熱脹冷縮教案

1、可編輯氣體和金屬的熱脹冷縮教學設計秦皇島市昌黎縣二街完全小學 田小紅一、 教材分析：本教學內(nèi)容是教科版科學五年級下冊熱單元第三課時空氣的熱脹冷縮和第四課時金屬熱脹冷縮嗎兩課時的內(nèi)容。在研究了液體的熱脹冷縮之后，這節(jié)課讓學生探究空氣、銅和鐵熱脹冷縮的性質(zhì)，從而對物體三態(tài)的熱脹冷縮有一個整體的認識。二、 教學目標：科學概念：1、氣體、固體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。2、熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。3、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：1、設計簡單易操作的實驗活動，觀察研究空氣和金屬熱脹冷縮的現(xiàn)象。2、正確使用酒精燈給物體加熱。3、對生活中的現(xiàn)象嘗試用模擬實驗

2、加以解釋。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學生樂于探究、團結(jié)合作的探究精神，激發(fā)學生對熱脹冷縮現(xiàn)象的探究興趣。2、初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。三、教學重難點：引導學生自行設計實驗觀察氣體、金屬固體體積的變化現(xiàn)象。四、教學準備：1、學生準備：帶吸管的青霉素小瓶、紅水、肥皂水、錐形瓶、氣球、注射器、刨冰袋、膠帶、滴管、燒杯、冷水、熱水、冰水、固體熱脹冷縮實驗盒、酒精燈、鋼絲條、刻度尺、作支架用的木塊。2、教師準備：熱噴泉裝置、熱水、冷水、塑料袋、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示器、瓶子吞蛋裝置、多媒體資料。五、教學過程：（一）、激情導入，揭示課題1、演示熱噴泉實驗。2、提問：老師是根

3、據(jù)什么性質(zhì)做的熱噴泉實驗？3、演示熱噴泉對比實驗。4、提問：到底是什么受熱膨脹出現(xiàn)了噴泉？5、引出課題：通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體和固體是不是也有這種性質(zhì)呢？（板書課題）（二）探究活動一：探究氣體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)1、提問：空氣是什么樣的？搜集一些空氣可以用什么方法？2、學生使用塑料袋搜集空氣。3、講解：為了便于觀察空氣的體積變化，一定要把容器里的空氣密封起來。4、提問：用什么方法可以把桌上各種容器里的空氣密封起來？5、介紹實驗材料。6、學生討論實驗方案：7、學生實驗探究，教師巡視指導。8、匯報實驗情況。（學生把氣球套在錐形瓶口上、用膠帶把刨冰袋的開口封住，然

4、后分別放入熱水和冷水中。用滴管吸一滴紅水或肥皂水把吸管口封住，再把小瓶放入熱水和冷水中觀察水滴或肥皂泡的變化。將注射器吸入空氣，放入熱水中會看到從出口冒出氣泡。用小手握住小瓶或滴管將吸管插入水中，也會看到有氣泡冒出.。）9、小結(jié)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。10、 提問：誰能說一說，熱噴泉實驗是怎么回事？11、提問：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？12、模擬空氣“微?！边\動的游戲。13、交流：從游戲中我們明白了什么？ 建立我們的假說。14、學生自學課本上的資料。（三）探究活動二

5、：探究銅、鐵是否有熱脹冷縮的性質(zhì)1、講述事實，引出課題。我們先來看一則故事：（課件演示）1825年，英國鋪設了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。 結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。 2、 聽了這則故事，你有什么問題要問？3、你猜測一下可能是什么原因？4、講述：是啊，液體、氣體都有熱脹冷縮現(xiàn)象，鋼軌是不是也具有熱脹冷縮的特點呢？5、演示實驗：鐵片的熱脹冷縮實驗。（1）介紹實驗裝置。（這是一個圓圓的鐵片，它恰好能從這兩根釘子之間沿著軌道滑下去。）（2）學生討論實驗方案。（3）教師演示鐵片的熱脹冷縮實驗。（點

6、燃酒精燈，加熱這塊鐵片，然后放在木板的兩根釘子中間，它滑不下去了，然后在冷水中冷卻一會兒，再放回木板上，鐵片又滑下去了。）（4）得出結(jié)論：鐵有熱脹冷縮的性質(zhì)。6、分組實驗：銅絲的熱脹冷縮實驗（1）介紹實驗裝置（這是一根皮筋，它的一端固定在鐵釘上，另一端系著一根細線，繞過這個軸，下面懸掛了一個重物?，F(xiàn)在拉長這根皮筋，會看到紅色的指針向順時針方向轉(zhuǎn)動。縮短這根皮筋，紅色的指針沿逆時針方向轉(zhuǎn)動。現(xiàn)在把這根皮筋換成一截細銅絲，也就是同學們實驗盒上的裝置。）（2）學生討論實驗方案。（點燃火柴加熱這根銅絲，看指針會不會沿順時針方向轉(zhuǎn)動。）（3）學生實驗探究。（4）匯報實驗情況。（5）得出結(jié)論：銅有熱脹冷縮

7、的性質(zhì)。（6）實驗中我們發(fā)現(xiàn)銅球和鋁條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們能肯定地說所有的金屬都會熱脹冷縮嗎？要做出這樣的判斷，我們應該先做什么？金屬有幾十種我們根本沒有辦法觀察。還是讓我們了解一下科學家的研究結(jié)果吧！閱讀教材38頁右側(cè)的資料。（銻、鉍有熱縮冷脹的性質(zhì)）（7）結(jié)論：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，銅和鐵有熱脹冷縮的性質(zhì)，許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（四）、鞏固知識、拓展應用1、現(xiàn)在你能解釋前邊故事中的現(xiàn)象了吧！2、正因為鐵軌有熱脹冷縮的現(xiàn)象所以鋼軌之間必須要留有縫隙。請聽鐵路專家的介紹（聽錄音）錄音資料：溫度每變化1，1米長的鋼軌大約伸縮0.000018米，假如一年中氣溫變化60

8、那么1千千米長的鐵路就要伸縮708米，如果不留縫隙冬天受冷收縮，就會被凍裂成幾段，夏天鋼軌受熱膨脹，就會變得七扭八歪，有的朝上拱起。因為有熱脹冷縮，所以鋼軌之間必須有縫隙。3、 在我們的生活中還有許多熱脹冷縮的現(xiàn)象，你看到過嗎？（學生介紹）4、老師找到了幾個生活中和熱脹冷縮有關的現(xiàn)象，我們來看：（課件演示）（1）伸縮的橋梁；（2）架高壓線要保持電線一定程度的下垂；（3）剝雞蛋（把煮熱的雞蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋殼和雞蛋白的收縮程度不一樣, 就可以使兩者脫離, 剝的時候也就很容易了）；（4）瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來；（5）火車輪上的可裝卸的輪箍、水泥板路面等等5、質(zhì)疑：還

9、有哪些不懂的地方？讓我們共同解決。（五）課外延伸，趣味無窮1、教師表演小魔術：“瓶子吞蛋”。2、結(jié)束語：想知道這個魔術是怎么回事嗎？你還能讓瓶子把蛋吐出來嗎？如果你有興趣的話，就讓讓我們課下接著研究吧！板書設計：液體氣體 許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)銅 鐵 教學評價設計：“氣體和金屬的熱脹冷縮 ” 學生能力評價表學校班級學科教師課題評價系統(tǒng)等級（權(quán)重）系統(tǒng)總分課堂摘要一級指標二級指標A10分B8分C6分D4分實驗材料的開放學生準備實驗材料或自制教具學生準備、整理實驗材料的興趣探究方法的開放學生自行設計實驗方案實驗方案的多樣性、創(chuàng)造性實驗方案的不斷完善團結(jié)協(xié)作大膽思維現(xiàn)象結(jié)論的總結(jié)實驗現(xiàn)象的觀察與描述實驗結(jié)論的推斷與合理性現(xiàn)象、結(jié)論的多樣性實驗原因分析二次實驗結(jié)果定性評價意見總分 “氣體和金屬的熱脹冷縮” 課堂教學效果評價表學校班級學科教師課題評