人教新課標三年級上冊數(shù)學(xué)教案練習(xí)二十五教學(xué)設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、三年級數(shù)學(xué)教案上冊練習(xí)二十五教學(xué)內(nèi)容：簡單的排列組合教學(xué)目標：1使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。2培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。教學(xué)過程：1借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第 1 題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。2利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。3、出示練習(xí)二十五第3 題。學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。4、學(xué)生匯報。（ 1）圖示表示法（兩種） 。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。（ 2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友

2、合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步） ，教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來， 都沒關(guān)系。 但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏， 發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。（ 3）學(xué)生自己用圖示表示時， 可以很開放， 比如，可以用正方形表示聰聰， 圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。 實際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。（ 4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。2“做一做”（ 1）練習(xí)二十五第 7 題。通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。（ 2）練習(xí)二十五第 9 題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生第 1頁共 2頁把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自

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