人教初中歷史七上7大變革的時(shí)代word教案16

1、第7課大變革的時(shí)代【學(xué)情分析】 七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，知識(shí)層次，理解能力都不強(qiáng)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”，學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)形勢(shì)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，知道周王室的衰微，諸侯為爭(zhēng)奪人口，土地和對(duì)別國(guó)的支配權(quán)不斷地進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，與此同時(shí)，紛紛進(jìn)行改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)化軍事，形成了社會(huì)大變革的趨勢(shì)。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。所以本課設(shè)計(jì)的時(shí)候著重考慮了如何講才能便于學(xué)生理解和盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.課標(biāo)要求（1）了解鐵農(nóng)具與牛耕的

2、使用和推廣（2）掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和作用2.三維目標(biāo)（1）知識(shí)與能力知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具與農(nóng)耕廣泛使用和都江堰水利工程的史實(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的作用。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。通過(guò)了解掌握秦國(guó)商鞅變法的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，認(rèn)識(shí)變法的作用以及給后人的啟示。（2）過(guò)程與方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情景再現(xiàn)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中去，有親臨其境的感覺(jué)。通過(guò)換位思考，化難為易地掌握變法的作用。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)情操。通過(guò)對(duì)商鞅變法

3、的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)甚至要有犧牲精神，要勇于戰(zhàn)勝挫折，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。本課難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成?！窘虒W(xué)方法】講述法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)誘導(dǎo)、問(wèn)題導(dǎo)向法【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課由學(xué)生閱讀課本導(dǎo)入框“立木為信”的故事，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？（生答）師設(shè)疑：商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法運(yùn)動(dòng)？通過(guò)第6課的內(nèi)容我們知道春秋戰(zhàn)國(guó)是一個(gè)社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代商鞅變法為什么能夠成功？讓我們一起走進(jìn)第七課大變革的時(shí)代，去探究這些問(wèn)題。（設(shè)計(jì)思路：小故事導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)

4、，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的理解力和概括力）（一）、整體閱讀，統(tǒng)攬全文：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課本找出本課大變革的 “變”主要體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生回答教師板書(shū)）（設(shè)計(jì)思路：先從整體上對(duì)本課的大變革有清醒認(rèn)識(shí)，形成整體觀）（二）探究鐵農(nóng)具和牛耕的使用1、大屏幕展示石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代的生產(chǎn)工具（設(shè)計(jì)思路：回顧前面所學(xué)知識(shí)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，為下一步比較這些生產(chǎn)工具的優(yōu)劣做好鋪墊） 材料一： 管子記載：春秋時(shí)齊國(guó)已經(jīng)用鐵農(nóng)具耕種土地。在湖南、江蘇等地的春秋墓葬中，曾發(fā)掘出一批鐵農(nóng)具。2、看材料獲取信息： 材料二： 成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的山海經(jīng)上記載的鐵礦山，達(dá)三十多處。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期規(guī)模大的冶鐵廠

5、，工匠多達(dá)數(shù)百人。 提問(wèn)：上述材料反映了什么問(wèn)題？（設(shè)計(jì)思路：史料分析是歷史的一項(xiàng)重要的能力，將史料引入課堂教學(xué)以逐步鍛煉學(xué)生的分析、概括能力）3、（大屏幕展示北京人的石器、河姆渡人的骨耜、西周的青銅農(nóng)具、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵農(nóng)具） 北京人的石器 河姆渡人的骨耜 西周的青銅農(nóng)具 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵農(nóng)具提問(wèn)1：如果給你一塊實(shí)驗(yàn)田，讓你親手種，你會(huì)選用哪種工具？為什么？學(xué)生思考并回答，從而明確了鐵農(nóng)具的優(yōu)點(diǎn)。提問(wèn)2：鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？(學(xué)生閱讀課文，思考答案。)（設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；另一方面問(wèn)題導(dǎo)向，讓學(xué)生在參與中有思考，在思考中理解，有助于記憶。）材料1：呂氏春秋上

6、有一個(gè)故事，說(shuō)：大力士烏獲將牛尾巴 都拉斷了，牛卻紋絲不動(dòng)。一個(gè)小孩牽著牛鼻環(huán)， 牛倒乖乖地跟他走了。材料2：孔子有個(gè)弟子叫冉耕，字伯牛；另一個(gè)學(xué)生名叫 司馬耕，字子牛。晉國(guó)有個(gè)大夫姓牛，字子耕。材料3：右圖是考古工作者在山西戰(zhàn)國(guó)墓葬中發(fā)掘出來(lái)的牛尊。2、展示材料： 提問(wèn)：上述材料反映了什么信息？（設(shè)計(jì)思路：引入史料，使史論結(jié)合、論從史出，鍛煉學(xué)生分析材料的能力。）3、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思考：鐵農(nóng)具和牛耕的使用對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)起到了什么作用？（學(xué)生回答）4、師過(guò)渡：鐵農(nóng)具和牛耕的使用，使得大量荒地被開(kāi)墾出來(lái)，為了更好地發(fā)展生產(chǎn)，各國(guó)都注意興修水利工程。（三）、探究著名的都江堰 1、（大屏幕展示都江

7、堰現(xiàn)狀全景圖）作為背景，并提出問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí) 位置： 修建時(shí)間： 主持修建者： 都江堰的功能： 都江堰的功勞：成都平原“天府之國(guó)” （設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)栴}導(dǎo)向，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)的能力。） 2、（大屏幕展示圖片及問(wèn)題）紀(jì)念李冰父子治水的廟宇 提問(wèn)：“始知李太守，伯禹亦不如”贊頌的是誰(shuí)？伯禹是誰(shuí)？（設(shè)計(jì)思路：知識(shí)的靈活運(yùn)用，前后知識(shí)的對(duì)比聯(lián)系。）（四）探究商鞅變法師：新的生產(chǎn)工具和新耕作方法牛耕的出現(xiàn)以及都江堰的修建使得大量荒地北開(kāi)墾出來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展，這導(dǎo)致了什么新現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？生同桌討論后回答。通過(guò)交流，使學(xué)生更好地了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)的變化（奴隸主出租土地地主；奴隸租種土地

8、農(nóng)民）新階級(jí)的出現(xiàn)和商鞅變法的歷史背景。（設(shè)計(jì)思路：本課難點(diǎn)是封建社會(huì)的形成，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解各國(guó)的變法及封建社會(huì)的形成的根本原因是生產(chǎn)力的進(jìn)步）2、小組為單位，分組討論商鞅變法的每條內(nèi)容及產(chǎn)生的作用教師利用大屏幕逐條展示，幫助學(xué)生加深理解、歸納識(shí)記。3、師：商鞅使秦國(guó)兵強(qiáng)國(guó)富，但商鞅卻被秦國(guó)守舊貴族以“謀反罪”車(chē)裂而死。商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？（學(xué)生從“對(duì)國(guó)家”、“對(duì)個(gè)人”兩個(gè)方面的影響去小組討論，展示交流）拓展思維：4、商鞅變法的成功對(duì)于正處在改革開(kāi)放大潮中的我們有什么啟示？（學(xué)生自由回答）（設(shè)計(jì)思路：關(guān)于內(nèi)容的設(shè)計(jì)一是為了突出重點(diǎn)，而是重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)小組合作、自主探究的

9、方式加深學(xué)生對(duì)商鞅變法內(nèi)容的理解，進(jìn)而便于掌握?！皢⑹尽睂儆诎l(fā)散思維，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力。）隨堂練習(xí) （設(shè)計(jì)思路：當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生掌握情況以便發(fā)現(xiàn)狀況及時(shí)處理。） 1、填空：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生產(chǎn)力發(fā)展的重要標(biāo)志有（ ） （ ） 和 （ ） 的推廣，還有李冰主持修建成的 （ ）2、被稱(chēng)為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史的一 次革命的是（ ） A、磨制石器的出現(xiàn) B、青銅農(nóng)具的出現(xiàn) C、鐵制農(nóng)具的出現(xiàn) D、牛耕的出現(xiàn)和推廣3、商鞅書(shū)“治世不一道，便國(guó)不法古。”其表述的思想是（ ） A、因循守舊 B、消極倒退 C、銳意改革 D、全盤(pán)否定 教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)比較突出。學(xué)生掌握商鞅變法的內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上也比較容易。難在前兩部分與后一部分的聯(lián)系。商鞅變法是在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。沒(méi)有生產(chǎn)力的發(fā)展就沒(méi)有商鞅變法。鐵農(nóng)具和牛耕是生產(chǎn)力發(fā)展的具體體現(xiàn)。另一方面，變法又促進(jìn)生產(chǎn)力的