青少年心理發(fā)展與教育自測練習(xí)二

1、青少年心理發(fā)展與教育自測練習(xí)二 第二講 練習(xí)題 一、概念解釋 1、青春期：指以生殖器官發(fā)育成熟、第二性征發(fā)育為標(biāo)志的初次有繁殖能力的時期，它在xxxx年開始來月經(jīng)。 晚熟：兒童生理和心理上比普通兒童晚一點成熟。生理上指比同齡正常兒童晚發(fā)育到完備階段。 7、第二性征：又稱副性征。人和動物性成熟所表現(xiàn)的、與性別有關(guān)的外表特征。男女兩性在到達(dá)青春期時，由于受性腺分泌的性激素影響，出現(xiàn)了一系列與性別有關(guān)的特征。 8、自我意識：是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認(rèn)識，具體包括認(rèn)識自己的生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的

2、關(guān)系，自己在集體中的位臵與作用等）。 9、身體意象：是指一個人心目中對自己身體的美學(xué)。所有時代的人類社會對人體美學(xué)寄予了很大的價值，但一個人對自己身體的認(rèn)知可能不符合社會的標(biāo)準(zhǔn)。 10、飲食障礙：飲食障礙是由生物因素和環(huán)境因素復(fù)雜的相互作 用所致，包括厭食，貪食，偏食等，以神經(jīng)性厭食較多見。 二、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，選出一項最符合題目要求的選項） 1人生的第二個生長發(fā)育高峰在（ a）。 a青春期 b童年期 c少年期 d青年期 2青少年的腦電波，尤其是（ b），在1314歲時出現(xiàn)第二次飛躍，這說明大腦機能逐漸發(fā)育成熟。 3青春發(fā)育期的生理發(fā)育在很大程度上受體內(nèi)（d ）水平變化的

3、影響，其變化影響到青少年身體外形的變化、內(nèi)部機能的增強以及第二性征的出現(xiàn)和性成熟。 a兒茶酚胺 b膽固醇 c五羥色胺 d激素 4經(jīng)歷青春期會導(dǎo)致女生的（c ）會適度降低。 a學(xué)習(xí)能力 b情商 c自尊 d學(xué)習(xí)成績 三、填空題 1青少年的生理變化主要表現(xiàn)在以下五個方面，即生長突增、第一性征的發(fā)育、第二性征的發(fā)育、身體結(jié)構(gòu)的變化、循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育。 2到青春期時，腦和神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能逐步成熟完善，為青少年抽象邏輯思維等方面的發(fā)展提供了保證。 3內(nèi)分泌系統(tǒng)主要通過下丘腦、腦垂體和性腺三者之間的相互作用來發(fā)揮其功能，三者不斷循環(huán)調(diào)節(jié)構(gòu)成了內(nèi)分泌系統(tǒng)的反饋環(huán)。 4與青春期的身高飛躍相伴的是體重的

4、增加，其原因在于肌肉和脂肪增長。 5那些能區(qū)分男女性別的，但對生殖能力無本質(zhì)影響的身體外部形態(tài)特征稱為第二性征。 6青春期體內(nèi)激素水平變化會影響青少年的心理機能與行為表現(xiàn)。 7青少年在青春期的開始時間和發(fā)育速度上存在個體差異，早熟和晚熟對青少年男女有著不同的影響。 四、判斷正誤 1到青春期結(jié)束，青少年神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機能已經(jīng)完全發(fā)育成熟。（錯） 2平均而言，女生成長的飛躍要比男生完出現(xiàn)大約兩年左右。（錯） 3一般來說，青少年的心理變化大多都是由青春期的生理變化單獨引起的。（錯） 4與男孩相比，女孩在整個青春期對自己的身體更不滿意。（對） 5青春期的青少年情緒的變化與體內(nèi)激素水平的變化有關(guān)。（對

5、） 6肥胖是青少年中最常見的一種飲食障礙。（錯） 五、簡答題 1.青少年的生理變化主要表現(xiàn)是什么？ 答：一般來說，青少年的生理變化主要表現(xiàn)在以下五個方面：（1）生長突增，主要表現(xiàn)為身高和體重的迅速增加；（2）主要性征的發(fā)育，包括性腺的發(fā)育；（3）第二性征的發(fā)育，包括生殖器和乳房的發(fā)育變化，陰毛、胡須和體毛的生長；（4）身體組成成分的變化，主要表現(xiàn)在脂肪和肌肉的數(shù)量與分布上；（5）循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，這使得青少年活動的力量和耐力增強。 2.青春期青少年的內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)育特點是什么？ 答：內(nèi)分泌系統(tǒng)主要通過下丘腦、腦垂體和性腺三者之間的相互作用來發(fā)揮其功能，三者不斷循環(huán)調(diào)節(jié)構(gòu)成了內(nèi)分泌系統(tǒng)的

6、反饋環(huán)。下丘腦釋放促垂體激素刺激或抑制腦垂體的活動；腦垂體開始分泌激素；性腺和腎上腺皮質(zhì)開始分泌激素；下丘腦繼續(xù)監(jiān)控血液循環(huán)中的激素水平，必要時它會通過控制自身的分泌物來維持體內(nèi)激素含量，使其保持在適當(dāng)水平。下丘腦腦垂體性腺 的反饋系統(tǒng)說明了個體青春期的發(fā)動機制，即青春期的出現(xiàn)是由腦決定的，而非腦垂體所發(fā)動的。 3青春期生理變化對青少年的心理與行為會產(chǎn)生哪些影響？ 答：首先，青春期的生理變化可以對青少年的行為產(chǎn)生直接影響。研究發(fā)現(xiàn)，體內(nèi)激素水平變化會影響青少年的心理機能與行為表現(xiàn)。比如，青春期睪丸酮的增長就會直接導(dǎo)致處于青春期的男性性欲增強和性活動增多（halpern,udry, &suchi

7、ndran,1996）。還有研究者對體內(nèi)激素水平的變化進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)那些與同齡人相比體內(nèi)激素水平較高的青少年報告了較多的消極情感和過剩的精力（brooks - gunn & warren,1989）。 其次，青春期的生理變化導(dǎo)致青少年自我意象的轉(zhuǎn)變，這會繼而影響其行為。例如，剛開始經(jīng)歷青春期的男孩子在家中穿衣服或者洗澡的時候，可能會要求更多的私人空間。他關(guān)自己房間的房門要比以前更勤快，而且在父母面前也要比以前更加規(guī)矩。 最后，青春期的生理變化改變了青少年的外貌，這會進(jìn)而引發(fā)別人與該青少年交往方式的轉(zhuǎn)變。一個最近達(dá)到生理成熟的青春期少女可能會突然發(fā)現(xiàn)自己受到了年長男生的關(guān)注，而這些男生以前并沒

8、有太多的注意過她。她可能會因所有這些不曾有過的關(guān)注而感到緊張，也可能會對該如何應(yīng)對感到困惑。 4.青春期青少年體內(nèi)激素的改變對其情緒會產(chǎn)生哪些影響？ 答：一般認(rèn)為，青少年比年幼兒童和成年人更加情緒化、更喜怒無常、波動大。有研究發(fā)現(xiàn)，青春期的激素變化同青春期的情緒及行為間有聯(lián)系，但這一效應(yīng)在青春早期最為明顯，此時的系統(tǒng)剛剛“投入運行”，而且激素水平的變化幅度也很大。例如，研究表明，多種激素水平的快速增長都可能與脾氣暴躁、易沖動和攻擊行為有關(guān)系，尤其當(dāng)這種增長發(fā)生在青春期剛開始的時候。對此發(fā)現(xiàn)的一種解釋是，不是這些激素在青春期過程中的絕對增長量，而是它們在青春期早期的快速波動可能影響到了青少年的情

9、緒。一旦激素水平在青春期晚期穩(wěn)定在了一個較高的水平 上，則它們的負(fù)面效應(yīng)也就隨之消退（buchanan et al.，1992）。也有證據(jù)表明，腦部對情緒加工起作用的主要區(qū)域在青春期早期會發(fā)生重要的變化。 同樣，大多數(shù)研究者都同意，激素變化對青春期情緒和行為的效應(yīng)也會受到環(huán)境因素的很大影響（booth，johnson，granger，crouter，&mchale，xxxx年壓抑情緒的發(fā)展中起更重要的作用。 六、論述與案例解析題 1如何開展青春期教育？ 答：青春期是個體一生中較為特殊的一個時期，對青少年的教育是家庭、學(xué)校、社會和個人共同的責(zé)任。不僅要求青少年自己要掌握青春期的生理及心理等方面的

10、知識，還要求家長、老師以及社會媒體和他人給予正確的引導(dǎo)，幫助他們順利度過青春發(fā)育期，為將來奠定良好的基礎(chǔ)。這一時期與青少年的生理成長有關(guān)的教育主要集中在兩點：生理知識的教育和性心理健康教育。 一、生理知識的教育。青春期是身體各方面機能全面成熟的時期，同時也是心理最不穩(wěn)定的時期。因此，有必要對青少年進(jìn)行有關(guān)的生理知識教育，讓他們了解自己身體的各種變化，并認(rèn)識到這些變化是每個人都要經(jīng)歷的正常情況，正確認(rèn)識自己，悅納自己，積極做好準(zhǔn)備迎接這些變化的到來。同時，家長、老師也應(yīng)該了解青春期少年的各種變化，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，切不可魯莽對待。社會也應(yīng)為青少年樹立正確的評判標(biāo)準(zhǔn)，避免對其造成不良影響。 二、青春期的性心理健康教育。 青春期的生理變化中，最主要的就是性的成熟，這一時期對青少年的性教育是十分關(guān)鍵而且迫切的。青春期性心理健康教育的教育對象是青少年群體，他們性成熟前傾，社會成熟滯后，而性意識正處在加速發(fā)展中，產(chǎn)生 種種不適應(yīng)，面臨種種行為的選擇，明顯表現(xiàn)出的生理、心理、社會三方面成熟的不同步。因此，青春發(fā)育不能等待