)系，可將除了這個因素以外的其它因素人為地控制起來，使其保持不變這樣就只讓其中一個因素變化，從而轉(zhuǎn)化為單一因素影響某一物理量的問題，再比較、研究該物理量與該因素之間的關(guān)系，得出結(jié)論，然后再綜合起來得出規(guī)律的方法。如：1、研究導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓和導(dǎo)體電阻的關(guān)系;2、研究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙度的關(guān)系;3、研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系;4、研究液體的壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系;5、研究物體的動能與速度和質(zhì)量的關(guān)系;6、研究物體的勢能與質(zhì)量和高度的關(guān)系;7、研究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、長短和粗細(xì)的關(guān)系;8、研究導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積的關(guān)系;9、

5、研究電流產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體中電流、電阻和通電時間的關(guān)系;10、研究電磁鐵的磁性與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系;11、研究蒸發(fā)快慢與液體溫度、液體表面積和液體上方空氣流動快慢的關(guān)系。五、轉(zhuǎn)換法有的物理量不便于直接測量，或者是器材的限制不能測量，有的物理現(xiàn)象不便于直接觀察，通過轉(zhuǎn)換為容易測量、觀察的與之相關(guān)聯(lián)的物理現(xiàn)象，從而獲得結(jié)論的方法。1、判斷有無電流，我們可看電路中燈泡是否發(fā)光來確定，即根據(jù)電流的效應(yīng)來判斷2、分子運(yùn)動看不見、摸不著，不好研究，但可以通過研究擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識它3、磁體的磁性可以通過磁體的吸鐵性、磁極間的相互作用來認(rèn)識4、電荷可以通過電荷對輕小物體的吸引、電荷間的相互作用來認(rèn)識5、磁場運(yùn)

6、動看不見、摸不著，判斷磁場是否存在時，可以利用磁場的基本性質(zhì)：對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力作用，如：把小磁針放在其中，看它是否轉(zhuǎn)動來確定6、判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱時，用電磁鐵吸引大頭針的多少來確定7、研究電熱與電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生的熱量無法直接觀測和比較，轉(zhuǎn)換為可看見的現(xiàn)象8、在測量滑動摩擦力時轉(zhuǎn)換成測拉力的大小9、在研究物體的吸熱能力時把吸收的熱量轉(zhuǎn)換成吸熱時間10、通過力的效果來認(rèn)識力11、在儀器缺損的情況下，用一種儀器測出一種量通過計(jì)算轉(zhuǎn)換成另一種量12、很多儀器的測量原理本身就運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法，如：溫度計(jì)、電流表、電壓表、量筒、彈簧測力計(jì)、秒表、彈簧測力計(jì)、氣壓計(jì)、微小壓強(qiáng)計(jì)、托盤天平、電能表、

7、測電筆等等13、觀察玻璃瓶、桌面的微小形變，把這種難于觀察到形變轉(zhuǎn)換更明顯的為水柱的升高、光斑的移動六、 等效替代法等效替代法是指在研究某一個物理現(xiàn)象和規(guī)律中，因?qū)嶒?yàn)本身的特殊限制或因?qū)嶒?yàn)器材等限制，不可以或很難直接揭示物理本質(zhì)，在保證效果相同的前提下，用某一個量來替代另一個的量。這種方法若運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能順利得出結(jié)論，而且容易被學(xué)生接受和理解。跟轉(zhuǎn)換法不同的是：等效替代法在量的種類上沒有發(fā)生改變，而轉(zhuǎn)換法在量的種類上發(fā)生了改變。1、在力的合成與分解中，合力與分力的作用效果相同;2、在電路中，若干個電阻，可以等效為一個合適的電阻，如串、并聯(lián)電路的等效電阻;3、研究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中，用兩根完全相

8、同的蠟燭，其中一根等效另一根的像;4、排水法測量形狀不規(guī)則固體的體積七、類比法類比法是為了把要表達(dá)的物理問題說清楚明白，往往用具體的、有形的、人們所熟知的事物來類比要說明的那些抽象的、無形的、陌生的事物，通過借助于一個比較熟悉的對象的某些特征，去理解和掌握另一個有相似性的對象的某些特征。1、研究電流時用水流類比電流;2、用水壓;類比電壓;3、用抽水機(jī)類比電源;4、用水波類比聲波5、用彈簧連接的小球類比存在著相互作用力的分子。6、安培定則八、 建立模型法通過模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法稱為模型法;模型法把比較復(fù)雜的實(shí)際問題簡單化，抓住事物的主要因素，忽略次要因素，使直觀的問題抽象化。1

9、、利用磁感線來描述磁場;2、利用光線;來研究光的傳播。3、原子的核式結(jié)構(gòu)4、用力的示意圖表示物體受到的力 5、用杠桿的示意圖表示實(shí)際杠桿九、科學(xué)推理法不能直接用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，就要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)已知的現(xiàn)象和規(guī)律，通過科學(xué)的想象和推理對未知的現(xiàn)象作出判斷，從而認(rèn)識事物的本質(zhì)1、牛頓第一定律2、真空不能傳聲十、累積法有的物理量過于微小而無法直接測量出來，我們可以把這些微小的量累積起來進(jìn)行測量，然后求平均值的方法，如：測量一頁紙的厚度、一粒米的質(zhì)量。十一、伏安法伏安法是一種電化學(xué)式分析方法，根據(jù)指示電極電位與通過電解池的電流之間的關(guān)系，而獲得分析結(jié)果。是一種較為普遍的測量電阻的方法。因?yàn)槭怯秒妷撼?/p>

10、以電流，所以叫伏安法。如何學(xué)好物理(一)三個基本?；靖拍钜宄疽?guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運(yùn)動中)，而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運(yùn)動中)。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計(jì)算公式有兩個經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學(xué)問題是常采用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最后再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一

11、些簡練易記實(shí)用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，沿著電場線的方向電勢降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時速度最大;洛侖茲力不做功等等。(二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。(三)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等

12、，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。(四)上課。上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。(五)筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方

13、等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價(jià)值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。(七)時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用回憶的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。(八)