望洞庭湖贈張丞相

1、壹,望洞庭湖贈張丞相 唐.孟浩然,壹,1.了解作者孟浩然的相關(guān)知識，并知道他寫本詩的背景和目的。 2.引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，領(lǐng)略洞庭湖的雄偉壯麗, 培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 3.了解“干謁”詩的特點，學(xué)習(xí)詩人“自我推薦” 的勇氣和精神。,壹,結(jié)合課本注釋及導(dǎo)讀，完成以下自學(xué)任務(wù): 1.了解作者孟浩然。 2.準(zhǔn)確熟練地朗讀本詩，對照課文注釋及導(dǎo)讀疏通詩意。 3.結(jié)合 “平”“涵”“混”“撼”等詞語品味語言，領(lǐng)略洞庭湖的雄偉壯麗。 4.知道詩人寫詩目的，了解投贈詩的語言特點。,自主預(yù)習(xí),壹,孟浩然（689-740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱“王孟”。青年時隱居鹿門山，閉門讀書3

2、0年，先后兩次入京求仕，一次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩人，但他不甘隱沒，常為得不到進仕的機會而苦惱。他的詩歌多以山水田園為主題，恬淡孤清。我們學(xué)過他的代表作過故人莊。留給后人的有孟浩然集。,孟浩然,壹,整體感知,壹,品析詩文,秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平。遠遠望去，水天一色，洞庭湖與天空相接，混而為一，是水？是天？已經(jīng)分不清了。,賞析：開頭兩句，將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤澤萬物，容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆，使人視野極為開闊。,用寬廣的平面襯托湖的浩瀚,

3、壹,云夢大澤水汽蒸騰，洞庭湖的波濤搖撼著岳陽城。,賞析：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句?！霸茐魸伞笔枪糯囊粋€大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚?！安ê场币r托湖的澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。,【動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，視覺與聽覺結(jié)合】,用窄小的立體來突出湖水撼動天地的氣勢,壹,我想渡湖卻沒有船只，閑居在家，因有負太平盛世而感到羞愧。,賞析：面對洞庭湖，想要渡過去卻沒有舟楫，表示自己想要出來做事，卻苦于無人推薦。書 .說命上中有“若濟巨川，用汝作舟楫” 表明自己推重對方在太平圣世時，閑著不做事，有愧于圣上，對不起這個時代。表明雖然歸隱田園，但是并非初衷，而

4、是苦于沒有機會，無人援引，對于出仕做官自己還是心所向往的。同時也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。,過渡,壹,坐著看人家垂釣，只能白白地產(chǎn)生羨魚之情。,賞析：后四句抒懷，含蓄委婉，不落俗套，與寫景中表達感情，恰倒好處明明求人引薦，卻無一句求薦的話表達出自己的感 慨與渴望。后來得到張九齡的賞識，收為幕僚但依舊沒有作 官，最終依然失意而歸,引用典故,壹,1.“平”“涵”“混”“撼”這幾個詞好在哪里？描繪了洞庭湖什么樣的景象？,品味語言,“平”“涵”“混”“撼”等詞，錘煉精妙，富有表現(xiàn)力，寫出了煙波浩渺、水天合一的宏偉景象，以及洶涌澎湃的磅礴氣勢。,壹,2.詩人寫這首詩的目的是什么？從哪里可以看出來？在語

5、言表達上有何特點？,“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”尾聯(lián)，作者委婉含蓄地表達了自己想要做官的愿望。這里用淮南子中的典故，巧為設(shè)喻，希望張九齡引薦自己出仕，也變?yōu)閳?zhí)竿垂釣的人。 詩人引用典故，婉轉(zhuǎn)含蓄，大方得體。,壹,知識鏈接,“干謁”詩：望洞庭湖贈張丞相寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首“干謁”詩?！案芍]”的意思是：對人有所求而請見。這種詩又稱“干祿”詩。,壹,鞏固練習(xí),李白一生常以大鵬自比，下面這首上李邕 ，是他寫給當(dāng)時德高望重的名士、北海太守李邕的。結(jié)合注釋，并查閱工具書，說說詩人借助大鵬的形象表達了怎樣的感情。 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。 假令風(fēng)歇時下來，猶能簸卻滄溟水。 世人見我恒殊調(diào)，見余大言皆冷笑。 宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。 注釋：宣父：指孔子。唐太宗貞觀十一年下詔尊稱孔子為“宣父”。 畏后生：語出論語.子罕 “后生可畏，焉知來