四年級(jí)下語文教案-憶江南人教新課標(biāo)

1、憶江南教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字。2、朗讀課文，背誦憶江南 。3、理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣，4、能對(duì)兩首詞描寫的景象展開想象?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】對(duì)詞中所描寫景象的想象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、寫有詞的小黑板?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、賞春談春，趣入課時(shí)。1、師談話導(dǎo)入，生自由吟誦寫春的詩、詞、文章。2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)春天、對(duì)江南的感受。3、揭題。二、巧妙識(shí)“詞”，審題設(shè)疑。1、“憶江南”是詞的題目嗎？還是詞的什么？（認(rèn)識(shí)詞牌）2、“憶江南”中的“憶”是什么意思？“憶江南”是什么意思？猜猜作者會(huì)憶江南的什么？3、師范讀詞，生閉眼想象。4、學(xué)生自由談?wù)劼犠x中所想象到的景

2、象。5、學(xué)生自由朗讀這首詞：（ 1）讀準(zhǔn)字音，整體感知課文。（ 2）借助注釋，嘗試?yán)斫庠~意。（ 3）在讀不懂的地方作個(gè)記號(hào)。6、分小組讀議：作者回憶了江南的什么？作者早已離開江南多年，為什么還如此思念江南？三、朗 感悟，展開想象。1、（出示掛 ）江南的哪些景色吸引了你？ 什么如此引人？（學(xué)生自由 體會(huì)）2、 “日出江花 火，春來江水 如 ”引 學(xué)生展開想象，把 句 原成畫面。學(xué)生想象、交流后，教 可配合掛 作如下描 ：太陽快升起來了， 天 是通 通 的朝霞， 江畔是大片大片 的 花， 花被朝霞映照得火 火 的。比燃 的火焰 要 ；天上的朝霞，水中朝霞的倒影、江岸的 花、一片火 亮。而那一江春水

3、，它的 色像 草一 表 ，整個(gè)江水就像晶 碧透的翡翠面 如此美 的江南春色，作者怎“能不 江南”？3、 起來 首 的意思。4、 有感情地朗 首 ， 中想象，在 海中形成清晰的畫面。5、熟 成 。四、適 拓展，靈活延伸。1、通 今天的學(xué) ，你 與古 有什么相同和不同之 ？2、介 首 的寫作背景，學(xué)生再 “作者早已離開江南多年， 什么 如此思念江南？”的理解？3、學(xué)了 首 ，你想 自己布置些作 ？（引 學(xué)生 后找一找描寫春天的 ， 一 ，背一背。 ）第二 一、復(fù) 入，激 趣。1、抽背 江南。2、交流搜集到的描寫春天的 。3、提 。4、回 小 的學(xué) 方法。二、 疑，初 感知。1、“ 歌子”是 的什么

4、？2、理解“ 歌子”。3、師范讀詞，生閉眼想象。4、學(xué)生自由談?wù)劼犠x中所想象到的景象。5、學(xué)生自由朗讀這首詞：（ 4）讀準(zhǔn)字音，整體感知課文。（ 5）借助注釋，嘗試?yán)斫庠~意。（ 6）在讀不懂的地方作個(gè)記號(hào)。6、分小組讀議：作者描寫的是一個(gè)什么樣的漁父？三、朗讀感悟，展開想象。1、設(shè)問：詞中的那位漁翁，為什么在這樣的一個(gè)雨天還不回家？引導(dǎo)討論：（1）江南的春雨是怎么樣的？（2）漁翁身臨其境有什么樣的感覺？2、學(xué)生自由朗讀想象、體會(huì)雨中的景色。3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詞句還原成畫面。學(xué)生想象、交流后，教師可配合掛圖作如下描繪：春風(fēng)輕輕地吹著， 細(xì)雨簌簌地下著， 薄霧迷朦中可清晰地看見遠(yuǎn)處的山，天上飛著的幾只白鷺。桃花盛開，江水猛漲，這時(shí)候的鱖魚長得正肥。江中飄著一葉扁舟，船頭上坐著一位頭戴箬笠，身披蓑衣在垂釣的漁翁。3、學(xué)生連起來說說這首詞的意思。4、練習(xí)有感情地朗讀這首詞，讀中想象，在腦海中形成清晰的畫面。5、熟讀成誦。四、