語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八下《1背影》word教案(13)

1、背影【教學(xué) 想】本 是名家名篇，主要 特定 境中“背影”的描寫，來表 父 的 子之心和作者的念父之情。 教學(xué)適合采用自主參與活 的教學(xué)方式， 施探究性學(xué) ，掌握自主式學(xué) 的方法。教 首先 良好的 堂氛 ， 學(xué)生通 感悟 篇文 兼美的散文；以自 提 卡的學(xué) 方式，將本文的內(nèi)容系 化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、有感情地朗 文，理解文章抒 的父子 看似平淡 深切的感情。、體會(huì) 文章的 言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法?！窘虒W(xué) 點(diǎn)】學(xué) 在敘述和描寫中抒 感情的方法，理解深沉的父子之情?！窘虒W(xué) 程】一、 入 文同學(xué) ，有 知道孟郊的游子吟 首 ？（教 用幻燈片打出， 生共同朗 首 。）慈母手中 ，游子身

2、上衣。 行密密 ，意恐 。 言寸草心， 得三春 。 歌 的是 ？（它是歌 母 的。）“世上只有 好”，很多的 和歌都是詠 母 的， 明母 的確 大。然而，父 不 大呢？同學(xué) 自己的父 ？今天，我 來感受一篇表 父子情深的散文背影。二、整體感知 文、 情況，正音正字。（打投影片）差使（ chi ）交卸（xi ）奔喪 （sng）躊躇 （chu ch ）柵 （ zh） 跚（pn sh n） 屑 （su xi ）游逛（gung）、由學(xué)生自由上臺(tái)寫出其它的生字 ，集體 解決。、 介作者及背景：朱自清 ( ）, 字佩弦，江 省 州市人。 代散文家、 人、學(xué)者、民主 士。有 文集蹤跡，散文集歐游 等，收在朱

3、自清文集里。 背影是 散文，寫于年。作者曾 ：“我寫背影，就因 文中所引的父 的來信那句 。當(dāng) 了父 的信，真是淚如泉涌。我父 待我的 多好 ，特 是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我 篇文只是寫 ，”- 1 -三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話、由生活導(dǎo)入：根據(jù)同學(xué)們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個(gè)人的話語(yǔ)多些呢？父親一般沉穩(wěn)少言。 朱自清的父親也一樣。大家找找看， 父親一共說了幾句話，用直線劃出來。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。）、提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？“我”與父親見面的背景如何？ 祖母死了； 父親的差使也交卸了。（禍不單行, 家境慘淡

4、）提問：從哪些詞語(yǔ)可以看出來？（重點(diǎn)詞：“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等）提問：這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上，但他對(duì)兒子說的話是憂傷的嗎？（讀“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”一句，體悟理解父親對(duì)兒子 的愛寬 厚豁達(dá)。）、父親的第二句話是在什么情況下說的？（護(hù)送兒子過江上火車。 “不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”“他們”是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。）提問：兒子遠(yuǎn)行，父親開始決定送還是不送？（先不送后又送。）提問：父親為什么送呢？表達(dá)了父親對(duì)兒子哪一側(cè)面的愛呢？（“忙、不送、囑茶 房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊”。抓住“躇躊”

5、一詞，反復(fù)悟解，聯(lián)系前文背景介紹，體會(huì)父愛的深沉而細(xì)膩。）、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會(huì)所含的意思。 我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。 我走了，到那邊來信！ 進(jìn)去吧，里邊沒人。（這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）四、細(xì)讀課文，抓住四次“背影”深入體會(huì)作者表達(dá)情感的角度和方式、同學(xué)們找找文章中幾處寫到背影？ 惦記背影（思念父親） 刻畫背影（望父買橘） 惜別背影（父子分手） 再現(xiàn)背影（別后懷念）、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫父親的背影？ 父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候； 父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。- 2 -、著重寫父 “背影”的是哪一 ？把“背影”的內(nèi)容劃出來。（“我看

6、 他戴著黑布小帽 出努力的 子”）提 ： 里運(yùn)用的是什么描寫？（肖像和行 描寫，重點(diǎn)寫衣著和 作。）、父 的外貌有什么特點(diǎn)？（“黑布小帽”、“黑布 褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）提 ： 寫有什么用意？（鼓勵(lì)學(xué)生自由 言）（如：父 在守孝期 ，體 了父 的孝 。和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更 得 抑沉 ，有助于 “背影”的理解。 父 性格內(nèi)向，不 ，黑色突出 一性格特征。）、父 道 的行 描寫有什么特點(diǎn)？找出其中的 句，并加以體會(huì)。（ 跚、 慢慢探身、 兩手攀著上面、 、微 ； 些 作描寫， 表 出父 行 的困 、 。）探 ：父 道既然如此困 ， 什么 持 我“ 道 橘子”？（各抒已 ，互相

7、 充。）、集體 些句子，注意 、 速、 氣。、第一 和第四 寫“背影”在文章 構(gòu)上有什么作用？（第一 點(diǎn) ，第四 照 ，前后一體。）、 找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒， 出了文眼， 就 出了中心。 文眼常常出 在開 或 尾。 ）我最不能忘 的是他的背影。四、精 文，捕捉作者的情感特點(diǎn)、 文寫了“我”幾次流淚？找出文中幾次寫“流淚”的句子。悲哀之淚： 父 , 睹家境 , 想祖母 感 之淚：望 橘, 父子離 心之淚：再 背影, 淚光 、文中哪兩 地方用了“ 明”一 ？文中“ 明 分”“太 明”兩個(gè)短 的含 是什么？（一 ：在父 與腳夫 價(jià) 價(jià) ，我 得掉面子， “ 明 分”是深深的自 ，是

8、嘲弄自己“少年不 愁滋味”。二 ： 父 囑咐茶房后，自 “太 明”了， 前句內(nèi)疚更甚。）、本文 寫的目的是什么？（前后 ，互相啟 ，盡量 一答案）- 3 -（褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明“我”自作聰明，這不聰明，主要是突出“我”對(duì)父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對(duì)兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫 “背影”作鋪墊。）、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。本文通過對(duì)父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛，兒子對(duì)父親深深的思念之情。五、拓展遷移、上面我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會(huì)：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而背影卻寫得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣： 寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。（提示：、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神。“父親買橘子爬月臺(tái)”的背影，是全文的聚光點(diǎn)：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；