六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃范文

1、六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃范文 六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃范文（一）一、 指導(dǎo)思想結(jié)合此次線上空中課堂、 科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生掌握情況， 致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的教學(xué)體系， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、 班級(jí)學(xué)生情況分析X 年級(jí) X 個(gè)班共有學(xué)生 X 名， 其中男生 X 名， 女生 X 名。經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂” 和科任教師線上教學(xué)， 根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看， 有的同學(xué)對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣較濃， 基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好， 能主動(dòng)學(xué)習(xí)， 但有個(gè)別學(xué)

2、生自制力較差， 無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真， 甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況， 由于線上教學(xué)老師不在身邊， 家長(zhǎng)也有自己的工作要做， 個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂， 這就導(dǎo)致拉大了 學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。三、 教學(xué)分析本冊(cè)共有課文十九篇， 精讀課文十二篇， 略讀課文五篇，綜合性學(xué)習(xí)兩篇。 這六個(gè)單元， 每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課文”“口語(yǔ)交際” “習(xí)作” “語(yǔ)文園地” “快樂(lè)讀書(shū)吧” 這些部分組成。 精讀課文后有思考練習(xí)題， 略讀課文前有連接語(yǔ)。 部分課文后面安排了 “資料袋” 或“閱讀鏈接” 。 “口 語(yǔ)交際”“習(xí)作” 各自作為一個(gè)獨(dú)立的欄目 。 “語(yǔ)文園地” 由三個(gè)欄目 組成， “交流平臺(tái)”

3、 “詞句段運(yùn)用” “日積月 累” 是固定欄目 。 本冊(cè)要求會(huì)寫 120 個(gè)字。 要求會(huì)寫的字， 安排在精讀課文后， 以方格的形式排列。 教材后附生字表。 為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)， 在課本最后設(shè)有“詞語(yǔ)表” 。2、 教材的主要特點(diǎn)（1） 全面、 準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目 標(biāo)（2） 加強(qiáng)整合， 使教材成為互相聯(lián)系的整體（3） 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能， 倡導(dǎo)自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式（4） “口 語(yǔ)交際” “習(xí)作” 的編排， 加強(qiáng)指導(dǎo)， 明確要求（5） 語(yǔ)文園地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力（6） 加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系四、 教學(xué)目 標(biāo)1、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操； 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、

4、 如何展開(kāi)聯(lián)想和想象， 表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言， 通過(guò)背誦、 練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。2、 讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷， 增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情， 并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪， 更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。 讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、 多種形式感悟、 表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情， 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。3、 讓學(xué)生閱讀課文， 感受文中人物的美好心靈， 體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)， 樹(shù)立講誠(chéng)心， 動(dòng)真情， 樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。 在讀懂課文的基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、 人物心理活動(dòng)等方面的描寫， 刻畫人物

5、形象，抒發(fā)真情的寫作方法。4、 一是感悟人類的生存與自然資源、 生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系， 懂得人類應(yīng)珍惜資源， 保護(hù)環(huán)境。 引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容， 能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際， 深入思考” 的讀書(shū)方法， 加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)， 為地球家園美好的明天， 盡一份自己的力量。5、 欣賞音樂(lè)、 繪畫、 戲劇等各種藝術(shù)形式的美， 受到美的熏陶， 培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操； 學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的， 是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的， 學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法； 積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言， 體會(huì)課文表達(dá)的感情； 從實(shí)際出發(fā)， 根據(jù)各自條件， 通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能

6、多地了 解各種藝術(shù)。6、 初識(shí)魯迅， 了 解魯迅先生的文學(xué)成就。 感受魯迅先生愛(ài)憎分明， 為自己想得少、 為別人想得多的崇高品質(zhì)。 感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 懂得為人民的人將獲得永生， 與人民為敵的人必然滅亡的道理。五、 教學(xué)重難點(diǎn)（一） 教學(xué)重點(diǎn)1、 養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。2、 能用普通話正確、 流利、 有感情地朗讀課文。 默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。3、 聯(lián)系上下文和自己的積累， 推想課文中有關(guān)詞句的意思， 體會(huì)其表達(dá)效果。4、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序， 體會(huì)作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 在交流和討論中， 敢于提出自己的看法， 做出

7、自己的判斷。5、 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文， 注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、 節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。6、 學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際， 深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。7、 能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受， 積累習(xí)作素材； 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要， 分段表述； 修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。8、 能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合， 做簡(jiǎn)單的發(fā)言。9、 對(duì)自己身邊的、 大家共同關(guān)注的問(wèn)題， 或電視、 電影中的故事和形象， 組織討論、 專題演講， 學(xué)習(xí)辨別是非善惡。（二） 教學(xué)難點(diǎn)1、 繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、 發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律， 學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、 把握每個(gè)單

8、元豐富的人文內(nèi)涵， 把情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀的目 標(biāo)落到實(shí)處。4、 加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。5、 讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。六、 開(kāi)學(xué)安排（一） 對(duì)“空中課堂” 講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)， 不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固， 還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)， 縮小學(xué)生之間的差距， 為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。（二） 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 利用一定的時(shí)間和精力， 以測(cè)試的方式了 解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。（三） 學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)， 堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、 勇于發(fā)言的習(xí)慣。（四） 多借助互聯(lián)網(wǎng)+教育，

9、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)， 愛(ài)學(xué)習(xí)， 樂(lè)學(xué)習(xí)。（五） 建立學(xué)習(xí)小組， 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。 讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)， 在交流中感悟， 享受健康的學(xué)習(xí)生活。（六） 對(duì)學(xué)生多一些寬容， 以欣賞的眼光看待他們， 對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)， 提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理， 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。（二）一、 指導(dǎo)思想結(jié)合此次線上空中課堂、 科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生掌握情況， 致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的數(shù)學(xué) 教學(xué)體系， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 全面提高每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)， 為孩子的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠

10、定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、 班級(jí)學(xué)生情況分析X 年級(jí) X 個(gè)班共有學(xué)生 X 名， 其中男生 X 名， 女生 X 名。經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂” 和科任教師線上教學(xué)， 根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看， 有的同學(xué)對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣較濃， 基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好， 能主動(dòng)學(xué)習(xí)， 但有個(gè)別學(xué)生自制力較差， 無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真， 甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況， 由于線上教學(xué)老師不在身邊， 家長(zhǎng)也有自己的工作要做， 個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂， 這就導(dǎo)致拉大了 學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。三、 教學(xué)分析在數(shù)與代數(shù)方面， 這一冊(cè)教材安排了 負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。 連系糊口 實(shí)例使

11、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)， 領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)在現(xiàn)實(shí)糊口 中的應(yīng)用。 比例的教學(xué)， 使學(xué)心理解比例、 正比例和反比例的概念， 會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面， 這一冊(cè)教材安排了 圓柱與圓錐的教學(xué)， 在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、 圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的摸索與學(xué)習(xí)， 掌握有關(guān)圓柱表面積， 圓柱、圓錐體積計(jì)較的基本方法， 促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面， 本冊(cè)教材安排了 有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。 通過(guò)簡(jiǎn)單事例， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測(cè)， 但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè)， 明白對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、 客觀、 全面的分析的重要性。在用

12、數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面， 教材一方面連系圓柱與圓錐、比例、 統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)， 教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決糊口 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題； 另一方面安排了 “數(shù)學(xué)廣角” 的教學(xué)內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、 猜測(cè)、 實(shí)驗(yàn)、 推理等勾當(dāng)， 履歷探究“抽屜原理” 的過(guò)程， 體味若何對(duì)一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“模子化” ，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理” 加以解決， 感受數(shù)學(xué)的魅力， 發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和糊口 經(jīng)驗(yàn)， 安排了 多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐勾當(dāng)， 讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究勾當(dāng)或有現(xiàn)實(shí)背景的勾當(dāng)， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題， 體味摸索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅， 培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和

13、實(shí)踐能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全數(shù)教學(xué)內(nèi)容之后， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、 全面的回顧與整理， 這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理， 由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線， 由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)， 從而幫助學(xué)生完美思維中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)； 同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、 教學(xué)目 標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目 標(biāo)是讓學(xué)生：（一） 領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)的意義， 會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常糊口 中的問(wèn)題。（二） 理解比例的意義和基本性質(zhì)， 會(huì)解比例， 理解正比例和反比例的意義， 可以或許判斷兩種量是否成正比例

14、或反比例， 會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題； 能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖， 并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。（三） 會(huì)看比例尺， 能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。（四） 認(rèn)識(shí)圓柱、 圓錐的特征， 會(huì)計(jì)較圓柱的表面積和圓柱、 圓錐的體積。（五） 能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息， 正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果， 并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)； 初步體味數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。（六） 履歷從現(xiàn)實(shí)糊口 中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題的過(guò)程， 體味數(shù)學(xué)在日常糊口 中的作用， 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（七） 履歷對(duì)“抽屜原理” 的探究過(guò)程， 初

15、步領(lǐng)會(huì)“抽屜原理” ， 會(huì)用“抽屜原理” 解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 發(fā)展分析、推理的能力。（八） 通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)， 加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握， 形成比較合理的、 矯捷的計(jì)較能力，發(fā)展思維能力和空間觀念， 提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（九） 體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣， 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣， 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（十） 養(yǎng)成認(rèn)真功課、 書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。五、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、 圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)較方法、 圓柱和圓錐的體積計(jì)較方法、 比例的意義和基本性質(zhì)、 正比例和反比例、 扇形統(tǒng)計(jì)圖、 轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 圓柱和圓錐體積計(jì)較方法的推導(dǎo)、 成正比例和反比例量的判斷、 用方向和距離確定位置、 眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、 解題策略的矯捷運(yùn)用。七、 開(kāi)學(xué)安排（一） 對(duì)“空中課堂” 講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)， 不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固， 還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)， 縮小學(xué)生之間的差距， 為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。（二） 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 利用一定的時(shí)間和精力， 以測(cè)試的方式了 解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。（三） 學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)， 堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)