烏鴉喝水教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 烏鴉喝水教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 一、激趣引入： 1、出示烏鴉圖片。 師：肖老師今天給小朋友帶來了一個(gè)新朋友，認(rèn)識它嗎？它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音） 師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊？ （學(xué)生和小烏鴉打招呼） 2、引出課文內(nèi)容： 師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽？（課件：聽烏鴉喝水的故事）（板書課題：烏鴉喝水） 二、讀中識字，感悟課文： 1、初讀課文，提出識字要求： 師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起

2、去看看吧！請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識字要求） 2、識字游戲： A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！ （課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，誰讀對了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。） B.請2-3個(gè)小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這?。?。 C.全班齊讀。 3、逐段朗讀，邊讀邊悟。 A第一段： 過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動畫） 師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么？ （課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝

3、。） 師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？ （a.指名讀；b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺；c.評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。） 師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)你們看：（課件：烏鴉看到水的動畫片段；烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。） 師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？ （a.自由

4、練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。） 師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧！ （課件：歌曲烏鴉喝水） B第二段： 師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”） C第三段： 師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。 師：請一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子） 師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗(yàn)，放石子。）誰知道水為什么會升起來？ 師：瓶子里的水是很快升高

5、的嗎？書上用的哪個(gè)詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？ 師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。） C討論思考、拓展思維： 師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答。） 4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)： 過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個(gè)字吧！ A教學(xué)“辦” 拼音：bn 在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置；

6、學(xué)生書空后組詞； B教學(xué)“法” 拼音：f 在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬； 學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。 C自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫兩個(gè)。 三、課后總結(jié)： 師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎 教學(xué)過程： ： 一、 復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課： 1、 猜謎語：“身穿黑袍長得丑，飛在空中哇哇叫?！保ㄙN簡筆畫） 對，小朋友，上節(jié)課我們和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要

7、考考大家吧。 2、 課件出示詞語：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、 尋找、許多 開火車讀、指名讀。你有什么好方法能記住這些字？ 設(shè)計(jì)理念 從復(fù)習(xí)生字新詞著手，有利于學(xué)生更好地掌握生字，避免遺忘，也便于學(xué)生流利地朗讀課文。在學(xué)生說話的過程中，得到思維能力的培養(yǎng)，提高語言表達(dá)能力。 過渡：小朋友們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好？二、 細(xì)讀課文，體會情感： 1、 品讀第一段。 （1） 小烏鴉飛了好多路，口渴極了，它怎么做哦？齊讀第一段思考。 指導(dǎo)看圖（一） 1交流課件出示句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！保ò鍟嚎诳?、到處） 2師：烏鴉找水時(shí)心情怎樣？（著急）你從哪知道的

8、？（到處）誰來讀這個(gè)詞，讀出烏鴉的著急。 （2）小烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？（找到了）你從哪知道的？這時(shí)烏鴉的心情怎么樣？（高興）它會說些什么呢？ （3）課件出示圖片，指導(dǎo)看圖。 思考：烏鴉為什么會喝不著水呢？用橫線畫出句子。 1交流課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。 2指名讀，看著圖讀。（板書：喝不著） 師：可以加上什么詞語意思一樣的？ 3課件出示：可是，因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。 4同學(xué)們，小烏鴉遇到了困難，你們誰愿意幫它出主意？ 過渡：聰明的愛動腦筋的小烏鴉看見旁邊有許多小石子，也想出辦法來了。同學(xué)們你知道是什么辦法嗎？ 設(shè)計(jì)理念 此環(huán)節(jié)的設(shè)

9、計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主、放手讓學(xué)生積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。 2、 品讀第三段。 （1）指名讀。劃出想出的辦法的句子。 （2）課件出示句子烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。 （3）指名朗讀。分小組做實(shí)驗(yàn)。 （4）課件出示句子： 比較句子： 烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。 烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。 哪一句話更恰當(dāng)？（第二句話，烏鴉必須一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，因?yàn)槠靠诤苄≈荒芤粋€(gè)一個(gè)地方進(jìn)去）5）看，水有什么變化？比較：瓶子里的水升高。瓶子里的水漸漸升高。 1哪一句寫得好，好在哪里？ 2你也用“ 漸漸 ”說一句話，好嗎？ 3烏鴉想到的辦法有

10、用嗎？（板書：喝著水） 4帶著高興的心情，齊讀最后一段。 設(shè)計(jì)理念 讓學(xué)生主動參與、自由表達(dá)，在自我展示中獲取動力、受到熏陶、感染，得到了發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又獲得了許多積極的信息，知識的動態(tài)生成便越發(fā)豐富，個(gè)性則不斷地完善。 三、 回顧全文，背誦積累。 1、 讀到現(xiàn)在，你覺得這是只怎樣的烏鴉？（聰明，愛動腦筋） 2、 看來大家都很喜歡這只聰明的烏鴉，我們再把這個(gè)故事讀一讀。 3、 看圖背誦（演一演）。 設(shè)計(jì)理念 激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。 四、 拓展思維： 1、 如果瓶子旁邊沒有小石子

11、，烏鴉該怎么辦呢？ 學(xué)生四人小組討論交流。 2、 學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？（板書：遇到困難想辦法解決）五、 作業(yè)： 把烏鴉喝水的故事講給家人聽新授：A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。B、播放多媒體錄象及錄音。問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。真聰明，找對了。現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。輕聲讀交流誰來說？把句子讀一讀。（指

12、名讀句子）對了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。用“看見”說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組46號的小朋友說。）你看見了，怎么樣？（指名13號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小

13、、不多。）請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了?？墒?，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了

14、，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。自由找伙伴指名2對齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：“烏鴉看見_，于是，它把_”小組自學(xué)。哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？請一組派代表來說齊說。點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）烏鴉喝到水了嗎？動手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。剛才