學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)工作基礎(chǔ)知識(shí)試題

1、2014年教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案解析發(fā)布時(shí)間：2014年07月14日一、單項(xiàng)選擇題（本大題共60題，每小題0.5分，共30分）。在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.教育心理學(xué)的知識(shí)是圍繞什么相互作用的過程而組織的？（）A教學(xué)和成長B學(xué)習(xí)和發(fā)展C教學(xué)和發(fā)展D學(xué)習(xí)和教學(xué)答案：D2.在影響學(xué)教過程的因素中，學(xué)生的先前基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要差異等屬于（）。A文化差異因素B社會(huì)差異因素C群體差異因素D個(gè)體差異因素答案：D3.教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早、最多的一項(xiàng)研究內(nèi)容是（）。A發(fā)展過程B學(xué)習(xí)過程C教育過程D教

2、學(xué)過程答案：B4.從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是（）。A弗洛伊德B巴甫洛夫C斯金納D桑代克答案：D5.被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)奠基人”的是（）。A馬卡連柯B蘇霍姆林斯基C烏申斯基D謝切諾夫答案：C6.20世紀(jì)60年代，前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家們進(jìn)行了著名的“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究，其帶頭人是（）。A贊科夫B列昂姐夫C魯利亞D魯賓斯坦答案：A7.皮亞杰的研究表明，感知運(yùn)動(dòng)階段的一個(gè)顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得（）。A客體客觀性B主體客觀性C客體永恒性D主體永恒性答案：C8.在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)，提出“最近發(fā)展區(qū)”這一重要概念的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。A巴班斯基B彼得羅夫斯基

3、C維果茨基D斯米爾羅夫答案：C9.根據(jù)埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，1218歲的個(gè)體要解決的主要矛盾是（）。A角色同一性對(duì)角色混亂B主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C勤奮感對(duì)自卑感D友愛親密對(duì)孤獨(dú)答案：A10.卡特爾根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，將處理數(shù)字系列、空間視覺感和圖形矩陣項(xiàng)目時(shí)所需要的能力稱為（）。A晶體智力B流體智力C三元智力D情緒智力答案：B11.加德納多元智能理論認(rèn)為，能正確建構(gòu)自我的能力，知道如何引用這些意識(shí)察覺做出適當(dāng)?shù)男袨?，并?guī)劃、引導(dǎo)自己的人生，這屬于（）。A人際智能B內(nèi)省智能C自然觀察智能D邏輯數(shù)學(xué)智能答案：B12.教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動(dòng)以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性

4、的和諧、健康發(fā)展，這屬于教師角色中的（）。A研究者B設(shè)計(jì)者C促進(jìn)者D終身學(xué)習(xí)者答案：C13.教師對(duì)于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷稱為（）。A教師控制點(diǎn)B教學(xué)反思C教學(xué)效能感D教學(xué)操作能力答案：C14.揭示了“教師的期望使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)發(fā)送積極變化”這一原理的效應(yīng)稱為（）。A霍桑效應(yīng)B羅森塔爾效應(yīng)C巴納姆效應(yīng)D費(fèi)斯廷格效應(yīng)答案：B15.來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享，這種反思方法稱為（）。A行動(dòng)研究B詳細(xì)描述C教學(xué)日記D職業(yè)發(fā)展答案：D16.教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利

5、應(yīng)對(duì)什么時(shí)的一種極端反應(yīng)？（）A個(gè)人壓力B生活壓力C工作壓力D社會(huì)壓力答案：C17.費(fèi)登伯格認(rèn)為，職業(yè)倦怠是“過分努力去達(dá)到一些個(gè)人或社會(huì)的不切實(shí)際的期望”的結(jié)果，這是一種（）。A臨床的觀點(diǎn)B社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)C工作環(huán)境的觀點(diǎn)D社會(huì)歷史學(xué)的觀點(diǎn)答案：B18.研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是哪些低自尊或外控的教師，以及具有（）。AA型人格的教師BB型人格的教師CC型人格的教師DD型人格的教師答案：A19.從廣義的角度理解，引起學(xué)習(xí)發(fā)生的是個(gè)體的（）。A成長B經(jīng)驗(yàn)C反射D反應(yīng)答案：B20.達(dá)爾文小時(shí)候曾被認(rèn)為是低能兒，牛頓小時(shí)候成績很差，華羅庚在初一時(shí)還補(bǔ)考過數(shù)學(xué)，后來使他們大腦中的潛能發(fā)展起來，并產(chǎn)

6、生巨大變化的原因是（）。A學(xué)習(xí)B成熟C時(shí)間D年齡答案：A21.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，這一過程是（）。A模仿B頓悟C靈感D試誤答案：D22.在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的變動(dòng)性，這種知識(shí)觀屬于（）。A聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論B行為主義學(xué)習(xí)理論C建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D萬幸主義學(xué)習(xí)理論答案：C23.20世紀(jì)60年代，將“來訪者中心療法”移植到教育領(lǐng)域，創(chuàng)立了“以學(xué)生為中心”的教育和教學(xué)理論的人本主義心理學(xué)家是（）。A馬斯洛B羅杰斯C羅洛梅D布魯納答案：B24.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。A興趣B需要C態(tài)度D信念答案：B25.人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)稱為（）。A內(nèi)

7、部動(dòng)機(jī)B外部動(dòng)機(jī)C近景動(dòng)機(jī)D遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)答案：A26.在各種有影響的動(dòng)機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)（）。A認(rèn)知B情感C意志D個(gè)性答案：A27.以下哪一項(xiàng)不屬于知識(shí)的功能？（）A預(yù)期功能B監(jiān)督功能C調(diào)節(jié)功能D辨別功能答案：B28.安德森從信息加工的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，其中對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述屬于（）。A隱性知識(shí)B顯性知識(shí)C程序性知識(shí)D陳述性知識(shí)答案：D29.技能被定義為個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括肢體動(dòng)作方式和（）。A智力動(dòng)作方式B操作技能方式C運(yùn)動(dòng)技能方式D思維方式答案：A30.因?yàn)榻鉀Q問題需要對(duì)原有知識(shí)、原則進(jìn)行重新組合，所以教師要幫助學(xué)生迅速提取與解

8、決問題有關(guān)的信息，這些信息儲(chǔ)存在（）。A感知B思維C注意D記憶答案：D31.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和效果，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案稱為（）。A學(xué)習(xí)態(tài)度B學(xué)習(xí)習(xí)慣C學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D學(xué)習(xí)策略答案：D32.元認(rèn)知包括兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成分，即元認(rèn)知控制和（）。A元認(rèn)知知識(shí)B元認(rèn)知計(jì)劃C元認(rèn)知監(jiān)控D元認(rèn)知調(diào)節(jié)答案：A33.教學(xué)模式中尤其適合教授那些學(xué)生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能的是（）。A適應(yīng)性教學(xué)模式B掌握學(xué)習(xí)模式C獨(dú)立學(xué)習(xí)模式D直接教學(xué)模式答案：B34.個(gè)別化教學(xué)的典型代表是（）。A情境教學(xué)B支架式教學(xué)C程序教學(xué)D復(fù)式教學(xué)答案：C35.在布羅菲和伊伏特遜劃分的課堂管理階段中，教師

9、要花較多的時(shí)間監(jiān)控和維持管理系統(tǒng)，而不是直接教授規(guī)則和程序的是（）。A小學(xué)低年級(jí)階段B小學(xué)中年級(jí)階段C小學(xué)高年級(jí)階段D小學(xué)整個(gè)階段答案：B36.下列選項(xiàng)中，常常被用來改善個(gè)別學(xué)生在課堂上的搗亂行為，也可用于整個(gè)搗亂班級(jí)行為矯正的最有效方法是（）。A以家庭為背景的強(qiáng)化B個(gè)人日志卡C整班代幣強(qiáng)化D集體績效系統(tǒng)答案：B37.俠義的德育是指（）。A社會(huì)德育B社區(qū)德育C學(xué)校德育D家庭德育答案：C38.德育對(duì)青少年學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的（）。A導(dǎo)向作用B制約作用C積極作用D影響作用答案：A39.德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的（）。A數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)B質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)C形式標(biāo)準(zhǔn)D內(nèi)

10、容標(biāo)準(zhǔn)答案：B40.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。A人際關(guān)系B社會(huì)化人格C個(gè)性特征D社會(huì)適應(yīng)能力答案：D41學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為答案：A42“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。A紀(jì)律約束原則B鞏固性原則C集體教育原則D因材施教原則答案：D43德育過程是對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施應(yīng)當(dāng)（）。A以知為開端，知情意行依次進(jìn)行B以情為開端，情知意行依次進(jìn)行C以行為開端，行知情意依次進(jìn)行D視具體情況而定，可有多種開端和順序答案：D44“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”所體現(xiàn)的是（）。A智育過程規(guī)律B體育過程規(guī)

11、律C德育過程規(guī)律D美育過程規(guī)律答案：C45教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求是（）。A德育目標(biāo)B德育原則C德育內(nèi)容D德育方法答案：B46德育的“知行統(tǒng)一原則”指的是（）。A理論和實(shí)踐相結(jié)合B感性和理性相結(jié)合C認(rèn)識(shí)和行動(dòng)相結(jié)合D知識(shí)和能力相結(jié)合答案：C47教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾是德育過程的（）。A特殊矛盾B基本矛盾C重要矛盾D次要矛盾答案：B48教師通過擺事實(shí)、講道理的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法是（）。A榜樣示范法B實(shí)際鍛煉法C說服教育法D品德評(píng)價(jià)法答案：C49針對(duì)我國家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，德育工作應(yīng)貫徹（）。A理論聯(lián)系

12、實(shí)際原則B發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則C正面啟發(fā)引導(dǎo)原則D教育影響的一致性和連貫性原則答案：D50學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是（）。A班主任工作B社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C思想品德課和其他各科教學(xué)D課外與校外活動(dòng)答案：C51“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A品德評(píng)價(jià)法B自我修養(yǎng)法C心理咨詢法D陶冶教育法答案：D52教師職業(yè)最基本、最主要的道德責(zé)任是（）。A團(tuán)結(jié)協(xié)作B終身學(xué)習(xí)C教書育人D關(guān)愛學(xué)生答案：C53教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A愛崗敬業(yè)B為人師表C愛國守法D無私奉獻(xiàn)答案：B542012年教育部研究制定的小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）和中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理

13、念之一是（）。A自尊自律B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C學(xué)生為本D勤于反思答案：C55我國教育法律體系中的基本法是（）。A.中華人民共和國教育法B.中華人民共和國義務(wù)教育法C.中華人民共和國教師法D.中華人民共和國未成年人保護(hù)法答案：A56中華人民共和國義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是（）。A2006年B2000年C1996年D1986年答案：A57我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。A高等教育B基礎(chǔ)教育C職業(yè)教育D專業(yè)教育答案：B58根據(jù)中華人民共和國教育法，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件是（）。A有優(yōu)秀的教師B有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源C有組織機(jī)構(gòu)和章程D有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備答案

14、：A59根據(jù)中華人民共和國教育法規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格：已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是（）。A體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的B故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的C品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的答案：B60某初中張老師應(yīng)朋友要求，在所教班級(jí)推銷教學(xué)輔導(dǎo)資料，其做法（）。A侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B符合按勞分配、多勞多得原則C體現(xiàn)教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生D違反義務(wù)教育法有關(guān)規(guī)定答案：D二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15題，每小題2分，共30分）。在各小題列出的選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是正確的，請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。

15、61一個(gè)正確的教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)通常要求研究者做到（）。A至少操作一個(gè)自變量B至少設(shè)置一個(gè)安慰劑控制組C隨機(jī)選派被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理D在實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)或幾個(gè)控制組之間至少要比較一個(gè)因變量答案：ACD62皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)能包括（）。A圖式B同化C順應(yīng)D平衡答案：ABCD63對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的研究發(fā)現(xiàn)，場依存性者更感興趣的是（）。A社會(huì)學(xué)科B數(shù)學(xué)C化學(xué)D人文學(xué)科答案：AD64近年來，教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的（）。A理性取向B實(shí)踐反思取向C社會(huì)取向D生態(tài)取向答案：ABD65教師進(jìn)行教學(xué)反思的幾種重要成分是（）。A認(rèn)知成分B批判成分C教師的陳述D操作成分答案：ABC6

16、6班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。A效果強(qiáng)化B替代性強(qiáng)化C自我強(qiáng)化D直接強(qiáng)化答案：BCD67一般說來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過程，而是通過某些中介對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，影響認(rèn)知建構(gòu)過程的中介有（）。A學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒B學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)C學(xué)習(xí)注意力的集中D學(xué)習(xí)意志的提高答案：ABCD68創(chuàng)造性思維的基本特征有（）。A穩(wěn)定性B靈活性C獨(dú)創(chuàng)性D流暢性答案：BCD69合作學(xué)習(xí)是一種由若干名能力各異的學(xué)生組成的一個(gè)小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)策略，其特征是（）。A操作化B系統(tǒng)化C程序化D結(jié)構(gòu)化答案：ABCD70在社會(huì)主義中國，德育包括（）。A思想

17、教育B整治教育C藝術(shù)教育D道德教育答案：ABD71制定我國學(xué)校德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（）。A時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要B國家的教育方針和教育目的C民族文化及道德傳統(tǒng)D受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律答案：ABCD72心理健康教育的主要內(nèi)容包括（）。A傳授學(xué)習(xí)方法B樹立心理健康意識(shí)C培養(yǎng)觀察能力D普及心理健康知識(shí)答案：BD73德育過程的基本要素包括（）。A教育者B受教育者C德育內(nèi)容D德育原則答案：ABC74貫徹學(xué)校德育疏導(dǎo)原則的基本要求是（）。A講明道理，疏導(dǎo)思想B建立健全規(guī)章制度C因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘D統(tǒng)一校內(nèi)教育力量答案：AC75運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求是（）。A目的明確，公正合理B表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔C發(fā)揚(yáng)民主

18、，學(xué)生參與D堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是答案：ABCD三、判斷題（本大題共20題，每小題0.5分，共10分）。判斷各題的正誤，你認(rèn)為正確的用T來代替，認(rèn)為是錯(cuò)誤的用F來代替，并將其代碼填涂在答題卡上。76研究變量是指能在不同條件下變化的個(gè)人或環(huán)境的某些特征。答案：T77遺傳是個(gè)體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要因素，是個(gè)體心理發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)作用的因素。答案：F78皮亞杰的研究表明，去集中化是形式運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。答案：T79兒童獨(dú)立解決問題的水平與在有知道情況下達(dá)到的水平之間的差異是不斷變化的，因此，需要在一個(gè)動(dòng)態(tài)評(píng)估環(huán)境中測(cè)查最近發(fā)展區(qū)。答案：T80在教學(xué)活動(dòng)中，傾向于外歸因的教師會(huì)

19、更主動(dòng)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在結(jié)果上也更可能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。答案：F81通過讓教師或?qū)嵙?xí)生進(jìn)行教學(xué)決策的訓(xùn)練可以提高教師的教學(xué)能力。答案：T82研究發(fā)現(xiàn)，教齡越長的教師，職業(yè)倦怠越低。答案：F83奧蘇泊爾需要層次理論強(qiáng)調(diào)，較低級(jí)的需要必須滿足之后才會(huì)出現(xiàn)相對(duì)較高級(jí)的需要。答案：F84創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個(gè)概念相關(guān)，但更多地或首先表現(xiàn)在發(fā)散型上。答案：T85大腦兩半球的單側(cè)化研究發(fā)現(xiàn)左半球與創(chuàng)造性有關(guān)。答案：F86教師使用包括目光接觸、手勢(shì)、身體靠近等非言語線索，能消除學(xué)生在課堂上的許多不良行為。答案：T87課堂不良行為最常見的強(qiáng)化物一般有兩種：一是獲得

20、老師或同伴的注意，二是逃避不愉快的狀態(tài)或活動(dòng)。答案：T88德育目標(biāo)決定了德育的內(nèi)容、形式和方法。答案：T89勞動(dòng)教育不屬于學(xué)校德育的主要內(nèi)容。答案：T90德育過程就是思想品德形成過程。答案：F91道德認(rèn)識(shí)是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。答案：F92德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。答案：T93集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則，是教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。答案：T94國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出的教師考核、聘用和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容是能力水平。答案：F95義務(wù)教育學(xué)校可以不接受具有接收普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。答案：F四、

21、材料分析題（本大題共10題，每小題3分，共30分）。請(qǐng)分析以下材料，每題有一個(gè)或多個(gè)正確答案，請(qǐng)從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。96兒童經(jīng)常說“我一走路，月亮就跟我走”，“花兒開了，因?yàn)樗肟纯次摇?；而他們的思維又具有只能前推不能后退的表現(xiàn)；同時(shí)兒童在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略其他的方面，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)受其形態(tài)變化的影響。此材料說明前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是（）。A自我中心B他人中心C不可逆性D尚未守恒答案：ACD97羅森塞恩（Rosenshine,1977）的研究表明，小學(xué)教師每天只有20%30%的時(shí)間在與學(xué)生急性言語交流，而其他大部分時(shí)間都

22、花在了管理活動(dòng)上。特別是隨著人們對(duì)合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的重視，教師所扮演的這些角色更為突出。此材料說明這些角色是（）。A組織者B反思者C管理者D設(shè)計(jì)者答案：ACD98教師的教育教學(xué)任務(wù)較為繁重，“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，以升學(xué)率論教師”的現(xiàn)象仍然存在；有的學(xué)校管理混亂，教師與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢，教師常常處于應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)的狀態(tài)，因而導(dǎo)致教師心情煩躁、易怒、情緒緊張。此材料說明造成教師這種壓力的原因是（）。A教師職業(yè)角色沖突B教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷C學(xué)生難管難教D學(xué)校管理體制不健全答案：BD99一位物理教師在講光電效應(yīng)前，向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“那路邊上的電燈怎樣才能夠做到不用人管，天一黑就都亮了，天一亮就都滅了

23、？”言語不多，卻像磁石一般吸引住了學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。此材料說明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是（）。A創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念。B加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意C充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性D利用思維定勢(shì)，提高學(xué)生解題效率答案：ABC100有這樣一個(gè)問題：已知一個(gè)圓的半徑（R）是2厘米，問與圓外切的正方形的面積是多少？這個(gè)問題的呈現(xiàn)方式有兩種，如圖1和圖2所示。很明顯，圖2比圖1提供的線索更隱蔽，解答也相對(duì)難一些。此材料說明影響問題解決的因素是（）。A問題的反應(yīng)特點(diǎn)B問題的刺激特點(diǎn)C問題的操作特點(diǎn)D問題的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)答案：B101課堂教學(xué)中常常采用班組討論的方式來解決問題，這種

24、討論一般在1012個(gè)人的情況下最有效。通過集體討論，每個(gè)學(xué)生從各自不同的角度提出不同的見解，大大拓寬了解決問題方法的范圍，最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中教師也可以問學(xué)生“如果教室像電影院”這樣的問題，啟發(fā)學(xué)生以新的途徑去思考熟悉的事物，或者讓學(xué)生用原有方式去思考新的主體，如以人體去比擬交通運(yùn)輸系統(tǒng)。通過這種概念距離的形成，使學(xué)生能夠自由地思考其生活中的活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，增強(qiáng)領(lǐng)悟力。此材料說明訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法是（）。A聯(lián)想技術(shù)B腦激勵(lì)法C分合法D粘合法答案：ABCD102某初中學(xué)校曾組織了這樣一次活動(dòng)：讓三十幾個(gè)學(xué)生各持一張IC電話卡，到所在縣城的公用電話亭去打

25、一個(gè)電話。結(jié)果同學(xué)們懷著新鮮好奇的心情走出校門，回來時(shí)每人卻是一肚子的感概。座談會(huì)上，同學(xué)們紛紛談了自己的看法：“許多電話根本不能用，有的連電話線都被扯斷了，太缺德了！”“簡直丟人！要是外地人來咱這兒，打電話碰到這種情況，那對(duì)我們這地方和這里的人會(huì)是什么印象？”“要招商引資，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就要首先從這些小事做起，注意環(huán)境建設(shè)，每個(gè)人都要有公德意識(shí)?！薄吧罡嬖V我們要講公德?！备鶕?jù)德育過程的相關(guān)理論，這次德育活動(dòng)說明（）。A學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)要在生活、實(shí)踐中親身體驗(yàn)B學(xué)生的道德養(yǎng)成需要將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德品質(zhì)，外化為道德行為。C學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)走向生活化，創(chuàng)設(shè)有利條件讓學(xué)生體驗(yàn)生活D學(xué)校組織引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以加深學(xué)生的道德情感體驗(yàn)答案：ABCD103某校劉老師在開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生王某有許多毛病。劉老師心想，像王某這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。于是，劉老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評(píng)你了。