三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小樹(shù)有多少棵》說(shuō)課稿

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)小樹(shù)有多少棵說(shuō)課說(shuō)教材 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是為今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)等筆算乘法打下基礎(chǔ)。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。教材在編排上充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程和從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性化差異；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。說(shuō)課標(biāo)本節(jié)課是屬于“數(shù)與代數(shù)“的范疇，我根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景，

2、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展歸納、概括的能力。解決問(wèn)題：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。情感態(tài)度：經(jīng)歷觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效

3、地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，我主要運(yùn)用以下幾種教法和學(xué)法，在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動(dòng)機(jī)。教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)相長(zhǎng)，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w情景中進(jìn)行獨(dú)立思考。說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以“問(wèn)題情景建立模型解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程，基于以上想法，教學(xué)

4、過(guò)程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題首先出示課本的主題圖，學(xué)校要組織植樹(shù)活動(dòng)，為我們提供了許多小樹(shù)。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，提出問(wèn)題：從中您能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？從而引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“有3捆小樹(shù)，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵？”這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，不但拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離，而且可以借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)向新知識(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生易于接受新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。（二）自主探究，解決問(wèn)題 這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了3個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一：要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題“有3捆小樹(shù)，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵？”列出算式并嘗試計(jì)算。學(xué)生可能列出算式20 3 或則20 + 20 +

5、20。交流 算法 ：1、20 3就是3個(gè)20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60；2、可以把20看成2個(gè)10，這樣20 3可以變成6個(gè)10，就是60。3、23=6，203=60先不看20后面的“0”，23=6,乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”，所以就等于60。比較算法：以上算法你認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)單？在學(xué)生發(fā)表自己的看法后適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)、強(qiáng)化第三種方法：在整十?dāng)?shù)的乘法算式中，在乘的時(shí)候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。師生共同將題目補(bǔ)充完整，教師板書(shū)為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。解決問(wèn)題后，繼續(xù)追加問(wèn)題：4捆小樹(shù)有多少棵？5捆呢？運(yùn)用剛剛優(yōu)化口算的

6、方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成題目進(jìn)一步強(qiáng)化口算的方法?；顒?dòng)二：在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法后，獨(dú)立完成課本“算一算你發(fā)現(xiàn)了什么”。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“0”，積的末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時(shí)進(jìn)行方法的強(qiáng)化，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括計(jì)算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言 ?；顒?dòng)三：學(xué)生在總結(jié)了整十，整百，整千乘一位數(shù)的口算方法后，完成“練一練”第四題。學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，可以引用生活中的情景來(lái)解釋算式的

7、含義，學(xué)生在理解了算理的同時(shí)，加強(qiáng)了口算的方法。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，自主探究，合作交流，對(duì)比發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使新學(xué)到的知識(shí)掌握的更加的牢固。（三）、鞏固練習(xí)在這一環(huán)節(jié)我將分3個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)。1、基礎(chǔ)練習(xí) 練一練的第2題。在這一練習(xí)中，要求學(xué)生利用口算方法進(jìn)行計(jì)算，鞏固核心知識(shí)。2、提高練習(xí) 完成“練一練”的第1題和第3題。讓學(xué)生獨(dú)立看圖，理解題意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算。通過(guò)這一練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。3、拓展練習(xí) 練一練第5題。這一環(huán)節(jié)的三個(gè)層次的練習(xí)，是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的理念，既概括學(xué)生的思維，有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)，全課小結(jié)回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)下自己：你學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？你還有什么疑問(wèn)？以上教學(xué)流程